西师大六年级语文上全册教案.doc

1、北京的色彩教学目标：1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第、段，积累描写色彩的词句。教学重点：本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。第一课时教学过程：一、初读课文 整体感知1、谈话导入，揭示课题A、教师板书“北京”，抽生谈谈看到北京这个词你想到了什么？B、教师板书“色彩”，把“北京”和“色彩”联系到一起你想到了什么？C、今天我们将走进北京的色彩这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。2、出示自学提纲 A、画出本课的生字新词，自主学习，扫清阅读障碍。B、自由朗读课文，读准字音，读通句子，借助学习工具解决文中的生字新词； C、认真读课文，了解课文的主要内容。D、快速读课文，理清文章层次。E、默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。3、学生结合自学提纲进行自学4、小组交流学习收获5、全班交流学习收获，老师指导。A、指名读课文，学生评价。B、交流课文主要内容C、根据总分总结构，理清文章层次。D、作者印象中的北京是什么样儿的，他来到北京后，北京又给他留下了怎样的印象？启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。总结句：大自然有的，北京都有。二、学用结合 多元训练1、书写生字新词。2、完成课堂精炼（第一课时内容）第二课时教学过程：一、 品读重点 深入感悟 （1）、复习导入回忆作者印象中的北京是什么样儿的，他来到北京后，北京又给他留下了怎样的印象？（用文中的主要词语回答：壮丽而辉煌）（2）、默读课文，勾画出描写北京色彩的句子。通过这些句子，总结作者是从那几个方面来描写北京的色彩的。（3）、生自学，并进行批注。（4）、针对问题（2）进行研读。A. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？（第、段从“秋色”，第、段从“建筑”）B. 自读描写“秋色”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。（重点句：两个比喻句）（重点词：叠词、又惊又喜 绿色和红色）C. 自读描写“建筑”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 （重点词：凝重而又深沉 热烈明快 紧贴、不断）（省略号作用：补白训练） （5）、拓展体验1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？2. 理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。（6）、写作特点归纳 文章结构：总分总 写作特点：前后照应二、学用结合 多元训练1课文中描写色彩的词语很多，请找出描写红色的词语写在下面。2读下面句子，回答问题。我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树满身都停满了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上。句子中“黄蝴蝶”指的是什么？表达了作者什么样的感情？ 读了课文后，我觉得北京的色彩是_。 2、我的百草园学习目标：1. 自主学会本课生字新词。2. 理解课文内容，体会百草园带给我的快乐，感受课文表现的儿童情趣。3. 学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。教学重点：1. 理解课文内容，体会百草园带给我的快乐，感受课文表现的儿童情趣。2. 学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。 第一课时教学流程：一、初读课文，整体感知。（一）、导入新课 板书课题童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。（二）、自主学习 合作交流1、出示自学提纲 A、画出本课的生字新词，自主学习，扫清阅读障碍。B、自由朗读课文，读准字音，读通句子，借助学习工具解决文中的生字新词； C、读课文，用自己的话概括课文的主要内容。D、快速读课文，理清文章层次。E、再读课文，说一说作者在回忆百草园的快乐生活时主要写了哪两个季节？