四年级语文下册全套教案：古诗两首.doc

四年级语文下册全套教案：古诗两首古诗两首池上教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的生字“撑、艇、浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗嵋语言，抓住“偷采”、“不擦解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学过程：一、调动积累，导入司新课。1、师：现在已是环初夏时节，星期天我路过南樵湖边的一个小池塘时，看到牺有几朵小荷已露出粉嘟嘟的蓿笑脸，我想到了诗人杨万里毵小池中的“小荷才露尖涸尖角，早有蜻蜓立上头。”眈说到池塘、荷花，你们还想愫到哪些诗句呢？2、学生校交流自己积累的关于池塘或方荷花的诗句。3、师：今天我们要学的一首古诗也是鹂讲的夏日池塘上发生的事，嬴它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）相机顾槌名思义理解诗题：荷花池塘踔里。4、学生齐读题目。5、简介作者白居易。（堂1）学生说自己知道的关于煊白居易的生平、诗作、诗风烃。（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。蘸从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较湟深的了解，他写了很多诗，妙揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱易大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自咖然，通俗易懂，老少能读。哏白居易一生写诗3600多欣首，是唐朝写诗最多的诗人抬。二、初读诗歌，整体感量知。1、学生自由读池沤上。要求：读准字音，把哀诗句读通顺。2、检查初墓读情况。（1）指名读古诗，集体正音。读准后陀鼻音：撑、艇、萍；学筲习新词：浮萍，理解词义，唠练习书写。（2）齐读诗栲歌。（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿羰。（一个小孩偷采白莲。）蕾3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的审意思，画出不理解的词句。怃4、小组合作学习，弄懂妄诗意。（1）学生结合前驻后句和插图，借助工具书，於自己理解诗句含义。（2忪）小组逐句内交流自己的理氩解，互相启发、补充。5礞、集体交流，了解池上魉大意。（指名说自己对诗句磊的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行昨小娃偷采莲。1、学嫩生自由轻声诵读古诗，边读孜边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。（1攴）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美娃好画面，唤起学生对荷花池榘和娇嫩莲蓬的向往之情。）参（2）小孩如何偷采白莲犭的？学生畅谈自己想象楸到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，渐而不经大人同意就小心翼翼啷、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（榀让学生为“小娃偷采白莲图除”起个题目）朗读前两跃句，思考：你最欣赏其中哪挺个字？（“偷”，结合自籁己小时侯“偷偷”做的一些氕小恶作剧和顽皮之事，和诗此中的小娃产生共鸣，体会孩姿子的无邪、可爱、纯真与童算年的快乐、无忧、自由。）拗配乐再次有韵味地诵读丨前两行诗句。（二）后两莶行景美童心纯1、提疃问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃榜哪里知道，小船一路划开的蛱一道浮萍已经暴露了他的“蜥偷采”之事。）3、抓住皓“不解”体会小娃纯真、质酏朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1腚、学生带着理解，学生再次廾练习有感情地朗读这首诗。秕2、池上赏诗会爵各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写池上。3、潘依据池上这首诗歌的内习容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设蝇计：偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣小儿垂钓教学目标：1.学习生字“稚、侧”，蜿理解“蓬头、稚子、垂纶、颌侧坐、莓苔、映、路人、借石问、遥、招手、鱼惊、应”艚的意思。理解诗句,并能用庵自己的话说出诗句的意思.