青岛版六三制一年级科学上册全册教学设计.doc

第1课 走进科学课教学目标：1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。2、使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。3、初步了解怎样学科学。教学重点：激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。教学难点：学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。教学准备：展台、相关图片。教学过程：一、谈话导入。引领学生阅读第一单元卷首语：眨眼睛，气球飘，我有很多“小问号”。多动手，勤动脑，科学课上探奥妙。 二、初步认识“科学”。1、今天学习什么课？ （指定学生回答：科学课）2、什么是科学？ （1）出示图片：（彩虹、火山 蘑菇岩、猪笼草、恐龙 ） 提问：你认识这些自然事物吗？知道关于它们的秘密吗？你还想知道哪些自然秘密？ （2）出示图片：（家居设备组合） 提问：你认识哪些电器？它们都有什么用？你知道关于它们的秘密吗？ （引导回答问题，引发学生对科学一词的关注，激发学生对科学探究的兴趣）小结:生活中处处有科学。三、通过做观察实验，激发学生对科学课的兴趣。1、科学课上做什么？引领学生观察图片，深入理解科学课上需要完成的事情。2、我们一起做一做。（1）教师引领学生观察绿萝的叶子。让学生观察，说一说是什么形状的？你还知道哪些形状的叶子？（2）教师做“小鱼有什么变化”的实验。进一步培养学生对科学课的兴趣。（3）教师做第4页中的水溶实验。建议学生回家尝试一下，并做好观察。教师搜集几个科学家的故事，为学生简单讲解，激发他们的学习兴趣。3、 拓展活动1、给学生讲一个科学家的故事；2、学生回家让父母讲一讲科学家的故事。板书设计：走进科学课生活中处处有科学第2课 我的“小问号”教学目标：1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。 教学重点：引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。教学难点：引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。教学准备：学生自备喜欢的玩具1个。教学过程：【第一课时】【课时目标】1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。 一、兴趣导入。师：老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗？师：现在让我们一块来玩吧！二、活动一：玩一玩，提出“小问号”。1、教师引导学生观察课本上的图片。师：这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢？让学生说一说。2、提出自己的小问号。师：现在我们开始玩自己手中的玩具。学生动手玩一玩。师：你能提出自己的小问号吗？让学生提出自己的感兴趣小问号，全部集体交流。三、全课小结。师：这节课大家玩的高兴吗？有没有自己想要知道的小问号吗？指定学生尝试说一说。【第二课时】【课时目标】1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。 一、活动二：生活中，你有哪些“小问号”？教师引导学生观察第6页的图片。师：你想知道什么？多找几位学生根据图片表达自己的想法。师：在我们的日常生活当中，你有哪些“小问号”呢？学生根据生活实际，找出更多的小问号，充分让他们表达想法。二、拓展活动。师：同学们来到新学校已经四个星期了，你在我们的校园里面发现“小问号”了吗？让学生根据平时的观察，充分发表自己的想法。三、课外实践。1、观察蚂蚁。2、玩踩影子游戏。3、荡秋千。要求学生在玩的过程中，随时提出自己的小问号。板书设计：我的“小问号”问题观察办法动手解决第3课 看一看一、教材分析看一看是青岛版小学科学一年级上册第二单元第三课的内容，位于教材第8至9页。本课建议教学时间为1课时。二、教学目标1、通过动手操作，培养学生的动手操作能力。2、通过教师引导，学生进行有目的的观察，培养学生的观察能力，知道眼睛的作用。3、通过教学活动，培养学生善于观察，热爱观察的情感。三、教学重难点1、通过学习，知道什么是观察。2、理解不同的观察方法和观察顺序，知道不同的方法观察到的结果不同。四、教学过程1、课前准备上课之前，学生准备好本节课要用的学具：镜子、七巧板。师：镜子和七巧板都准备好了吗？生：准备好了。学生纷纷将自己的学具展示给老师看。师：很好，都准备的很充分，下面我们就一起带着学具走进科学的课堂吧！2、活动过程（1）师：现在请同学们拿出自己带的镜子，通过镜子看一下我们自己的眼睛。生按照老师的引导面着自己的镜子看自己的眼睛。师：从镜子里，你看到了什么？生1：我发现生2：我发现生纷纷积极举手回答自己的发现。（2）师：那我们的眼睛有哪些本领呢？