2、学生结合自学提纲进行自学3、小组交流学习收获4、全班交流学习收获，老师指导。A、指名读课文，学生评价。B、交流课文主要内容C、理清文章层次。5、交流作者在回忆百草园的快乐生活时主要写了哪两个季节？二、学用结合 多元训练1、书写生字新词。2、完成课堂精炼（第一课时） 第二课时一、 品读重点，深入感悟。（1） 复习导入作者在回忆百草园的快乐生活时主要写了哪两个季节？（2） 思考：在这两个季节里，作者在百草园里做些什么？体会百草园带给“我”的快乐？ 作者后来被送去书塾读书，离开了百草园，他的心情是什么样的？（3） 学生自主学习后，老师指导交流A精读描写“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感。1. 针对第24段交流各自喜欢的理由。： 2. 分组（分节）活动，品味其中准确传神的描写。 选第2段的： 要求了解景物特点，什么季节，作者写景的角度、顺序、详略等。（不必说也不必说单）（拟人句、比喻句）如第2段归纳出写景的顺序选第3、4段的： 要求抓住人物动作描写，了解捕鸟的过程。 注：第3、4.段摘出关键的动词等。 3. 交流分享。教师适当板书，再次归纳学生的认识。 4. 教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。同时明确:成功的描写应该是在有感情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度,按一定顺序，有条理地进行描写。B学习第5段，体会作者情感。 1. 自读第5段。2. 交流体会。（4）、拓展归纳今天，我们一起学习了我的百草园这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。当然，要有一定的描写,可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。有条件的上网查询资料，更多了解作者。二、学用结合，多元训练。1填空。 “再见，我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子们和木莲们！”表达了“我”_的感情。2为什么说百草园是“我”儿时的乐园？3、完成课堂精炼（第二课时的第五题） 3、七月上天山教学目标1. 自主学会本课的生字和新词。2. 了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。3. 有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。教学重点：1、 了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。2、 有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。教学流程：一、初读课文 整体感知（一）、创设情景，导入新课。播放歌曲冰山上的来客，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。（揭示课题）（二）、自主学习1、出示自学提纲 A、画出本课的生字新词，自主学习，扫清阅读障碍。B、自由朗读课文，读准字音，读通句子，借助学习工具解决文中的生字新词； C、认真读课文，了解课文的主要内容。D、学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的顺序记叙的？可以分为几部分？E、默读课文，思考：每一部分主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？尝试边读边批。2、学生结合自学提纲进行自学3、小组交流学习收获4、全班交流学习收获，老师指导。A、指名读课文，学生评价。B、交流课文主要内容C、根据写作顺序，理清文章层次。E、交流每一部分主要描写了哪些景象？简单谈谈这些景象带给你什么样的感受？二、学用结合 多元训练1、书写生字新词。2、完成课堂精炼（14题） 第二课时一、 品读重点 深入感悟 1、复习导入课文主要描写了哪些景象？2、思考：这些景物都有什么特点？画出文中优美的词句读一读、悟一悟。 3、生自学，并进行批注。 4、围绕主问题进行研读。A第二自然段 雪山：（雪峰、雪水的美）（比喻句）B第三自然段 原始森林茂密：叠词 比喻句寂静：侧面 对比C第四自然段 野花特点：（广阔无边 高大茂密 五彩缤纷）比喻句知识点：过渡句5、拓展体验谈谈学习感受6、写作特点归纳总分总 移步换景二、学用结合 多元训练1、 思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？