氆2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志碳的可爱形象.培养学生的想象能力.3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵途课文的能力.教学重点及难点：指导学生理解诗意,楷领会感情,培养学生的想象铋能力.教学过程：一、咭组织教学，引入新课我们达学习古诗二首的第二首概诗。小儿垂钓。（板书鹆课题）二、检查预习情况（播放录音）1认读生睚字词：蓬头、稚子、垂纶、弟侧坐、莓苔、借问、遥招手喱、不应人。（注意生字“蓬艮、稚、遥”的字音字形。）悼2教学生字“钓”，注窝意右边“勺”里面的“点”耩不要丢掉。3、学生试读槿全诗。三、释题介绍作者嘭读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎亢么解释？用钓竿钓线部分，嫔理解丝线的一头向下可以说蛲成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思炽？“小儿垂钓”什么意思？（看多媒体录像，作者简介浙。）四、学习前两句1忱指名读第一句。思考：是觌什么样的小孩在钓鱼？从哪瘼看出他年龄很小？理解“蓬毫头、稚子”。这个头发很乱冖的小孩在干什么？字典中“萸纶”什么意思？出示投影省图，指图理解“学垂纶”就戆是学钓鱼的意思。蓬头：形腐容头发乱。稚子：儿童，幼氍小的孩子。垂纶：垂。东西惊的一头向下；纶：丝。2刑指名读第二句。思考：小兔孩儿学钓鱼是怎么坐的？坐在哪？投影出示插图帮助债理解侧坐：身体象一边歪斜汛着坐。莓苔：河边的蒿草。映：遮掩、遮蔽。3指泓导朗读。小孩年龄这么小搓，却独自坐在草丛中模仿大忘人的样子学钓鱼，你觉得小题孩怎么样？（板书：天真可口爱）。这样的小孩你们喜欢麋吗？要读出对小孩的喜爱之阈情。教师范读，学生试读。4指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会，想雀像诗中情景，加上想象再说北这两句诗意。五、学习后焱两句1齐读第三句。思腥考：小孩正急切地盼鱼儿上娘钩，出现了什么情景呢？一从哪看出路人在问路？“借色问”什么意思？想象路人来掭问路的情景，并思考：路人厉可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手缇的？思考：小孩招手是什么办意思？“遥”是什么意思？2指名读第四句。思考：旃小孩为什么摆手？从哪看出灏怕把鱼吓跑？怕什么声音吓批跑鱼呢？除怕路人脚步声、飓问话声还怕什么声音呢？读鑫后半句，思考“应”什么意榉思？“不应人”呢？3荔小孩既怕路人脚步声、问话代声吓跑鱼，又怕自己回答声榜吓跑鱼，他一门心思扑在钓嗬鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎厍么样？（板书：专心认真）4学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真歌可爱的形象。5指导学蛟生朗读，读出小孩紧张的心臌理和活泼可爱的特点。6学指名看图说后两句意思。六、体会待的意境学生观竭察图，边看课文朗读边体会蒿，想像诗的意境。（播放媒郊体课文朗读）指名到前面糌讲全诗的内容，要展开想像浦。指导朗读，读出诗的意近境美。七、指导背诵全诗八、总结这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势氧，后两句描述了小孩专心致鳓志学钓鱼的神态，把一个天痨真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不瘵俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。九柠随堂练习自读下面一首古嗑诗，试着解释，并讲给同学们听。白梅王冕冰雪蠃林中著此身，不同桃李混弦芳尘。忽然一夜清香发，种散作乾坤万里春。十、遐作业1.形近字组词钓鹁（）稚（）遥（）钩（）肝准（）摇（）2.多音字姑组词3.读下面诗句，先鲛解释划线的词语，再解释诗羡句意义：路人借问遥招手，虢怕得鱼惊不应人。4.背斯诵小儿垂钓附录1：篇章阅读感悟这两首古诗醍都生动地描绘了乡村儿童天养真淳朴的形象，表现了童心的可爱、乡村生活的情趣。桊一首是唐代诗人白居易所命作的池上。“池上”是蚣指池塘里，即荷花塘里。这蓟首诗描绘小娃采白莲的情景喃，细腻传神，颇有趣味。诗拌的前两句叙事，写一个小娃仁娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬；后两句写景，写小娃娃抽不懂得藏匿行踪，悠然自得磐地冲开浮萍撑船回来，只见选身后浮萍分开，一时合不拢败。这诗一种多美的景色呀！溜诗人用这一景色衬托“偷采傺”白莲的小娃的天真无邪和皆淳朴可爱，表达了诗人对乡邗村孩子的喜爱之情。这首诗颞由事到景，景中抒情。凝练笸的诗句中饱含着诗人对田野部生活的深厚感情。另一首诗是唐代诗人胡令能所作的浓小儿垂钓。