在回答这个问题之前，请同学们拿出自己的七巧板，看看七巧板有哪些颜色？哪些形状？生：红色、绿色、黄色、蓝色生：三角形、正方形、长方形师：你是怎样知道的？生：通过眼睛看到的。教师引导学生并总结：用眼睛看七巧板的颜色、形状等，就是在观察。教师向学生明确，这就是眼睛的本领：观察。（3）师：请同学们看大屏幕，用不同的方法观察，你有哪些发现：生1：前两幅图都是松树，后两幅都是花生；生2：第2和第4幅图片，是对1和3的放大；生3：学生积极回答自己的发现。师：大家观察的很仔细。在观察时，我们一定要按照一定的顺序，比如由远及近、由外到内等方法进行，并且不同的观察方法，得到的结果不同。（4）师：既然我们的眼睛这么重要，那怎样保护我们的眼睛呢？生1：做眼保健操；生2：写字姿势要正确：生3：不走路看书：生4：通过学生的回答，教师总结并展示如何保护眼睛：正确做眼保健操；正确的读写姿势；不要躺着、走路、坐车时看书；看书一小时后要远眺几分钟等。三、拓展活动师：同学们，请仔细找一找，图中有哪几种动物呢？通过拓展活动，使学生明确眼睛的作用和重要性，知道要保护好自己的眼睛，同时激发了学生学习科学的激情。第4课 听一听【教学背景分析】：在周围的生活环境里，我们总能听到各种各样的声音，大自然的风声、雨声、雷声、蛙声、鸟鸣声，人类活动产生的汽车声、鞭炮声、说话声、读书声、歌声我们生活在一个充满声音的世界里。声音对于学生来说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。听一听是青岛出版社科学一年级上册第二单元第四课。学生通过敲击不同材料的杯子，认识耳朵，蒙上眼睛听塑料杯里不同物体发出的声音，从中真切地感受到声音的不同，并试着进行科学地描述。观察是科学课最基本的教学目标之一，进行正确的描述是小学科学教育的重点，在观察的过程中，必须让学生学会对被观察的对象进行客观、准确的描述。在当前的科学课堂中，教师一般都会要求学生进行描述，让学生用自己擅长的方式表达探究结果，但往往会忽视对描述内容的准确性指导。一年级学生对观察、描述有一定的困难，所以在本教学设计中，我着力创设环境，让学生在生生、师生交流观察结果中，教师多进行引导，学生尽量进行描述，教师进行总结，学会科学地描述。【教学目标】 科学概念：1、我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。2、人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了 过程与方法： 1用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。2、观察耳朵，了解耳朵的构造，知道耳朵是怎样听到声音的。情感、态度、价值观： 在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。 【教学重点】细心倾听周围的声音。 【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 【教学准备】材质不同的杯子，塑料瓶、沙子、石子、包含各种声音的课件。实验记录单【教学过程】一、引入：师：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？二、探究内容：（一）倾听周围的声音从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。1. 打开教室们，让学生在教室里倾听周围的声音，学生认真的倾听。师：你听到了哪些声音？生：学校其他班读书的声音。生：其它班级唱歌的声音。生：隔壁教室老师讲课的声音。生：学校操场上同学们说话的声音。生：风吹树叶的声音。2.你还听到过哪些声音？3.小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。（二）听听不同材质发出的声音1.向学生展示、介绍不同材质的杯子。1.实验1：用同样的力度，敲击不同材质的杯子。比较：不同发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？ 2.实验2：选择其中一种杯子，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？3.实验3选择其中一种杯子，在杯中放入不同的物体（沙子、石子），晃动杯子，让学生闭上眼睛，猜一猜杯子里是哪一种物体。 4.小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ （三）物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？ （四）、认识耳朵的构造和功能 1.要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵。小组之间互相观察耳朵。2、出示耳朵的结构图。师介绍耳朵的各部分，外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。