试着拟一提纲，交流讨论并进行修改。2、完成课堂精炼（五六题） 4、鸟的天堂教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学难点：1、有感情朗读课文有关部分。2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。第一课时教学过程： 一、初读课文 整体感知1、谈话导入导入：同学们，今天老师和你们跟随著名作家巴金爷爷去一个美丽的地方，那就是“鸟的天堂”。（1）、 板书课题：鸟的天堂。（2）、释题：“天堂”指什么？“鸟的天堂”又指什么？ 2、出示自学提纲A、画出本课的生字新词，自主学习，扫清阅读障碍。B、自由朗读课文，读准字音，读通句子，借助学习工具解决文中的生字新词； C、认真读课文，了解课文的主要内容。D、快速读课文，理清文章层次。E、“鸟的天堂”实际是写什么呢？作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？作者每次去都见到了什么景象？2、学生结合自学提纲进行自学3、小组交流学习收获4、全班交流学习收获，老师指导。A、指名读课文，学生评价。B、交流课文主要内容C、理清文章层次。E、“鸟的天堂”实际是写什么呢？作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？作者每次去都见到了什么景象？二、品读重点 深入感悟 学习：作者第一次去“鸟的天堂”看到的情景？1. 师：用自己喜欢的方式读书，勾画出描写榕树的句子，思考这到底是一株怎样的榕树，为什么？2. 生自读课文。3. 让生发表自己的看法。4. 出示重点段：“榕树正在茂盛的时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树啊！” （1）师：从上面的描写中，你感受到了什么？ （2）生交流。（3）让生通过读书体会大榕树叶子的“密、绿、亮”。（4）师：下面请大家张开想象的翅膀，飞到大榕树上，边读这一个片段边想象大榕树的样子。 5. 游览了大榕树那迷人的风光，面对着这株大榕树，你想说些什么？ 假如你是一只鸟，你会在树上安家吧？鸟在大榕树上又是怎样生活的？三、 学用结合 多元训练1、背诵描写榕树的自然段（第三自然段）2、完成课堂精炼（课堂*精解、课堂*精炼的一、二题） 第二课时一、品读重点 深入感悟 1、复习导入回忆：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？作者每次去都见到了什么景象？2、出示自学提示思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。3、生自学，并进行批注。4、教师指导点拨作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。5、自由读第四段，谈感受。A说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）B理解最后一句话的含义5、拓展体验总结全文，归纳中心。（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）6、写作特点归纳（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。一、 学用结合 多元训练1、背诵描写众鸟纷飞活动场面的段落。2、完成课堂精炼（四、五题） 5、 歌词两首教学目标：1、 学会本课生字词，并正确理解。2、 能充满感情地朗读课文并背诵。3、 通过理解诗句，激发对大好河山的热爱，培养爱国情怀和民族精神。4、 学会运用第二人称。教学重难点： 指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，体会诗句。 第一课时长江之歌一、 初读课文，整体感知1、 导入新课，板书课题谈话导入：同学们，你们了解长江吗？见过长江吗？长江给你什么样的印象？2、 出示自学提纲。A、自由朗读课文，要读准滋阴，读通句子，并借助工具书了解新字词意思。B、了解歌词的主要内容。（通过对的描写，表达了）歌词主要写了长江的什么特点？作者为什么要为长江写歌？3、学生结合自学提纲进行自学。4、出示习题，反馈检测。A、默写：乳汁 挽起 荡涤 灌溉 磅（多音字）礴 气概B、一点通P27页 一、二C、说出“荡涤”“气概”“磅礴”等词语的意思。