人教版六年级语文上册第一单元课件.ppt

让“梳辫子”活起来,六年级上册第一 单元知识小结课 执教：邹成平,小知识讲座1,什么是梳辫子的学习方法？ 梳辫子的学习方法，就是像梳辫子一样，把学过的知识用一定的标准分类集中，使原来杂乱无章的知识变得有条理，方便我们准确记住这些知识，这种学习方法，就叫做梳辫子的学习方法。,学习板块一：美美的忆一忆,山中访友：作者走进山林，探访朋友，营造了一个如诗如画的世界。 山雨：作者以独特的感受、神奇联想，描绘了一幅有声有色的雨景图。,学习板块一：美美的忆一忆,草虫的村落：作者以奇异的想象，对草虫村落作了一次奇异的游历。 索溪峪的“野”：作者选取独特的视角，展现了张家界索溪峪独特的美。,学习板块二：美美的记一记,一组雅词 清爽 吟诵 精致 蕴含 奥秘 静谧 俏丽 音韵 勤勉 湛蓝 津津乐道 意味深长 庞然大物 不拘一格 返璞归真 德高望重,学习板块二：美美的记一记,精美叠词 摇摇晃晃 嘻嘻哈哈 熙熙攘攘 悠悠忽忽 飘飘洒洒 叽叽喳喳 轻盈盈 岁月悠悠 行色匆匆 水淋淋,一组近义词,早晨，好清爽！ 像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来。 雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响,学习板块二：美美的记一记,学习板块三：美美的品一品,1、像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起。,品一品：运用比喻，生动形象的写出了山雨的音乐美。,小知识讲座2,比喻的作用是什么？ 比喻就是把一个物体比喻成另一个物体的修辞方法，由本体、比喻词、喻体组成，其作用一般表述为：生动形象地刻划或描写了引起（或激发、丰富）读者的联想和想象，突出（或烘托）事物的特点；,学习板块三：美美的品一品,2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。,品一品：运用拟人，生动的写出了我探访朋友的愉快心情，让人倍感亲切。,小知识讲座3,拟人的作用是什么？ 拟人就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的修辞方法，其作用一般表述为：运用拟人，赋予以人的行为特点，生动形象地表达出作者的感情。,学习板块三：美美的品一品,3、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 品一品：运用反问，强调我看山雨的好心情。 4、直到夕阳吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。 品一品：创意交代时间，写出了我的沉醉和痴迷，欢快与得意。,学习板块三：美美的品一品,想一想：本单元还有你喜欢的句子吗？找出来读一读，品一品。,学习板块四：美美的读一读,像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，想起来，由远而近，由远而近 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。,思考：,1、给选文拟一个小标题： 2、第一段省略号的作用是： 3、第一段作者把雨声比作： 第二段作者把 比作“琴键”，把 比作“手指”，将雨声又比作 。,思考：,4、读了这两段，你觉得山雨有什么特点？表达了作者怎样的感情？,答：山雨有音乐美的特点；表达了作者对山雨的喜爱之情。,学习板块五：美美的写一写,1、回顾索溪峪的“野”一文的结构特点。 总分结构：先总写“野”，然后从山野、水野、物野、人野四个角度支撑“野”。 2、写山“野”时也是总分结构。,小知识讲座4,总分结构的写法 先用一句话总写特点，然后从几个不同的角度来加以支撑，支撑的角度不可重复，支撑的句子最好是对称的，使之具有整齐美。,学习板块五：美美的写一写,训练：用总分的写法写你游览过的名胜古迹；用总分的写法写你喜爱的季节；用总分的写法写你印象最深的人,课堂小结：,这节课我们记