三、拓展 （一）、游戏1师：我们来做个游戏，把全班分为A、B两组，分别向左、右转，背向而坐。请A组某学生讲：“猜猜我是谁”，B组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。然后B组讲，A组猜。师：你是怎样猜到是哪位同学的？ 生：从他的声音。生：熟悉她的声音。师：同学们都是根据声音猜出来的。游戏2师：我们来做游戏听听不同方向发出的声音。请一位同学站在教室中间闭上眼睛，老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。进行游戏让学生感受不同方向发出的声音。师：我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。进行游戏让学生感受不同距离发出的声音。师：我们来做游戏听听声音的不同大小。先请一位同学拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。师：现在我们倾听周围的声音。师：老师搜集了一些声音，现在放给大家听听。课件播放搜集的声音。师：声音有大自然发出的，人类活动发出的，还有各种固体、液体、气体发出的。师：你还听到过哪些声音？把你平时生活中听到的声音说给大家听听。生：小狗、小猫发出的声音。生：汽车发出的声音。生：工地施工发出的声音。生：小鸟的叫声。生：唱歌、弹钢琴的声音。生：小孩的哭声，老师讲课的声音。生：物体相撞发出的声音。师：这些声音听起来有什么不同？小组讨论、思考问题。生：有的声音好听，有的不好听。生：有的声音大，有的声音小。生：不同的物体发出的声音不同。师：回答的非常好，大家掌声鼓励。师：我们是怎样听到声音的？生：声音传播的我们耳朵里就听到了。师：我们生活中声音无处不在。有哪些动听的声音？生：歌声。生：演奏乐曲。生：诗歌朗诵。生：好听的音乐。师：现在让大家欣赏一首动听的音乐“让我们荡起双桨”，会唱的一起唱。播放音乐“让我们荡起双桨”。师：在家里倾听各种声音，并记录下 1分钟里发出声音的物体的名称。 四、小结小学科学学科一年级上册（青岛版本）教学设计课题名称摸一摸教学目标1. 使学生感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特征，发展感知能力。2. 使学生学习用语言表达自己的感觉。3. 培养学生用手触摸感知物体的习惯，培养学生对科学探究的兴趣。教材分析本课是在学习完看一看听一听的基础上来进行的学习。主要让孩子学习一种新的观察方法，让学生知道用皮肤感知物体的冷热、干湿等，还是在观察。重点难点用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉。教学方法讨论法、问答法、游戏法教学过程 个性修改一、创设情境，激趣导入。同学们都学过人有两件宝这首儿歌，我们一起跟着音乐来唱一唱好不好？（学生跟着音乐唱儿歌）。你们唱的真棒！这节课我们就来研究这两宝之一的双手。2、 活动探究。1、观察我们的皮肤。请同学们伸出你的小手，仔细观察一下自己和同桌小手上的皮肤，看上面有什么？2、 小游戏：摸箱子。下面我们来玩一个有趣的游戏：这有一个箱子，上面留了一个口，现在老师把这几样东西放进箱子里，请同学来摸一摸并说一说自己摸到的是什么。要求：摸得时候不能看，先说摸到的是什么，再拿出来让同学们看看说的对不对。3、 深入探究，观察异同。同学们刚才玩的都很开心，发现我们的小手有这么大的作用。其实，我们的小手还有更神奇的作用呢。下面我们就来试一试。老师给同学们准备了四组物品，每个小组选择一种，摸一摸，看有什么发现。第一组：一条湿毛巾、一条干毛巾第二组：一杯温水、一杯凉水第三组：一张复印纸、一张纸板第四组：一张复印纸、一张砂纸学生进行分组小游戏，用皮肤感知它们的不同，引导学生说出它们干湿、冷热、厚薄、平滑与粗糙的区别。总结：用皮肤感知物体的冷热、干湿等，还是在观察。3、 意犹未尽，小小拓展。 这节课同学们的表现非常棒，发现了我们双手皮肤的神奇作用。今天老师给同学们留了一个小作业：放学回家后蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、妈妈。板书设计 5、摸一摸干湿冷热 观察厚薄平滑 粗糙教学反思6 闻一闻 尝一尝【学习内容】6 闻一闻 尝一尝【学习内容分析】本课是第二单元我们怎么知道的第四课。本单元主要引导学生认识感觉器官及其作用，能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征。能在好奇心的驱使下对事物特征表现探究兴趣。在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物。 本课主要是引导学生学习如何用嗅觉器官和味觉器官观察、辨别物体。通过让学生亲自实验观察和游戏等多种活动方式，激发学生的学习兴趣与学习愿望。调动学生已有的生活经验、学会运用学过的知识多角度、多方式认识事物，对一年级孩子来说有一定难度，教师要注意引导方式，切不可挫伤孩子的学习积极性。