八年级生物上册-线形动物和环节动物教学设计新版新人教版.docx

线形动物和环节动物 教材分析七年级生物学中学习了生物圈的概念，以及生物圈中的绿色植物和生物圈中的人，第五章生物圈中的其他生物是对七年级所学内容的补充和完善，使学生对完整的生物圈有一个整体的认识。第一章动物的主要类群按照动物的进化层次进行排版，内容由易到难，结构由简到繁，循序渐进。学生通过比较与上一节中两种动物特点的异同，能更好的学习和掌握线形动物和环节动物的特点。 教学目标【知识与能力目标】1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；5、了解蚯蚓与人类的关系；6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。【过程与方法目标】1、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。【情感态度价值观目标】1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。 教学重难点【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、线形动物和环节动物的主要特征。【教学难点】线形动物和环节动物的主要特征。 课前准备 多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水。 教学过程一、导入新课图片导入教师口述导语：大家请看大屏幕上（播放课件第2页），大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。二、探究新知1、认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm。身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。教师：在大屏中出示图片让学生观察（课件第3页）学生总结：蛔虫的形态师：提出问题：雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。教师板书过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。师：出示图片（课件第4页），让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。学生回答教师给预提导。让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径。学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。2、线形动物的特征过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征（课件第6页）。线形动物的主要特征：身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。常见的线形动物：钩虫和蛲虫思考：家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？三、了解蚯蚓教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物（课件第7页），大家知道这种动物的名字吗？学生回答：蚯蚓今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处。下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。四、探究新知-实验教师：取出活蚯蚓让学生观察认识蚯蚓的形态结构1、身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。2、靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。3、可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起-刚毛，刚毛朝向身体的后方。提问（课件第8页）：1、蚯蚓的形态结构是怎样的？2、怎样区别它的前后、左右和背腹？师：提出问题3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？学生：通过观察总结蚯蚓的形态结构特点。观察蚯蚓的运动：将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长，并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果蚯蚓的呼吸蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。注意事项：1、在观察时，应当常用湿润的是棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润；2、实验结束后，应将蚯蚓放归大自然环境中。通过自主学习，学生总结出环形动物的主要特征