5、快速默读课文，思考歌词的主要内容。6、教师引导，从两段描写的空间和时间顺序上归纳歌词的主要内容。7、处理歌词长江之歌。二、品读重点，深入感悟1、板书歌词主要问题，老师：长江为什么值得我们这么歌颂她？2学生自学，并用横线（自己喜欢的方式）画出句子，并批注。3、 围绕主题进行研读。本文重点句：每段前两句，你认为这些重点句都写了什么？怎么写的？表达了什么？4、 拓展体验、A、 学完了第一首歌词，你想对长江说些什么？B、 你知道那些描写长江的诗句？（说说并积累）C、 面对我们我们的母亲河，我们总希望她永远健美、年轻、充满激情，可当我们面对现实，看到一车车垃圾倒入长江，看到黑乎乎的水流长江，你还能坦然地唱出长江之歌吗？面对如今沧桑的长江，我们如何保护？D、 再听长江之歌。作业：1、积累描写长江的诗句。（至少两句）2会背5、 写作手法：第二人称，修辞：你人夸张（并找句子）三 学用结合，多元训练1、一点通P27页 四。1、52、通过这首歌词你能感受到什么？（中心思想） 第二课时我的中国心一、 初读课文，整体感知1、 导入新课，板书课题谈话导入：同学们，让我们走进时光机器，让时光倒流，一起回忆想想从2008年，开始，我们的祖国发生了哪些难忘的事儿？你们有什么感受？这不就说明大家有一颗中国心？2、出示自学提纲A、自由读歌词，读准字音，读通句子，借助工具书将不认识的字注音。B、了解歌词主要内容（歌词中出现最频繁的词是什么？中国心）用直线画出来。3、 结合自学提纲进行自学4、出示习题，反馈检测A、默写：梦萦 澎湃 烙上 （理解）B、辨字组词：恋（ ） 峦（ ）烙（ ） 印（ ）5 快速默读课文，思考歌词主要写什么内容？海外赤子对祖国的深深思念和自豪感6教师引导归纳歌词主要内容根据描写顺序，分层归纳7 处理我的中国心二、品读重点，深入感悟1、板书课文主要问题：是什么样的环境（情况）促使作者写下我的中国心？2、 学生自学，并画出自己喜欢的歌词，并批注。3、 围绕问题研读重点段：2、4、 体会“烙”“澎湃”4、 拓展体验A、哪个地方最令你感动？怀着感动的心情一起诵读。B、想唱唱这首歌吗？齐唱再次感受。C、有爱国之心的我们应该如何做？5、写作特点：人称 语言凝练三、学用结合，多元训练A、补充中心思想B、一点通27页：四 2四：作业：书22页课后题6、那颗高山榕教学目标：1、 认识并规范，美观地书写本课生字。2、 能有感情地朗读课文。3、 认真读，结合上下文和生活实际理解词语含义深刻的句子。教学重点：结合上下文了解邓小平对祖国人们的深挚感情。第一课时一、 初读课文，整体感知1、 导入新课导入方法：师唱春天的故事第一句，生猜歌中的“老人”是谁？今天，我们就怀着对小平也有的无限怀念与崇敬之情走进那。A、 板书 那颗高山榕（学生跟着写后，齐读两边）2、 板书自学提纲（早读时间任务）思考：高山榕与邓小平有什么关系？A、自由朗读、读准、读通，并借助工具书解决新字词（注音、组词）B、 课文主要写了什么内容？（通过描写表达了对的之情）3、 学生结合自学提纲自学。（早读）4、 出示习题，反馈检测A、 默写：妩媚 邓小平 深圳 绿茵茵 湘妃竹 丰碑 镌刻 画卷 澄洁 兴致勃勃 神采飞扬 朝阳多音字：卷：jun( )jun( ) 澄dng( ) chng( ) 朝cho( )zho( )B、一点通 32页 一、二、三5、快速浏览课文，思考课文主要内容6、教师引导归纳主要内容，并讨论结构分段。A、主要内容，散文用倒叙的手法，先写再写表达对祖国改革开放总设计师邓小平同志的亲写歌颂和怀念。B、根据主要内容，把握结构从而分段。 1、14段 2、59 3、107、处理文前四个自然段第一自然段：领会主要意思，修辞，词语意思。第二然段：没有没有 造句第三自然段： 句式 句意第四自然段：承上启下，引出下文（倒叙手法）二、 学用结合，多元训练育才作业二三四 第二课时一、 品读重点，深入感悟1、 导入：上节课，通过对前四个自然段的学习，我们只看到了高山榕的平凡，那它为什么又是不平凡的呢？这节课我们继续学习第七课。2、 主问题：这课高山榕与邓小平有什么关系？（板书）3、 生自学，划线批注4、 研读课文问题A、 重点句：9、10B、 关系1、种 2、融入象征C、 补白：第七自然段邓小平种树的动作5、拓展体验小练笔：搜集有关邓的资料，了解其一生，并把你的感受写下来。5、 写作特点：前后照应，倒叙，修辞。二、 学用结合，多元训练A、谈谈你对第10段的理解，（联系上下文）三、作业1、课后生字二音2字2词，文中带拼音的字抄写两遍2、小练笔3、背诵137、中华星教学目标：1、 学会并理解生字词2、 正确、流利，有感情地朗读课文，学习作者详略得当的表达方式。