【课标描述】知识目标：观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料；知道常见的力。探究目标：在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；能依据已有的经验，对问题做出简单猜想；能用语言初步描述信息。态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。【学习目标】知识目标：1.了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来进行观察、辨别各种物体。2.运用嗅觉辨别各种气味，能用各种感官直接感知。探究目标：1.学习闻的正确方法，愿意用语言表达自己的发现和感觉。2.能依据已有的经验，对问题做出简单猜想；能用语言初步描述信息。 态度目标：1.愉快的参与活动，能在好奇心的驱使下对事物特征表现探究兴趣。2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物。【评价方案】1.创设情景，寻找教室的气味，引起幼儿闻的兴趣。评价知识目标2和态度目标1.2.创设游戏“玩一玩”角色扮演的学习环节，通过教师扮演魔术师学生来闻水果气味，能大胆地讲出自己闻到的结果、能辨别l一2种水果的不同气味。评价知识目标1和探究目标1、2。3.创设师生共同实验环节，通过学生亲自尝试，关注学生在教师指导下，多角度、多方式认识事物。来评价态度目标2。【教学重点】1.运用嗅觉辨别各种气味，能用各种感官直接感知。2.学习闻的正确方法，愿意用语言表达自己的发现和感觉。3.能依据已有的经验，对问题做出简单猜想；能用语言初步描述信息。 4.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物。【教学难点】在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物。【教学准备】1.学生准备：筷子、 1-2种水果2.教师准备：（1）装醋的电水壶、一瓶香水（2）不同香味的水果(葡萄、鸭梨、哈密瓜、香蕉),洗好或切好各装一盘,分别放入4个魔术盒中。 （3）7个透明一次性杯子里分别装有白醋、酒、咖啡、可乐、水、糖水、盐水。【学习过程】1、 导入寻找教室的气味1.教师课前在教室的角落里、学生发现不了的地方用电热水壶加热醋的方法，让学生闻到酸味。2. 猜一猜，这是什么味道？找一找，从哪里发出来的？3. 讨论：小朋友刚才是怎么感觉到的？（当学生答出用鼻子闻出来的，教师及时表扬鼓励。）4. 接着教师在教室里喷香水让幼儿感受其不同。5. 今天我们就一起来“闻一闻、尝一尝”辨别各种不同的味道。 二、学习活动： （一）闻的游戏 1.教师扮魔术师,告诉学生魔术师请大家用鼻子闻一闻,猜猜盒子里装的是什么水果。 2.玩“闻一闻”的游戏：出示一个魔术盒,闻一闻是什么水果的香味。打开魔术盒看看是否说对了,请学生品尝。逐一出示魔术盒,用同样的方法,感知水果的香味并品尝。 3.小结:水果有自己独特的香味。 （二）闻的方法1.学生操作活动，辨别各种气味并讲述：我闻到了哪些气味？（提示学生：闻气味时,用手轻轻再瓶口扇动,让少量气味飘进鼻孔，禁止把鼻子凑到容器口去闻，因为有些气味对人体是有害的。）2.教师在桌上摆上有气味各种颜色的液体，请学生闻一闻。（白醋、酒）（咖啡、可乐）-学生通过视觉、嗅觉来辨别各液体。（三）尝一尝1.学生辨别出后，接着教师在桌上摆上无色透明的液体（水、糖水、盐水）。请学生看一看、闻一闻，能区别出来吗？怎么办？学生讨论方法。教师鼓励学生利用自己的各种感官来辨别。2.当学生答出用嘴尝尝时引出尝一尝，接着请学生上讲台用筷子尝尝三种液体，得出答案是（水、糖水、盐水）。3.同伴共同总结我们的感官有什么功能。师小结：鼻子闻气味、舌头尝味道，都是在观察。安全提示：为了安全，在没有教师、家长或其他负责人员在场的时候，不能随便闻、随便尝没有贴标签的瓶里液体或倒出来。三、结束部分：我们的鼻子可以闻到各种各样的气味，但我们要用正确的方法闻，这样才能保护我们的鼻子和身体不受伤害。四、拓展活动：组织学生到校园里看一看树木花草的颜色，闻一闻它们的气味。【板书设计】6.闻一闻 尝一尝鼻子闻气味 闻的正确方法 不随便闻观察舌头尝味道 尝的正确方法 不随便尝 【一年级科学教案9】第三单元玩中学：7.玩磁铁教学目标：1、能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。2、学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。3、学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。4、寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来了便利。教学重点：能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。