2010年哈尔滨省中考语文模拟试题(.ppt

1,社会统计学,高修娟,2,高修娟 讲师 中国社会科学院社会学博士 QQ：36563522 邮箱：36563522 或者 手机号码：（03,课程要求,平时作业+考勤（30%） 期末考试（70%） 本课程教学的目的 让学生掌握基本的社会统计知识与分析方法，熟练地运用社会统计技术解决实际问题，同时培养学生严密的逻辑推理思维和良好的学习习惯。 内容掌握 1、叙述统计部分，主要掌握集中趋势测量、离散趋势测量的单变量分析，两个变量分布及、tau_y、Gamma、dy、r、E2等相关测量法； 2、推论统计部分，主要掌握抽样与统计推论，参数估计以及Z检定、2检定、F检定、t检定等假设检定； 3、以上理论课程内容，主要要求明确统计方法的适用条件，原理与步骤以及统计值的意义。,4,第一讲 导论,社会学研究什么 社会研究的一般过程,5,6,社会学：关心的是群体现象而不是个别现象。 社会学的经典例子：自杀与自杀率。涂尔干（迪尔凯姆）自杀论 张国荣自杀与富士康的13连跳。,7,社会学研究：运用科学的方法来搜集和分析社会事实，以理解社会现象之间的关系。 何谓科学的方法？ 在社会学定量研究中，从理论到经验验证的每一步骤都必须遵循严密的逻辑推理原则，使用科学的手段来实施调研计划，用统计学方法来分析数据，从中得出结论。,8,统计学在社会定量研究中的地位,社会定量研究的步骤： 提出问题 研究问题表述为可检验的假设 发展测量工具 收集数据（问卷、实验、二手数据） 分析数据 解释结果,9,社会学研究的过程,10,11,12,统计学(Statistics)是人们认识客观世界总体数量变动关系和变动规律的活动的总称，是人们认识客观世界的一种有力工具。 统计的研究对象具有以下特点： （一）数量性。反映客观事物的量。 （二）总体性。关注总体，而不是个体。 （三）变异性。总体中的各个个体具有差异，并且这些差异不可预知。,13,例子：一万个人当中有一个诸葛亮 统计学的描述： 这一万人的平均智商是105，其中最高值是150，最低值是75。 用统计数字来精简地描述事实。抓住最重要的信息，抓住总体的特征，找到分布特征。,14,A,B,C,D,为社会研究提供数据分析和推论的方法 探讨父母不和（A）与青少年犯罪（B）的关系,统计学在社会学中有什么用？,15,16,统计学的作用,一、统计叙述：描述变量之间的关系 经过计算，变量A与变量B之间呈正相关关系，相关系数为0.8。说明父母不和和青少年之间呈正相关关系，即随着父母不和的百分比的增加，青少年犯罪的比率也会增加。 二、统计推论：推论总体的情况 如果我们分析的上述变量是在一个随机样本中进行的，我们还可以对以上相关关系进行假设检定。如果达到一定的显著度，我们就可以说在总体中，父母不和和青少年之间是相关的。,17,18,A、B、C、D在本例中，都表示一个变量（变项）。 什么是变量（variables） ，变量就是有一个以上取值的概念。 概念是一类事物的抽象概括。 相对而言，常量就是只有一个取值的概念。 统计学关心的就是这些变量之间的关系，用统计学的方法计算各个变量之间是否有关系（描述），从而推论出总体的情况（推论）。,19,三种语言的转换：从现实生活到社会研究到统计分析 日常用语：父母不和往往导致青少年犯罪。 社会学语言：关心的是社会现象（概念）之间的关系。社会学研究的就是社会现象之间的关系。在进行社会学研究时，需要将相关的事实用一个严格定义的概念来表示。 统计语言：关心的是变量之间的关系。变量A与变量B之间呈正相关关系，相关系数为0.8,20,语言的每一次转换，都会发生一些意义的转变。 日常语言父母不和，让人联想到很多方面的事情，这也是我们在日常生活中的争论“常常”跑题的一个原因。 作为社会学的研究对象，每一个概念，都必须有严格的定义。父母不和可以被定义为：父母不和的百分比，父母存在3年以上感情严重冲突期。青少年犯罪定义为：每十万人中8到18岁青少年犯罪的人数。 作为统计学变量：父母不和和青少年犯罪都是定比变量。具有最高的测量层次。,21,在这个研究主题上，我们有四个变量：父母不和（A）、青少年犯罪（B）、结交不良朋友（C）、城乡环境（D）。 我们的目的是分析变量A与变量B之间的关系，我们认为变量A是导致变量B发生的原因，（假设因果关系AB）。 A就是自变量，引起其他变量变化的变量。 B就是因变量（依变量），因其他变量的变化而发生变化的变量。 C是中介变量，在一种关系中是自变量，而在另一种关系中是因变量。,22,自变量,因变量,中介变量,自变量、因变量、中介变量之间的关系,23,思考：在这个例子中D是什么变量？,24,再思考：年龄会不会是一个中介变量？,25,一般作为人的属性的变量是自变量。比如：性别、年龄、职业、婚姻状况、教育程度等等。 因变量是我们需要探寻的变量。想知道是什么因素影响了因变量的变化。,26,例子：大学毕业生求职，我们关心的问题是哪些因素影响大学生找工作？因变量是是否找到工作，自变量是大学生的属性变量：性别、专业、父母职业、是否担任干部、学习成绩等等。,27,社会研究的过程,一、筹划 二、执行 三、总结,一、选定研究题目 二、初步探索 三、成立假设 四、理论解释与澄清概念 五、研究策略,1.研究设计 2.测量变量 3.测量层次 4.