3、 学习科学家的优良品质，培养热爱祖国的思想意识。教学重难点：了解“中华星”的发现过程，体会张玉哲的爱国热情，培养学生热爱祖国的思想意识。 第一课时一、 初读课文，整体感知1、导入新课导入方法（谈话方式）：每个人都有属于自己的名字，有哪位同学愿意把自己的名字的来历或含义介绍给大家听呢？是呀，每个名字都寄托了家长对你们的无限希望，那“中华星”这个名字是怎么来的吗？它又蕴含了什么深义呢？今天，我们就带着这些疑问，一起去探索第七课中华星。2、板书课题：中华星（生齐读课题）3、出示自学提示A、自由朗读课文，读准字音，读通句子，借助 一点通 和字典解决课后和文中和新词的读音和意思。B、了解课文的主要内容，课文主要讲了什么事儿？4、学生结合自学提纲进行自学。5、出示习题，反馈检测A、默写： 张玉哲 芝加哥 凯旋而归 迄今为止 行星 空穴来风 情不自禁多音字：行xng( )hng( )hng( )空kng(没有内容，不切实际)（ ）洞kng(使空，腾出来)（ ）地禁jn( )jn( )B一点通 一 三 课练一二三6、默读课文，思考课文的主要内容（通过表现了）7、归纳：内容结构分段一A、1 以疑问开头，引起读者兴趣 B、26 中华星 C、7 成绩 D、89以张的姓名命名，表达对其钦佩二A、1B、2-6C、79贡献得到肯定8处理一部分课文第一自然段：写作特点：设问开头第2自然段：体会“像往常一样”，惊奇万分 不敢相信第3自然段：张钰哲怎能不激动呢？（反问句式作用）二、学用结合，多元训练一点通 37四五1、2、精14 第二课时一、 品读课文，深入重点1、 导入，上节课我们学习到张钰哲发现了一颗新行星，那他是如何反应的？如何命名？国际上又如何肯定他呢？从她和这颗新星之间，我们感受到什么？3 学生自学并批注4 围绕主问题进行研读最能体现问题的句子，4段第一句 5段第一句 7段最后一句第七段最后的“”说明了什么？4、 拓展体验A、你想说的什么？（学了这节课）B、情感升华1、怀着憧憬的心情齐读低9段 2、回顾那颗高山榕歌词两首，浏览零的突破总结这个段单元地主题爱国情怀。6、写作特点：设问（什么是设问，它有什么作用？）举例子，学以致用二、学用结合，多元训练1、精四五2、课后题 1、3、三、课后作业1、课后生字2音2字2词，文中带拼音的词语抄两遍2、摘抄本完成课后第2题。 8、零的突破教学目标：1、 正确、流利，有感情地朗读课文。2、 认真阅读并理解课文。3、 3、增强民族自豪感。一、初读课文，整体感知1、导入新课，板书课题故事导入：1984年7月29日，男子手枪慢射50米比赛，60发，566环，多少中国人激动得热泪盈眶，人们记住了“零的突破”四个字和创造这四个字的民族骄子许海峰。谁也没料到初次参赛的许海峰会一举夺冠，以到美国根本没有准备中国国旗，升旗仪式因为找不到中国国旗而推迟了45分钟如今那枚激励了整整一代中国人的金牌已被珍藏在中国革命历史博物馆，也珍藏在每一个中国人的心中，今天，我们来学校“零”的突破，（板书课题，并齐读）2.出示自学提纲a.自由朗读课文，读准生字，读通句子，借助一点通和词典解决文中的生字新词。b.课文写了一件什么事？（许海峰在第23届奥运会上为中国夺得中国体育史上第一枚金牌）3.学生结合自学提纲进行自学。4.出示习题，饭馈检测默写：洛杉矶 瞄准 bn扳机 锻铸 咔嚓 夺冠（多音字） 徐徐上升 举世瞩目 全神贯注 屏(多音字)息以待 热血沸腾 奔走相告一点通p41.一、二、三、5.默读课文，思考课文主要内容6.教师引导，归纳课文主要内容/再分段讲述课文叙述事件的顺序/最后定结构7.处理课文重点句：2段第3句：反复的修辞手法，表现许海峰顽强意志和不怕的精神。4段最后一句：反复，表现许的沉重压力与犹豫。6段最后一句：“零”的突破的两层含义。二、品读重点，深入感悟1.提出主要问题：有学生质疑，将主问题板书。2.生字学，进行批注。3.围绕主问题研究，例：一、7 4、写作特点归纳：反复的修辞手法三、学用结合，多元训练1、中心思想2、一点通 41页四五3、在中国奥运史上，你还知道那些“零”的突破？ 9、烂漫的点地梅教学目标：1、 掌握生字新词并正确流利地朗读课文。2、 联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者对筑路兵的赞美之情，并领悟借物喻人的表达方法。重难点：体会点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的感情和表达方法。 