社群理念下的教师专业学习.ppt

,社群理念下的教师专业学习,汉南区育才幼儿园 姚 婷,1.一个人学习？一群人学习？ 2.指导式学习？分享式学习？,教师专业学习,体验分享,一、学习社群的五个特点,1.在问题解决（工作）过程中进行思考和学习； 学习发生于行动中，学习致力于在行动应用 2.分享彼此的观点与经验，没有绝对的权威；,成员间交换观点且彼此回应,3.学习是一种激发，而不是灌输和束缚；,相信成员具有独特的经验和贡献力 4.建立彼此信任的专业性对话关系；,具有容纳冲突和分歧的能力，建设性地参与学习,5.使每位成员都有机会从边缘走向中心。,2019/6/3,建设团队精神的四个法则： 1.龟兔法则双赢共好原则 2.跳棋法则相互借助原则 3.海狸法则自觉协调原则 4.大雁法则交替引领原则,二、学习社群的理论与实践基础,（一）个体学习vs.学习社群,学习是一种社会行为 学习是一种发生于主体间的社会性的活动，然 后才是发生于主体内部的思维活动，学习的本 质就是人与人之间的交往，是他人思想和自我 思想之间的对话，首先是一个社会过程，然后 才是一个心理过程。,2019/6/3,鱼牛图,鸡人苏吉特库玛, ,9岁那年，斐济人苏吉特- 库玛被人发现时，他像鸡 一样啄食，像鸡一样蹲着 休息，和人说话时，发出 “咯咯”的声音。 据报道，库玛可能是在6岁 到9岁间被关进鸡笼的，在 此期间，他几乎没有与人 打过交道。,（二）旁观性学习vs. 参与式学习, ,我们大多数学习都是旁观式学习：例如现在 对参与的理解：不是表面的活动 也不是简单重复的练习-写字,集体教研中的怪圈,三、集体教研就是学习社群吗 ？,一家公司在税务检查中被发现未进行税务申 报，因而受到处罚。老板知道这件事后，就问主 管“怎么回事儿？”,主管说“当时我想到了税务申报，但职员说 很多公司都不申报，我们也不用申报了，考虑到 可以给公司省些钱，我也就没再考虑，并且这些 事情都是由职员一手操办的。”,老板又找到位职员，问了同样的问题。职员 说“从为公司省钱的角度，再加上我们没有营业 收入和其它公司也没申报，我把这种情况同主管 说了，最终申不申报还应由主管做决定，他没跟 我说，我也就没报。”,（一）急于解释和撇清责任,无法包容不同见解,（二）不信任感&救世主,每个成员都可能是某一领域的专家, 每个人都能为共同的学习目标做出贡献 没有一个人是全能选手,四、对教研活动的启示,（一）形成学习社群, ,目标是一切行动的导向 1.教研目标：解决某个问题？促进成员专业发 展？促进园所发展？促进幼儿发展？ 2.目标要具有挑战性、可测量性 3.规定完成目标的时间 逐步建立的信任感是关键 1.虚心地聆听他人意见 不急于表达自己观点 2.不随意评判他人观点 3.语言具有启发性和引导性，保持中立和客观,（二）社群组织方式, ,领导、教研员决定教 研主题 教研结果领导负责 随波逐流 总有“没准儿会失败 ”的感觉 工作风格：讨论、决 定、委派, ,教师共同决定研究什 么和怎么研究8-12人 教师共同对彼此和教 研结果负责 有接受任务挑战的信 心和激情 讨论、决定、在一起 工作,传统教研,社群理念下的教研,以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以知兴替； 以人为镜