提高教学技能规范教学行为(1).ppt

提 高 教 学 技 能 规 范 教 学 行 为 牛 云 景 二O一一年十二月,教 师 的 素 养,教师的人格素养 教师的专业素养 教师的教学素养 教师的教科研素养,一、本专题的意义 二、提高教学技能 三、规范教学行为 四、我的几点感悟,一、本专题讲座的意义,（一）新教师面临困难的需要 （二）新教师自身实际的需要 （三）新教师教育教学的需要 （四）新教师面临环境的需要,（一）新教师面临困难的需要,1角色转换困难，容易职业倦怠 2业务提升缓慢，专业发展滞后 3缺乏职业规划，个人目标不明,（二）新教师自身实际的需要,教学有法，但无定法，贵在得法。 如何在最短的时间内胜任教学岗位，获得较好的教育教学效果，进行有效的专业提升，不仅是新教师关注的问题，而且是教育管理者需要思考的问题。,（三） 新教师教育教学的需要,要把千万个天真、无知、调皮淘气的学生都培养成现代化事业所需要的合格人才，教师必须发挥艺术家的才干、设计师的精明、诗人的热情、哲学家的冷静、发明家的机敏，像工人农民一样吃苦耐劳与苦干实干的精神。,（四）新教师面临环境的需要,“三名工程”：“名师”、“名校长”、“名班主任”。 取得了成绩，你就有了资本，你就有了实力，你也就有了魅力。 教师的智慧能让学生灵魂的花朵绽放，教师的魅力可使学生生命的果实芬芳。 缺乏诚信的道德环境，急功近利的教育环境。,二、提高教学技能,（一）教学技能的概述 （二）教学技能的内容 （三）教学技能的训练,（一）教学技能的概述,1教学技能的重要性 2教学技能的概念,1教学技能的重要性,实例五 陈景润的故事 2教学技能的概念 教学技能是指教师在教育教学过程中，运用自己掌握的教育教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。,教学技能比教学基本功要求高。教学技能比教学能力更具体，是教学能力的标志。 教学基本功是形成教学能力的基础，教学能力又是在掌握知识和教学技能中发展起来的。,教学基本功的“三个一”,（二）教学技能的内容,教师在进行教学时，必须明确四点：学生原有的知识水平，准备让学生学习什么知识，怎样去学习这些知识，要学的知识学到了没有。 “ 同化”和“顺应”,（二）教学技能的内容,1教学准备的技能 2课堂教学的技能 3作业辅导的技能 4教学评价的技能 5校本教研的技能 6. 教育科研的技能,1教学准备的技能,如果要我用一句话说明教育心理学的要义，我认为影响学生学习的首要因素，是他的已有知识。研究并了解学生学习新知识之前的已有知识，并以此设计教学，从而产生有效的学习，就是教育心理学的任务。 奥苏伯尔,学生是学习的主体，学生的学情是教学的根本出发点。即“以学定教”。,1教学准备的技能,（1）教学设计的技能 （2）编写教案的技能 （3）教师说课的技能,（1）教学设计的技能,教学设计就是教学的设想与计划,深入了解学生 研读课标教材 确定教学策略 选用学具媒体 选择评价方式,（2）书写教案的技能,教案有详案、简案和略案等形式,确定撰写教案的形式 准确确定教学的“三点” 确定教学策略和程序 整合教材并优化方法 编制合适的教学方案 会编制教案的电子文本,（3）说课的技能,讲给别人听是最好的学习方式,说教学内容 说教学方法 说媒体运用 说教学程序,我的“初中物理同步导学”,学习目标 知识准备 导学过程 巩固练习 中考精选 趣味活动,“集体力量， 一劳永逸”,2. 课堂教学的技能,“课比天大！” 如果学生在15岁以前还没有培养起学习的兴趣和动力，他们以后就很难成功。,2. 课堂教学的技能,（1）组织教学的技能 （2）导入新课的技能 （3）运用语言的技能 （4）课堂提问的技能 （5）板书的技能 （6）讲授的技能 （7）结课的技能,（1）组织教学的技能,贯穿整个课堂教学的始终。建立和维持正常课堂教学秩序。处理突发事件。明确意图，集中注意，创造师生交流的良好环境。 切忌“小题大做”、“上纲上线”。,（2）导入新课的技能,掌握导入的类型 选择导入的方式 控制导入的时间,（3）运用教学语言的技能,能用比较标准的普通话讲课 语调和语速适中，阴阳顿挫 语言简练、条理清楚、逻辑性强 语言生动形象、通俗易懂、有幽默感 口头表述与体态语言相结合,（4）课堂提问的技能,允许学生胡说八道，但必须能够自圆其说,问题具有针对性，富有启发性 措词精当，设问适当，不搞突然袭击 语速适中，有停顿，把握好“期待时间” 对答案的评价要及时、准确和多元化 对学生个体回答和群答有具体的要求,（5）板书的技能,反映主要内容，突出教学重点 设计层次分明、简练、逻辑性强 显示知识结构和知识的形成过程 布局合理，字迹大小适宜，疏密得当 文字书写规范，并保持适宜的书写速度 避免电子课件代替板书,（6）讲授的技能,讲授具有科学性、启发性和艺术性 对事实、概念、原理、规律、应用等采用不同的讲授方法 善于引导学生思考和有效活动,以善于旁征博引为荣 以寻找微言大义为乐 所有的学科都不能乱解读文本,（7）结课的技能,归纳总结、突出重点、点明关键 建立前后知识联系，进行升华 明示隐含的思想教育因素和思想方法,应当追求的不是发言热闹的教室，而是相互影响的教室 佐藤学,站在讲台上的老师，走下讲台的老师，走到学生中的老师，走到学生心中的老师。