界定母体和决定抽样的步骤 5.统计分析,访问法； 观察法； 档案资料；,一、统计分析 二、解释研究结果 三、开启新的研究议题,实验法 社会调查法,28,假设（hypothesis）： 假定一种现象的变化与另外 一种现象的变化具有某种关系。假定一个变量的变化和另一变量的变化具有某种关系。 假设的表达方式有：,2差异式 （变量取值仅有类别之分，没有数值高低之分）,1函数式 （要求变量取值具有高低之分）,29,成立假设之后， 我们研究的目的就是要为了验证这个假设是不是正确。 科学的研究步骤应该是先成立假设，然后根据材料来证实或者证伪这个假设。而不是先搜集材料然后再总结。,30,社会研究的过程,一、筹划 二、执行 三、总结,一、选定研究题目 二、初步探索 三、成立假设 四、理论解释与澄清概念 五、研究策略,1.研究设计 2.测量变量 3.测量层次 4.界定母体和决定抽样的步骤 5.统计分析,访问法； 观察法； 档案资料；,一、统计分析 二、解释研究结果 三、开启新的研究议题,实验法 社会调查法,31,验证假设的两种方式： 一、实验法（experiment） 二、社会调查法（social survey）,32,实验法 将研究的对象分为两组： 实验组和控制组（不发生改变的一组） 为了证明假设：AB 改变实验组的A变量，比较两组在实验前后B变量的变化。,33,实验法一：理想实验法,34,理想实验法中，实验组和控制组在实验前的情况应该相同，否则没有可比性。使实验前两组相同，可通过这样的方法： 随机法（randomization）： 利用随机的原则，将研究对象分派在两组中。 每一个研究对象被分到其中一组的几率都相同。 配对法（matching）：有意识地使两组在某些方面相同。这种方法适合于匹配的条件较少，容易配合的研究对象。,35,随机： 随机数表的使用： 首先将研究对象编号，在随机数表中任意确定一个起始数字，之后按照一定的顺序，选取数字，对应的编号就是抽取的样本，不符合编号的去掉继续抽取，直到完成抽样数量。 抓阄 抛硬币 掷骰子 转轮 抽奖,36,实验法二：没有实验前的测量,37,实验法三：没有控制组,38,实验法四：A变量有两种情况,39,实验法五：两个变量的影响,40,社会调查法,解释性的社会调查目的在于证明变量之间的因果关系， 而实际上我们只能通过统计分析计算出相关关系。,41,社会研究的过程,一、筹划 二、执行 三、总结,一、选定研究题目 二、初步探索 三、成立假设 四、理论解释与澄清概念 五、研究策略,1.研究设计 2.测量变量 3.测量层次 4.界定母体和决定抽样的步骤 5.统计分析,访问法； 观察法； 档案资料；,一、统计分析 二、解释研究结果 三、开启新的研究议题,实验法 社会调查法,42,测量变量,指标（indicators）用来测量变量的社会事实。 选择指标的标准：既符合变量的含义，又易于搜集所需材料。 简单的变量用一个指标就能测量。 复杂的变量就需要多个指标来测量，合并指标的方法：一、类型法，将各指标交互分类；二、指数构成法：用简明而合理的公式来综合各指标；三、尺度法：根据各指标之间的关系来计算总值，使研究对象高低有序。,43,社会研究的过程,一、筹划 二、执行 三、总结,一、选定研究题目 二、初步探索 三、成立假设 四、理论解释与澄清概念 五、研究策略,1.研究设计 2.测量变量 3.测量层次 4.界定母体和决定抽样的步骤 5.统计分析,访问法； 观察法； 档案资料；,一、统计分析 二、解释研究结果 三、开启新的研究议题,实验法 社会调查法,44,测量层次（levels of measurement）,根据变量取值的数学特征将变量分为四个测量层次：定类、定序、定距、定比。,45,定类变量 只能将研究对象分类，不能比较大小优劣或者进行其他数学运算。定类变量的取值之间只有=和的数学关系。 是测量层次中最低的一种，也是其他各层测量的基础。定类测量是以类别或数字标记来区别事物的不同情况。 分类原则：互斥性和穷尽性。,46,定序变量 能把研究对象排列高低或者大小的次序。能够比较大小，但不能确定距离。定序变量的取值之间可以比较大小，但是不能计算差和。,47,定距变量 确定研究对象之间的距离，即能够确定变量取值之间的距离。 定距变量的取值可以进行加减运算。,48,定比变量 是最高层次的测量，除具有定类变量、定序变量和定距变量的特征外，还有实在意义的真正零点。 定比尺度的数值可进行加减乘除4种数学运算，运算结果都有实在意义。,49,定距变量和定比变量之间的区别就在于定比变量拥有一个具有意义的零点。而定距变量的零点没有实在意义，只表示测量尺度上的一个位置，如温度的0和智商测量中的0分。 定类、定序、定距和定比，测量层次依次增加。 后一个测量层次拥有前面测量层次的所有数学关系。,50,变量的测量层次是我们对变量理解的一个最重要的方面，是以后课程学习的基础。 无论是对变量进行描述（描述一个社会现象）还是进行假设检验（由样本推论总体），都必须清楚变量的测量层次。,51,认识变量的测量 2006全国社会综合状况调查问卷,52,社会研究的过程,一、筹划 二、执行 三、总结,一、选定研究题目 二、初步探索 三、成立假设 四、理论解释与澄清概念 五、研究策略,1.研究设计 2.测量变量 3.测量层次 4.界定母体和决定抽样