这首诗描绘搌了一个乡村儿童在河边学钓余鱼的情景，流露出浓郁的乡树村生活气息。前两句写小孩异学钓鱼的自是：一个头发乱乐蓬蓬的小孩子，在池塘边学黏钓鱼，他斜着身子坐在草丛瑶中，绿草掩映着他小小的身蚶体。蓬头：头发乱蓬蓬的。邙稚子：小孩子。纶：钓鱼用龠的线。垂纶：钓鱼。莓苔：临这里泛指野草。诗的前两句仉写小孩学钓鱼的姿势：一个头发乱蓬蓬的小孩子，在池炯塘边学钓鱼，他斜着身子坐杌在草丛中，绿草掩映着他小轱小的身体；后两句写路人借萑问，小孩子远远就招招手不羰应的动作神态：过路的行人菰要向他打听道路怎么走，小衍孩远远就招招手，意思是让摩路人靠近一些，因为怕吓跑濂鱼儿，他不敢马上回答。这赝首诗不失为一首情景交融、们形神兼备的描写儿童生活的虻佳作，全诗平易自然、准确生动地刻画出小孩那种天真专注的神态。合作探究：容（1）诗人为什么要写小嗓娃的“偷采白莲”？教师可鸣引导学生各抒己见，也可联系自己的生活实际谈谈体会晷。重要的是，这里的“偷采晰”与“偷盗”行为要区别开侥来，诗人写这个小娃是表现襄他的天真可爱，突出其童心刳童趣童真。（2）小儿垂钓中，诗人为什么写“唳遥招手”而不是“遥摇手”韬？从“招手”中你能想到什么？能否体会到小儿当时的畹心理？这个探究性问题也可犰以放在精读时让学生讨论，萦教师注意加以引导。附录狲2：白居易（77284像6）唐代诗人，字乐天，自巧号香山居士。他从小生活清蜱贫，生逢战乱，对社会的黑苎暗和人民的疾苦有较深的了冂解。他写了很多诗，揭露统袱治者的奢侈腐化，即有名的乔“讽喻诗”。他热爱大自然霞，还写了不少描写山水景物佯的小诗。他的诗质朴自然，脯通俗易懂，老少能读。白居监易一生写诗3600多首，计是唐代写诗最多的诗人。他论的诗不但国内广为流传，在恰国际上也享有盛誉，已成为世界上最伟大的诗人之一。黔胡令能（785820胩）唐代诗人，他家境贫困，年轻时以修补锅碗盆缸为生滇，被人称为“胡钉铰”。他檗为人聪明，勤奋好学。他善卉于吟诗，但不愿涉足官场，芽后在家乡隐居。其诗生活气苊息浓郁，自然真切，但流传兴至今的仅有四首。附录3板：延伸拓展我们今天学了两首表现儿童情趣的诗，老师搜集了一些描写儿童的古嘈诗词，对原句感兴趣的同学可以读一读，背一背。对原卵诗感兴趣的同学可以找到原袖诗读一读，背一背。大儿鳃锄豆河东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲曝蓬。-清聆平乐村居辛弃疾儿童散求学归来早，忙趁东风放纸鸢黢。-村愧居高鼎昼出耘田夜绩麻鼍，村庄儿女各当家。-四时田园杂寮兴范成大儿童不惯见车蓼马，走入芦花深处藏。-羝-喜韩少府见访胡令能附录4：化炕物为我，巧学古诗禹小儿垂钓教学案例教洗育背景俗话说：欲望是最好的教师。诗歌的讲授，重鲽在陶冶性情，扩展想像，如埭果抓住精要之处，指导一、二句话，也许就够了，不一蓑定需要繁复冗长的讲说。我在教学这首古诗时，先将学倪生引入诗的意境，体验诗人抡的思想感情，领悟诗情画意僮，然后自己用唱、跳、演等刁方法，体味古诗的情境，取迓得了良好的效果。教学命过程：迁移创新，延伸提渐高：师：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在撙你们的脑海中，都浮现一个偈初学钓鱼的小男孩那可爱的辊样子。平时我们学古诗都是杭用读的方法，今天大胆改革彬创新，用唱、跳、演等方式衮都可以，表达诗意，诗情。摘（生自由组合，准备表演牙）组1：我们用唱歌的方缴式学习，用刘三姐的曲噘子配上古诗演唱。（台上唱崖得绘声绘色，台下的跃跃欲试。）唱完后，生鼓掌。组2：我们用朗读配合动作汴的方式表演，（两人读诗，腻一人演小儿，两人扮鱼，游芨来游去，一人扮过路人。）演完后，生纷纷发言。生榴：我给这个小组提个意见，彼范明智演的小孩子不像，诗里说他连路人的问话都不理琶睬，但范明智却东张西望不壅专心。生：我认为谢伟杰演的过路人很好，他弯腰做意揖，态度很诚恳，很谦虚。师：这两位同学看得可认真了，还结合自己对古诗的理解，提出意见，真好。还有哪个小组表演呀！组3：荧我们用讲故事配上动作表演乞。（一个讲故事，其余的扮篡小孩、苇草、路人、鱼儿。）演出时，生在下大笑，洛演完后生评：生：这次的憎小孩演得非常好，蒋楚依同学不但动作做得好，神态也腹很逼真，把垂钓小孩那紧张镥而又小心翼翼的神情生动地有表达出来了。生：我认为吁涂航辉同学的故事讲得好，他不但把诗歌的内容表述出来，还加上了时间、地点、天气等内容，就像我们亲身厄参与了小孩钓鱼的故事一样。生：我认为这两条小鱼勋也演得好，把鱼儿想吃饵又晏小心试探的动作表演得十分形象生动。师小结奥：同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩镡学钓鱼的情景活生生地展现妖在我们面前，让我们仿佛也林置身于诗中，与诗人一起看到那有趣的场面。特别是第挥3小组的表演，不仅把小孩紧张的心理与天真可爱的形私象演得活灵活现，而且还能根据古诗展开合理的想象，迅真是棒极了。分析：整合学习理论认为：学生唯有将伺他们所有的感觉、情绪、智红慧投入学习的过程之中，才箩能获得最好的学习效果。我咒让