物理说课与课后反思技能.ppt

说课 与 课后反思,唐山师范学院物理系,一、说课的概念,播放说课实录，感受说课与讲课的异同点,唐山师范学院物理系,1、说课的概念 所谓说课，就是教师运用口头语言表达的形式，以教育教学理论为依据，针对所教内容的教学设计与实践，面对评说者（教师或专家、领导），述说授课的教学法目标、教学设计思路、教学效果及其理论依据的教学研究活动。,唐山师范学院物理系,2、说课与讲课区别 目的不同。讲课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，也就是使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。 对象不同。讲课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。,唐山师范学院物理系,内容不同。讲课的主要内容在于教哪些知识，怎么教；说课则不仅要讲清上述内容，而且要讲清为什么这样教。 方法不同。讲课是教师与学生的双边活动，在教师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务，说课则是以教师自己的解说为主。,唐山师范学院物理系,3、说课与备课的相同点： 主要内容相同。都要分析具体课题的教材和学情，设计教法和学法，设计教学程序和板书； 直接任务相同。都是教学的准备和总结工作； 检验方式相同。都是接受教学教学实践的检验。,唐山师范学院物理系,4、课说的分类,唐山师范学院物理系,二、“说课”的意义,1、能有效地促进教学研究活动的开展 一方面说课环境的形成为教师从事教学研究提供了交流、切磋的平台，使教师通过说课道出其思维深处闪光的教学思想、理念如何在教学过程中得到淋漓尽致的体现； 另一方面从说课后的“评”中获得的反馈意见势必成为提高下次说课质量的源泉，这种良性循环将导致整个教研集体的教学质量的提高，久而久之必将推动教学研究活动的发展。,唐山师范学院物理系,2、能有效地促进教师素质的提高 从“说”、“评”两个方面分析 3、能有效地提高教学质量 说课具有整体性、综合性，因此它能整合教学过程的各环节；能增强备课的自觉性；能保证课堂教学的时效性；,唐山师范学院物理系,三、说课的内容,唐山师范学院物理系,注重学生发展，改变学科本位 从生活走向物理，从物理走向社会 注重科学探究，提倡学习方式多样化 注意学科渗透，关心科技发展 构建新的评价体系,唐山师范学院物理系,课程目的：提高全体学生的科学素养 课程结构：注重共同基础，体现选择性 课程内容：体现课程的时代性、基础性和 选择性 课程实施：注重自主学习，提倡教学方式 多样化 课程评价：更新评价观念，促进学生发展,唐山师范学院物理系,1、说教材紧扣标准，钻研教材，研究学生接受能力，突出重点、生动活泼 （1）说教材的地位和作用 知识点在整个教材中的地位及与其他章节的联系； 学生之前已经学习了哪些相关的物理知识和技能；在之后学习中哪些要以这个知识点为基础或与其有关； 该知识点在生活和生产中有哪些应用； 该知识点对掌握物理学方法和培养能力、情感、态度、价值观有哪些作用；,唐山师范学院物理系,可参考以下句式： 从前后联系来看，有利于巩固学生对的认识。 在理论推导过程中的有利于强化学生对的认识。 在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后打下了必要的埋伏。起到承上启下的作用。,唐山师范学院物理系,（2）说教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，也是检验教学效果的标准和尺度。 正确要根据课程标准和教材的要求、在教材体系中所处的地位来“说”； 具体规定出具体指标，便于实施和课后检查、评价； 全面三维目标,唐山师范学院物理系,知识与技能目标： 在本节课之前，学生已有了的初步知识和实验基础，学生一般能较熟练地掌握，这就从理论上和实验上为学生理解奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目标是：。 通过运用解决问题，使学生初步领会的基本思想，规范学生良好习惯。,唐山师范学院物理系,能力、方法目标： 观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力；训练科学方法；培养创新精神；发展个性和特长。如： 设计能力：师生共同活动，应用知识，设计出； 实验操作能力：让学生通过动手实验，学会使用，并总结出的方法和规律，从而提高学生的动手能力。,唐山师范学院物理系,情感、态度目标： 激发学习兴趣；关心环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。如： 可以实现实事求是，坚持内容与形式相统一的辩证唯物主义思想教育。 通过作图法求合力，有利于学生养成严谨认真的科学态度和作风。,唐山师范学院物理系,（3）说教材的特点、重点和难点 重点、突出重点方法及主要依据 成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确理解概念和决定的因素能使学生定性地认识的缘故。以上措施能使学生从不同角度深入理解.的关系。 正确深入理解的特点和的关系。正确确定思维入手点，是分析问题的两个关键。,唐山师范学院物理系,难点、突破难点方法及主要依据 因学生的抽象思维尚处于起步阶段，.成为本节的一个难点,唐山师范学院物理系,（4）说教材内容的处理艺术 围绕教学中心需要进行选材和组织材料，处理时要突出“精”浓缩教学内容，使不需要的成分减少，使需要的成分增加。,唐山师范学院物理系,2、说教法 “说”教法的选择。 应说清楚： （1）为什么选择这种教法； （2）从理论和实践上如何运用这种方法； （3）运用这种教法的具体的教学程序。 本节以观察和实验为基础，增强学生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体，做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，,唐山师范学院物理系,3、说学法 要说清三个方面： （1）要分析学生在教学过程中可能出现哪些障碍及原因； （2）要说清在教学过程中指导学生掌握何种学习方法； （3）要说清准备创设何种情境和条件，来保证学生在课堂教学内有效地进行学习。,唐山师范学院物理系,4、说教学程序设计 就是教学过程的整体安排，大体包括几个部分：,唐山师范学院物理系,唐山师范学院物理系,说课稿的编写,唐山师范学院物理系,课后说课内容,唐山师范学院物理系,说效果 （1）说“落实” 说出“说”与实际操作间存在的差距； 说出哪些设想符合客观实际需要，行之有效，其原因何在。哪些设想与客观实际不符合，其原因又如何，并对此提出及时的调整与补救。,唐山师范学院物理系,（2）说“失败” 就是说实际操作反馈获得的经验和教训。 具体来说就是课后总结效果，并反过来站在理论的高度上说出成败得失及其原因。,唐山师范学院物理系,（3）说“改进” 即“说”经实际操作后的修改意见。 说课的内容经受了操作实践的验证，又通过科学的总结与评价