第一课时一、 初读课文，整体感知1、导入新课，板书课题在海拔4000多米的唐古拉山脉的雪域高原上，有一种顽强、坚韧的植物点地梅；在这片雪域高原上，更有一群像点地梅一样顽强、坚韧的人高原筑路兵！这到底是怎样的一群人呢？就让我们跟随着作者的笔迹走进课文中的青藏铁路上看看吧！（板书课题）2出示自学提示A、自由朗读课文，读准字音，读通句子，借助一点通B、点地梅与筑路兵有什么共同点？3、学生结合自学提纲进行自学4、出示习题，反馈检测A、板书词，生填：枯槁 盎然 姹紫嫣红 迫不及待 亭亭玉立 心急如焚 心心相印C、 一点通 51页一二三5、 默读课文，思考课文写了个？（通过表达了对的之情）6、 教师引导，归纳课文的主要内容。主要内容：通过描写高原筑路兵与点地梅的相同之处，表达了作者对高原筑路兵的赞美之情。分段：A、1-2简介地写出了唐古拉山脉的地理位置和恶劣的自然条件。B、3-13从藏族姑娘的口中“我”得知自己种的植物叫点地梅。C、14-16高原筑路兵与点地梅的相同之处。D、17作者对高原筑路兵的赞美之情。7、处理一部分课文学习，理解点地梅的顽强而美丽和无私奉献二、 学用结合，多元训练1、课练19也一三五四1、22、课文写了点地梅的什么特点？ 第二课时一、 品读重点，深入感悟1、 上节课，我们学习了点地梅的特点，那这篇课文就是描写点地梅的吗？2、 作者为什么要写点地梅？有什么作用，想表达？3、 生自学，进行批注。4、 围绕2进行研读：共同点对高原筑路兵的钦佩，赞美和喜爱。重点讲15、16、17段。5、 拓展体验：A、 咱们学过的哪些课文是借物喻人的？举例B、 背诵13、16、176、 写作特点：借物喻人 散文二、 学用结合，多元训练1、 中心思想2、 一点通 51页四五 课课练20页三四3、 学习这篇课文你有什么感受？（日记） 10、“妙极了”和“糟透了”教学目标：1、 理解并运用生字词2、 了解儿子的第一首诗，父母是如何评价的，思考为什么会有相反的评价，并体会其不同的影响。3、 结合上下文和自己积累，懂得如何对待赞扬与批评。教学重难点：体会含义深刻的句子，体会如何对待赞扬与批评。 第一课时一、 初读课文，整体感知1、 导入新课，板书课题A、 出示课题，生齐读课题B、 从课题看，你有什么想法呢？C、 是呀！“妙极了”是肯定、表扬。“糟透了”是否定、批评。我们应该做呢样面对别人的肯定与否定呢？今天，我们就一起在课文里寻找答案吧。2、 出示自学提纲。A、 自主读课文，学会本课的生字，能正确理解和运用由生字组成的词语，借助一点通，后并完成21页一二 课练B、 巴德8岁时，写下第一首诗，他的父母是如何评价的？画出来。3、学生结合自学提纲进行自学。4、出示习题，反馈检测。A、读黑板上的词语：抄写 啰嗦 出售 吝啬 呵护 跋涉 直言不讳 竭尽全力 相辅相成 直截了当 赞不绝口 兴高采烈B 说说这篇课文的主要内容。C、 一点通56页 一二5 默读课文7、 归纳课文主要内容：作者在母亲热情的鼓励下和父亲的严格要求下，两种不同的评价中努力进取，取得成就。114 不同评价15几年后，认识到父亲的评价是对的，而受母亲的鼓励的他一直写作，并得到父亲有限的肯定。16、17 成年后取得成就，鼓励和严厉，父母两种评价都不可缺。7、处理一部分课文A、读画的评价的句子，有感情地读，母亲兴奋，父亲严肃。B、面对父母不同的评价，我当时的心情怎样？C、加入你是其父母，你会怎么评价？理由。D、再度15 你知道什么？总结：是呀，我们只有认识到自己的错误与不足，才能改进错误，取得进步。二、 学用结合，多元训练1、一点通50页，三四 课练22页，三四 基：一 二2、作业：字词 第二课时一、 品读重点，深入感悟1、 导入，回忆上节课。父母亲的评价怎样的？作者后来是怎样处理的呢？主问题：2、 作者后来是怎样认识这两种评价的？3、 生自学，批注4、 围绕2研读，16、17我为什么庆幸？怎么理解17自然段。5、 拓展体验A、 从不同的评价中，你感受到什么？B、 我们在生活中应该如何对待赞美与批评？说说并写下来。（日记）6、 写作特点：从心理、语言、动作上进行人物的描写。二、 学用结合、多元训练。1、 补充中心思想2、 一点通57页五 课练22页“能力测评”四11.在急流中教学目标：1.自主学习本课文生字，并理解运用；正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系上下文理解重点句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。3.学习作者通过然环境，描写烘托气氛、衬托心情的方法。