教学难点：学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。教学准备：磁铁、曲别针、直尺。教学过程：一、多种多样的磁铁。1、学生分组观察多种磁铁，认识磁铁的形状。学生根据已有的经验说一说磁铁有哪些形状。2、学生交流讨论结果，说一说磁铁的名称。3、教师对学生的交流做出评价。二、玩一玩，有什么发现？1、学生以小组为单位玩磁铁，用磁铁去吸引带来的小物品。2、同组学生之间互相说一说玩磁铁的发现。3、学生交流磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品，得出磁铁可以吸引铁的结论。4、教师对学生的活动、交流做出评价。三、磁铁隔着物体能不能吸引铁。1、学生以小组为单位进行活动，用磁铁隔着一本书吸引曲别针。2、学生用磁铁隔着多本书吸引曲别针。3、学生用磁铁隔着一段距离吸引曲别针，并逐步靠近曲别针，观察现象。4、学生用磁铁隔着其他物体吸引曲别针。5、学生交流用磁铁隔着物体吸引曲别针活动中的发现。6、教师对学生的探究发现、交流作出评价。四、找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。1、学生用磁铁吸引教师内的物品，并做好简单的记录。2、学生交流用磁铁吸引物品时的发现，知道磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体。3、教师对学生的探究和交流作出评价。4、教师安排学生在课下进行探究活动，在家中找一找哪些物体能被磁铁吸引。五、观察生活中哪里用到了磁铁。教师引导学生在课下调查研究生活中哪里还用到了磁铁，利用磁铁做了什么，学生在观察的基础上进行判断和简单的记录。教师引导学生要注意爱护物品，不要造成破坏，同时要注意安全。学生如果无法自己完成任务，可以请求家中帮助。板书设计：玩磁铁说一说玩磁铁的发现就是交流【一年级科学教案10】第三单元玩中学：8.玩彩泥教学目标：1、知道力可以使物体的形状发生改变；了解生活中力改变物体形状的现象。2、在教师的指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。3、能在好奇心的驱使下，对彩泥的形变现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究。4、了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。教学重点：知道力可以使物体的形状发生改变；了解生活中力改变物体形状的现象。教学难点：学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论。教学准备：彩泥、彩纸、毛巾、海绵。教学过程：一、谈话引入。教师出示一盒彩泥，提出问题：同学们喜欢玩彩泥吗？你们平时是怎样玩彩泥的？教师从学生的生活经验入手提出问题，让学生根据自己的经验说一说自己的玩法，从而激发学生的探究兴趣。二、探究活动。（一）玩一玩彩泥，有什么发现？1、教师引导学生看教材中的图示，掌握玩法。2、教师引导学生根据教材上的3种方法玩彩泥，观察彩泥的变化。3、学生自创玩法，观察彩泥的变化。4、学生汇报、交流。5、教师引导学生总结出结论：力可以改变彩泥的形状。（二）试一试，它们的形状能不能改变。1、教师引导学生交流带来的物品。2、教师引导学生讨论对这些物品施加力的方法。3、教师引导学生用不同的方法对带来的物品用力，观察用力后物品的变化。4、学生汇报、交流。5、教师引导学生归纳总结，力可以使物体的形状发生改变。（三）做一做。1、教师引导学生看教材上的图示，学习制作彩泥菠萝的方法。2、学生分组制作彩泥菠萝。3、教师评价作品。4、学生自创彩泥作品。5、教师评价作品。板书设计：玩彩泥力可以使物体的形状发生改变。小学科学学科一年级上册（青岛版本）教学设计课题名称9 玩小车教学目标1、知道推或拉能让物体运动起来，知道推力和拉力是生活中常见的力。2、通过小组探究活动，了解推力和拉力有大小和方向。3、能如实的描述自己的实验现象，愿意进行探究活动。4、知道推力和拉力在生活中的运用非常的广泛。教材分析本课是青岛版一年级科学第三单元“玩中学”中的第三节。本课是在学生了解了力可以使物体的形状发生改变之后，继续让孩子了解生活中常见的力推力和拉力，并且让孩子初步感知力是有大小和方向的，也为后续课中学习力可以改变物体的运动状态打下良好的基础。重点难点重点：知道推和拉物体能让物体运动起来。难点：探究推力和拉力有大小和方向。教学方法小组合作探究法，小组讨论法。教学过程 ： 个性修改一、 导入：（出示玩具小车）老师相信你们家里会有各种各样的小车，谁能告诉老师你都有什么样的小车？你喜欢玩吗？通过这样的谈话引入课题玩小车二、 教学过程： 活动一：玩小车体验推或拉1、孩子展示自己带来的的小车，小组内玩小车。【小车不能是助力的】（这个过程中提示孩子：在玩的的过程中你是怎样让小车运动起来的，也可以让孩子比一比看谁让小车动起来的方法多。） 2、学生交流自己让小车动起来的方法（可能：各种推或拉） 3、师生小结出：推或拉能让静止的小车运动起来。 