,3作业辅导技能,（1）布置作业的技能 （2）批改作业的技能 （3）课后辅导的技能,（1）布置作业的技能,能够根据课程标准、教学内容和学生实际选择作业形式 能够合理控制作业的数量和难易程度，要求明确、具体 在学生完成作业时可能出现问题的地方，事先予以提示,（2）批改作业的技能,选择合适的作业批改方式 及时纠正普遍存在的问题 批与改、批（改）与评相结合 发、收、改、批、改一条龙,（3）课后辅导的技能,能回答学生问题 能选准辅导时机 有针对性的辅导,4教学评价的技能,教学评价有诊断性评价、形成性评价和终结性评价,（1）命制试题的技能 （2）评卷及分析试卷的技能,（1）命制试题技的能,准确把握考试的目标要求 会编制命题的双向细目表 具有一定的难度、区分度、信度和效度 试卷中的题目符合要求，试卷格式正确,（2）评卷及分析试卷的技能,掌握评卷的程序、方法和评分标准 能够科学分析试题的质量和考试结果 能够正确撰写客观、科学的考试质量分析报告 一定要把评价结果及时地反馈给学生！,5校本教研的技能,（1）专家引领 听报告，学理念，更新观念 （2）同伴互助 分享教学经验、交流教学问题、共享教学设计 “观课”和“议课” （3）自我反思。 个体和群体。日反思、周反思和月反思。 教师的做和学生的学 “教师成长=经验+反思” “一辈子做教师，一辈子学做教师！”,6.教科研的技能,（1）撰写教育教学论文的技能 （2）进行教科研课题研究的技能,（1）撰写教育教学论文的技能,论文选题的技能 收集材料的技能 组织初稿的技能 修改论文的技能 投递稿件的技能,（2）进行教科研课题研究的技能,掌握教科研课题研究的基本方法 了解学科发展动态和吸取新成果的技能 进行信息检索和收集资料的技能,我在不同时期教学研究关注的重点,研究题目（教师会做题、会讲题）（教师） 研究教法（教师会讲题、学生会做题）（教师学生） 研究教法（学生会做题、教师会出题）（学生教师） 研究学生（学生会出题、会做题）（学生） 自发 自觉 热心 潜心,初中物理知识在生活中的应用研究 生活中的初中物理（暂定名）即将由大象出版社出版 “把问题转化为课题，用课题解决问题” 把教育中的任何一件事情做到极致就是教科研！ “教科研工作化，工作教科研化”,（三）教学技能的训练,主动自觉 明确方向 微格训练 持之以恒,三、教学常规,教学常规就是要求一个合格的教师在日常教学中应该怎样做，可以使新教师养成良好的教学行为，提升业务水平。 （一）教学常规的总述 （二）教学常规的内容 （三）教学常规的落实,（一）教学常规的总述,1、教师与学生的关系 2、教师个体与集体的关系 3、课程标准与教材的关系 4、教学目标与教学形式的关系 5、新课标中三维目标之间的关系 6、管理性评价与发展性评价的关系,（二）教学常规的内容,1. 备课 2.上课 3.辅导 4.作业 5.考试检测 6.教学研究,1. 备课,教案的内容一般应包括： 课标要求的三维目标 学生的学习方式和学习时数 教学情景及媒体选择 教学环节及导学过程 例题、课堂练习和课后作业 板书设计 评价设想 教学反思,2.上课,上课是教学的基本形式。教师上课时应目的明确，重点突出，抓住关键，突破难点，力争当堂完成教学任务，向课堂四十分钟要质量。,3.辅导,辅导是教学活动的重要环节，教师要重视课内外辅导。教师在针对普遍存在的问题和知识缺陷进行集体辅导的同时，还要针对不同学生的不同情况。每个学期制订相应辅导计划，进行分类辅导。,4.作业,学生做作业是巩固新学知识的主要途径，更是课堂教学的延续。因此，各学科在课内应有课堂练习、书面作业和课外作业。作业应有备课组同课头教师依据课程标准和教材集体编写，或从相应的教学辅助材料中筛选。禁止将某一教辅材料当作学生作业本。,5.考试与单元检测,考试和单元检测是对学生学业进行评价的重要手段之一。每学期的期中、期末考试和学期中的月考由学校统一组织，单元检测应在学生学完每一知识单元后由备课组统一组织进行。,6.教学研究,开展教学研究是改进课堂教学、提高教师专业水平、促进学校发展的重要途径和方法，教学研究要以校为本，坚持校本研修。,（三）教学常规的落实,学校强制 个人自觉,四、我的几点感悟,1热爱教育 2加强学习 3坚守底线 4. 要会保护自己 5要进行专业规划 6对未来充满希望,“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧紧依靠广大教师，提升教师素质，提高教师地位，改善教师待