重难点： 了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静带给作者的感动及作者的赞美之情。第一课时一、 初读课文，整体感知。1.导入新课，板书课题师板书“急流”，生看到这个词会想到什么样的画面？书上第一段是如何描绘的？生读。这条江位于融水苗族自治境内，全长146千米，蜿蜒曲折，穿流于峰峦之间，它就是“贝江”，就在这条湍急的江水中，我们将看到一幅震撼人心的画面。这节课我们就学习赵丽宏的再急流中，板书、齐读。2.出示自学提纲。 读课文，要读得正确、通顺、流利，可请教同桌，也可借助一点通。 会默写并理解本课生字、新词。 想：在急流中作者看到了一幅怎样的画面？3.学生结合提纲自学，师巡视。4.检测自学情况。默写（师先板）迷蒙 逆流 驾驭 礁石 襁褓 酣睡 颠簸 瞬间 喧嚣 漫山遍野 急流汹涌一点通P61.一、二、三、5-7说说文中描绘了什么画面？用文中话。P45、 7.第二句齐读。有疑问：为什么会永远在作者记忆里？下节课学习。（让我们带着问题一起走近湍急的贝江，走进那年轻的母亲！）1.-优美景色，对后文做铺垫。2.-描绘一位年轻母亲在湍急中奋力划浆。3.感受。二、学用结合，多元训练。课练P23、基础第二课时一、品读重点，深入感悟1.直接描绘这幅画面的是3-6段？2.问题：用考课文中作者分别从哪几个角度看这感人的画面？远处、近处、回头看。圈点批注：边读边用“”画出打动你的句子；在词语下点“。”想象学时的情景，批注，从中懂了什么？3.生自学批改。4.研读。2.哪儿个角度？关键词 从远处看，哪些词语牵动你？ 危险、女人勇敢、镇定、美读：同学们，我们完全可以想象，在急流的贝江上，这样的小筏子随时都可能有被掀翻的危险，只见她-呀，定睛一看，驾驭筏子的是一位女人，我们不禁回想，这筏子上的女人怎能挺得住这么大的风浪呢？我们真替她捏一把汗，可是她- -（读同上）美2.虽然事情已经过去很久了，但这一幕我很难忘记。（读下第一句）每当在生活中，我遇到了挫折和困难，我就会情不自禁地想起那刻骨铭心的一幕。（读上）5.拓展体验。这幅画不仅在作者的心中不会消失，也同样留在了我们记忆中，我们要勉励自己：惟有坚强，自信，勇敢的人，才能在急流中前行，同学们学了课文，你有什么感受呢（日记）总结：我们要勇敢面对生活中的困难、挫折、做生活中的强者。二、多元训练，学用结合。1.课练P23。五、六、2.5.2、日记。12.把耳朵叫醒教学目标： 1.借助工具书读课文，理解词语在文中的意义及感情色彩。 2.“了解”“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。重难点： 了解“米老鼠”动画形象的创作过程从中受到启发。一、处读课文，整体感知。1.导入新课，板书课题。导入：出示学生文具上的卡通形象米老鼠，问同学们认识吗？这只米老鼠的年龄已经不小了，它诞生于1982年，如今依然魅力四射，他不知陪伴过多少小朋友呀。他给你带来过快乐吗？家喻户晓的形象是怎样创作出来的?让我们走进12课,板书课题,生读.2.出示自学提纲.a.自由朗读，借一点通解读生字新词，读顺、读通。b.沃尔特.迪斯尼创作这个形象容易吗？（艰难）如何创作的？用词语表达。3.生结合提纲自学。4.出示习题、检测。读：报酬chu 吓唬h 坎坷k 天赋 轮廓 蜚声世界fi 青睐 迷惘 贫困潦倒 入不敷出 心安理得 灵光乍现课p24.一三二、品读重点，深入感悟。1-3、提出问题：研读为什么说沃尔特.迪斯尼他的创作是艰难的？找出你感受最深的句子，谈体会。a.他贫困潦倒，无人赏识。1段b虽然-懈怠 二段.C他熄了灯-不休. 3d.他设计的好多-否定 6.沃-灵感的出现于什么有关？相依为命自学4.5.画家是通过什么与老鼠成为好朋友的？画家是一瞬间成功的吗？揭示中心：读后两段，理解“把耳朵叫醒”的含义。补充中心思想。总结：要用热爱生活的心去感受，发现窘迫生活中的爱与美、获得成功。4.拓展体验领会任务的命运，感情，从中的启发？说说并课下写出来（日记）积累文中描写人物心理的句子，并理解会用。5.写作特点：“点题”和“扣题”。二、学用结合，多元训练。1.课练p24.四、五、2.日记4.1.13、卧看牵牛织女星第一课时教学目的：1、读通顺课文，学会本课生字新词2、了解课文大意，知道课文介绍了什么内容3、了解基本的说明方法教学过程：一、课题入手，引入新课1. 看题目，你知道些什么？有些什么问题？2. 你怎么理解“卧看”？3. 看到的景象是什么？二、出示自学提纲，自读课文，1、生自读3-5遍课文，读通读顺2、小组合作，检查字词3、出示练习册P28课堂精炼1、2、3题，检测学生自学情况。