4、教师讲解：推或拉小车时我们都对小车施加了力，这个力就是推力或拉力。活动二、探究推力的方向（知道了推力和拉力的基础上）1、设计小游戏（用红色的粉笔在实验台上画一个大圆，在大圆中间画一个小圆心，让小组成员围着大圆从不同方向上推小车，要求：推小车时手在大圆的外边，不能过大圆的红线；小车停在红心内的获胜。） 2、学生小组内玩游戏（提示学生注意体验成功的感受，或是用什么方法才容易成功。）3、学生交流，引导学生说出要想让小车停在红心里，对于用力是有要求的，不能大也不能小。要引导学生说出他推小车的用力方向，和小组内其他的人用力方向一样吗。 4、通过交流小结出，推力有大小和方向。活动三：探究拉力也有大小和方向1、借助活动二的圆圈，这次让学生拉小车进红心，体验要把小车拉进红心需要的力；2、学生活动（提示学生，用力的大小，比较各成员用力的方向）3、交流讨论4、小结出拉力也有大小和方向。拓展活动：找一找生活中哪些地方用到了推力和拉力。让学生充分的说，老师在用多媒体播放补充。课后探究：今天这节课同学们都表现的非常好，玩的也非常的高兴，关键是我们在玩的过程中发现了推力和拉力，请同学们课下继续发现我们的玩具车现在还可以利用那些动力跑起来。板书设计： 9 玩小车 推力 大小和方向 拉力教学反思10 分一分教材分析本课位于一年级科学上册第三单元。本单元包括 ：玩磁铁、玩彩泥、玩小车、分一分。学生通过观察，对物体进行分析、对比，探讨科学奥秘，知道分类的方法，有利于学会整理生活中的物品。学习目标1. 观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料，能按材料种类对物体进行分类。2. 运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论的意识；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。3. 能围绕一个主题作出多角度、多方式认识事物；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。教学重难点利用观察、比较、分类等方式，学会按不同的标准给物体分类。评价活动方案1.通过对不同物体的观察、比较，能够认识物体的基本特征并给它们分类。2.通过讨论、表达与交流，能够知道按照一定的标准分类进行科学探究。教学准备1.积木（正方体、长方体、圆柱体、椎体、球体），以上积木借用数学教具中的“几何形体模型”盒；学生自己的书包。 2.课件；动画。课时安排1课时教学过程 一、情境导入课前播放熊出没的主题曲。师:孩子们，刚才老师播放的是哪部动画片的主题曲？生回答师：今天森林里正在举行“清洁小能手”评选活动，我们一起去看看吧！（边出示课件动画“帮助熊大整理”边问）这是熊大的森林，感觉怎么样呢？生回答师：熊大因此没有评上“清洁小能手”。你们愿意帮帮他吗？生回答师：你准备怎样帮呢？（生说师课件动画：“帮助熊大整理”显示整理过程）生回答师：同学们真能干，帮熊大的整理的既整洁又美观。像我们刚才那样去整理，把同一类的物品放在一起，这叫做分类。今天我们一起来学习分一分。（板书课题：10 分一分）二、探究活动（一）给积木分类1.同学们，在桌子上摆放了许多积木，来认识一下吧！这些有什么不同的地方？（落实目标1）2.以小组为单位，试着把它们分一分吧！并说明分类的理由。小组活动要求： （1）小组讨论注意要小声，小组长管理好组员，分配好任务。（2）讨论完以后迅速安静做好。3.小组汇报：说一说你们组是怎么分的？（落实目标2.3）出示课件图片（教师点拨，按颜色、形状等分。）（二）给铅笔分类课件出示各种铅笔的图片。师：你能将它们分成两类吗？并说出自己按什么分的？让孩子们说一说可以怎么样进行分类。生说师课件演示分类。（颜色不一样种类不一样，有带橡皮头的，又不带橡皮头的。已经被削好的尖头的，有没削的。有长的，有短的。）（落实目标1）（三） 给书包里的物品分类1.认识书包里的物体。师：同学们，我们的书包里都有哪些物品呢？生回答2.问：我们怎样给这些物体分类？生回答3.评价学生的分类情况。4.教师归纳总结。5.问：哪种材料制成的物品比较多？生回答6.还可以根据什么来分类。小结：通过以上活动，我们知道了给物体分类要有一个标准才行。（板书：标准）（落实目标1.2）（四）出示课件动画（分一分），分别给几何图形、动物图形、植物图形进行分类。（落实目标3）三、拓展活动1.在生活中感受分类。师：同学们，看到这些超市的图片你有什么感觉？（出示课件超市归类整齐的图片）。生交流想法师：为什么这些物品要这样摆放啊？生回答师总结：容易找到 节省时间 美观好看2.课件出示一张室内物品杂乱的图片。师：同学们，看到这样的房间你的心情如何？生回答 那我们自己的房间是什么样子呢？可不可以用我们今天学到的分一分，自己动手，让我们的房间变得整齐干净。 二次修改 【板书设计】 10 分 一 分 标 准【一年级科学教案14-15】第四单元水：11.运水游戏教学目标：1、知道水会流动，具有流动性。2、通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。初步了解水的流动性在生活中的应用。3、在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。树立节约用水的意识。教学重点：知道水会流动，具有流动性。教学难点：初步了解水的流动性在生活中的应用。教学准备：海绵、勺子、水。教学过程：【第一课时】【课时目标】1、知道水会流动，具有流动性。2、通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。3、在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。树立节约用水的意识。一、导入新课。1、教师播放课件：水流的声音。（1）让学生听一听：这是什么声音？（水声）（2）引导学生说一说：生活中在哪些地方见过水？是什么样的水？2、揭示课题：这节课我们一起来进行运水游戏。（板书课题）二、探究活动。（一）想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽中。1、活动准备：每个小组准备两个水槽，一个装满水。2、提出问题：把水从一个水槽运到另一个水槽中，不能用水槽直接倒入，你们有什么好办法呢？学生交流自己的方法，小组间相互评议、补充。3、展示工具资料，引导学生看一看，猜一猜：哪些工具能运水？哪些工具不能运水呢？4、学生自由选择运水工具，验证结果。教师提出运水活动要求：（1）两个水槽之间要拉开距离。（2）不要把水洒到外面，不要弄湿衣服。（3）每样工具都要试一试，把能运水的与不能运水的工具分开放位置。5、学生开展运水活动，教师参与其中，适时指导。（1）指导学生根据实际情况适时转换运水工具。（2）指导学生合理搭配运水工具。6、交流自己的活动发现。（1）哪些工具能运水？哪些工具不能运水？学生交流重点：为什么有些工具不能运水？教师小结：通过活动我们发现水是流动的。（2）同学们选择了哪种运水工具？是怎样运水的？学生交流自己的运水方法，重点让学生说一说海绵，针管等吸水工具是怎样运水的。7、活动延伸：用虹吸现象运水。（1）师演示实验，学生交流发现。（2）师小结：水可以流动，流动的方向是从高处流向低处。8、运水活动总结。【第二课时】【课时目标】初步了解水的流动性在生活中的应用。一、想一想，生活中还有哪些水流动的现象。1、引导学生观察教材中的几幅图片。2、说一说：同学们看到了哪些流动的水？3、想一想：生活中还有哪些水流动的现象？用课件展示相关图片，深化学生的认识。4、师小结：对学生进行节约用水教育。二、利用水流让小水轮转起来吧！引导并要求学生做小水轮转动的实验，让学生在科学生活活动手册上画出水流的方向和小水轮转动的方向。板书设计：运水游戏水能够流动节约用水很重要【一年级科学教案16-17】第四单元水：12.认识水教学目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。4、初步意识到水在日常生活中的应用。教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。教学准备：白醋、牛奶、橙汁。教学过程：【第一课时】【课时目标】1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。一、导入新课。谜语导入，激发学生兴趣。如“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起”。二、探究活动。（一）水是什么样的？1、调动已有经验，交流对水的认识。对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的认识。再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。2、用感官观察，了解水的特点。（1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听（2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。（3）学生观察水，并观察的结果记录下来。引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。（4）汇报观察的结果，初步了解水的特征。3、用比较的方法进一步观察水。出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。（1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。（2）用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较。（3）用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较。4、交流总结，认识水的基本性质。