三、快速阅读，初知大意1. 自己快速默读课文，了解课文内容。2. 想一想，自己从课文中知道了些什么。出示练习册P28课堂精解，完成填空。3. 请同学起来告诉大家，你知道了些什么。四、再读课文，质疑解难1. 自己再一次读课文，想一想有什么不明白的地方。2. 与同桌交流意见（老师也可以组织小组合作学习），与同学一起探讨心中不够明确的问题。3. 老师巡视，了解学生自己解决有困难的问题。4. 在合作学习的基础上，老师引导学生解决一些自己能够解决的问题。五、训练完成练习册P28课堂精炼4、5题第二课时教学目标：1、理解并学会运用基本的说明方法2、了解天文学知识，并激发学生对天文学的爱好3、借助课文，理解作者所表达的人生思考教学过程：一、复习巩固回忆上节课学过的内容，课文主要介绍了什么星和什么星二、品读重点，深入感悟1. 教师应该根据学生合作学习时带倾向性的问题适时给以帮助和引导。2. 对于学生质疑时提出的一些比较专业的问题，教师要对这种态度和精神给以充分的肯定，但一定要把握好探究的度，激发学生探究的兴趣和热情，有些问题要留待今后来探究。3. 对于课文中介绍到的一些简单的天文知识，还是要尽量弄懂。4. 老师可以提醒学生用画图表、标数字的方法来把一些比较复杂的问题形象化。三、深入学习，体会写作方法1. 再一次自读课文，比较课文前后写作风格上有什么不同。（记叙描写与说明的表达方式）2. 找出课文中用上的列数字和作比较方法的地方，用不同的符号标出来。3. 师生一起体会这样写的好处。4. 适当地试着用这样的方法来写一写。四、适度拓展1. 完成课后第3题。2. 用口头和书面两种形式完成选做题，对于不同的学生应该有不同的要求，不强求一致14、数字图书馆教学目的：1、会写“叨、偿”等8个生字；2、知道数字图书馆是怎么回事，并知道它的好处；3、养成爱进图书馆的良好习惯，学习用多种方式获取信息。第一课时一、初读课文，整体感知1、题目引入，知识铺垫a 板书课题。b. 从题目开始，先谈一谈关于电子化、数字化的基本知识，不要求太深入，谈一谈自己的了解或所见就行。c. 老师要让学生知道，“数字图书馆”是近些年来出现的新事物，作为现代化社会生活中的人应该有所了解。2、出示自学提纲a、自由读课文，读准字音、读通句子，借助学习工具解决文中的生字新词；b、了解传统图书馆与数字图书馆的区别，明白数字图书馆的特点，以及数字图书馆是怎样制成的。3、学生结合自学提纲进行自学，师巡视指导4、出示习题，反馈检测练习册p29基础验收1、2、35、默读全文，思考自学提纲b内容,并指名回答6、教师引导，归纳课文主要内容二、围绕板书，了解说明对象1. 先学习课文第14段，了解传统图书馆的情况以及图书“我”和“我”所见的景况。2. 结合生活实际谈谈图书馆在我们生活中的作用。3. 自读课文，找出文中描写传统图书馆不足的地方并作上记号。4. 老师引导重点学习第5段。出示自学思考题。（1）什么是电子图书？（2）什么是数字图书馆？（3）这二者之间是什么关系？5. 学生根据自学思考题进行学习，找出答案并做上记号。三、深入重点，合作学习1. 学生在自己学习的基础上合作交流，互相探讨自学思考题的3个内容。2. 请解决得比较好的合作组向大家作介绍。3. 老师评价补充。4. 找出数字图书馆的优点并作上记号。5. 把数字图书馆的优点与前面找出的传统图书馆的不足进行对照比较。深刻体会数字图书馆的好处。6. 师生共同完成板书，把传统图书馆与数字图书馆进行比较。7. 完成课后第2题。四、加深认识，联系生活1. 学习后面段落，重点为第7、8段。2. 进一步了解电子图书的处理过程和数字图书馆的好处。3. 自己默读，勾画认为重要的词句。4. 激发学生爱进图书馆、阅览室的兴趣，培养利用各种工具获取信息的习惯。五、学用结合，多元训练1、完成课后题，积累词语并选词造句2、练习册p29课堂精解和课堂精炼4、5题15、仙人掌教学目的：1、会写“秆、贮”等8个生字；2、快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力顽强的。学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神；3、分类的说明方法以及过渡段的作用。第一课时教学过程：一、初读课文，整体感知1、自由谈话，引入课题a. 仙人掌大家都很熟悉，根据课前准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌。b. 老师引导学生，让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文