（1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。哪种方法更容易观察到水的特点呢？（2）学生通过亲历过程体会到：虽然都是观察，但运用比较的方法会发现水的更多的秘密。“比较”这种观察方法在科学中应用很广泛。师生总结水的特点：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。【第二课时】【课时目标】1、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。2、初步意识到水在日常生活中的应用。一、辩一辩，哪一杯清水。1、谈话：把水和糖水（或食盐水）、白醋、橙汁放在一起，你能又快又准确地把水找出来了吗？引导学生按照正确的观察顺序多角度观察不同的液体，分辨出水。2、讨论一下，你们准备怎样观察分辨。引导学生总结观察方法：按照看闻尝的观察顺序观察分辨。3、分组实验：辨别各种液体。4、交流辨别液体的方法。（橙汁有颜色、不透明，白醋虽透明但有气味，糖水虽透明、没有气味但有味道。）5、小结：首先用眼睛看，找到橙汁；接着用鼻子闻，能找到醋；最然后用舌头尝，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。提示学生：在不了解的情况下，不要随便“尝”和“闻”。要注意运用正确的观察方法。二、把水倒进不同的容器，有什么发现？1、提出问题：把水倒进不同的容器里，有什么发现？2、学生实验：把水倒入不同的容器里。3、学生观察、比较水在不同容器中的形状。4、师生总结：水没有固定的形状。三、说一说，我们周围哪里有水？引导学生观察周围哪里有水，并搜集水的图片或照片，进行展示。根据学生的兴趣选择不同的研究内容。板书设计：认识水水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。水没有固定的形状。【一年级科学教案18】第四单元水：13.水变咸了教学目标：1、知道什么是溶解现象。2、在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。3、养成细致观察的习惯，能对食盐、白糖在水中的溶解现象表现出探究兴趣。4、了解溶解在生活的应用。教学重点：知道什么是溶解现象。教学难点：在教师指导下，观察并描述食盐和白糖在水里的变化。教学准备：食盐、白糖、勺子、筷子。教学过程：一、把食盐放到水里，有什么发现？1、提出活动指向：把食盐放到水里，它会发生怎样的变化？2、学生根据生活经验进行猜测。3、在教师的指导下，设计实验方法并进行交流。提示学生实验和观察的方法：（1）取一小勺食盐，观察食盐是什么样子的。（2）将一勺食盐放进盛水的玻璃杯里，观察食盐刚放进水里时发生了什么变化。（3）搅拌后，静置一会儿，观察现象。4、学生进行实验，观察食盐在水里变化。5、交流总结食盐在水里的变化：食盐颗粒在水里看不见了，我们就说食盐溶解了。二、把白糖放到水里，有什么发现？1、谈话：用同样的方法把白糖放进水里，会有什么发现？说说你的想法。2、学生观察白糖颗粒，提出猜想，设计实验方案。3、学生进行实验，观察现象。4、交流思考白糖在水里是怎样变化的。5、师生总结：食盐、白糖在水里看不见了，我们就说食盐、白糖溶解了。三、把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，每天观察，会有什么发现？学生进行猜想。带着这些问题回家做一做，记一记。每天观察食盐水的变化，将观察到的结果填到科学学生活动手册。板书设计：水变咸了食盐、白糖在水里看不见了，我们就说食盐、白糖溶解了。课题：14把它们放到水里【教学内容】青岛版小学科学 第四单元 14把它们放到水里【课程标准描述】1. 观察描述常见物体的基本特征2. 有些物质在水里能够溶解而有些物质在水里很难溶解。3. 知道有些物质能够溶解在一定量的水里如食盐和白糖等有些物质很难溶解在水里如沙和食用油等。4. 通过观察描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。通过实验知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。【学习内容分析】 生活中有很多元素都可以纳入到课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中经常可以看见，但是学生从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。既满足学生动手操作探索的欲望，又能让学生在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发学生对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。【学习目标】1. 通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质会溶解于水，有些物质不能溶解于水。2. 学生在观察比较、探究的过程中，能了