县小微企业发展情况调研报告汇编

县小微企业发展情况调研报告小微企业作为实体经济领域的重要主体，在扩大社会就业，满足社会消费需求，增加城乡居民收入等方面发挥着重要作用，是我县经济发展不可或缺的重要力量。为促进我县小微企业发展，县政协组织相关界别委员，对全县小微企业发展情况进行调研，现将情况报告如下：一、小微企业发展情况（一）基本情况。截止2017年，我县有中小企业2504户，小微企业2184户，较2016年增加469户，占中小企业数的87.2%；中小企业从业人员12196人，小微企业从业人员5574人，较2016年增加1311人，占中小企业从业人员的45.7%。（二）行业分布。我县小微企业分布于农、林、牧、渔业 946户，采矿44户，制造业90户，电力、燃气及水的生产和供应业45户，建筑业109户，交通运输、仓储和邮政业 82户，信息传输、计算机服务和软件业56户，批发和零售业 455户，住宿和餐饮业39户，房地产业29户，租赁和商务服务业98户，居民服务和其他服务业60户，教育3户，卫生、社会保障和社会福利业3户，文化、体育和娱乐业23户，其他102户。（三）发展特点。一是小微企业数量不断增加。2015年，国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见出台，极大地激发了我县小微企业的创业热情，户数由2015年底的287户增长到2017年底的2184户，净增1897户；二是产业分布广泛，但重点集中在农、林、牧、渔业和批发、零售业，两个行业占到总数的66%，说明我县小微企业的科技含量不高；三是园区聚集效应初步显现。现共有通轩木业、华味八角等12户企业入驻工业园区。2017年，园区完成工业增加值6.5亿元，完成企业利税4.2亿元。二、支持小微企业发展的主要做法（一）成立组织机构。成立了以县政府主要领导为组长的民营经济发展领导小组，安排处级领导挂钩联系企业，帮助协调解决企业在生产中遇到的困难和问题；成立县中小企业服务中心，帮助企业协调解决要素保障问题。（二）出台扶持政策。紧紧抓住国家、省州重视小微企业发展的机遇期，先后出台了关于印发推进大众创业万众创新政策措施实施意见的通知（富政办发201810号）、关于印发*县降低实体经济企业成本实施方案的通知（富政办发201855号）等文件，在涉企审批、服务办事等方面简化手续，在财税、金融方面给予优惠扶持。（三）破解融资难题。一是实施普惠金融战略。推出中小微企业金融产品二十余种，如建行的“小微快贷”、“云税贷”，农行的“微捷贷”等；二是实行收费减免。如县农行为每个小微企业提供一个免费账户，免收年费和小额账户管理费，优质“双创”小微企业贷款利率平均上浮原则上不得超过30；三是发放贷免扶补创业贷款。县农信社与妇联、共青团、工商联等单位合作，解决农民工、登记失业人员、大学毕业生等人员的创业资金困难问题，贷款利息由财政全额贴息，贷款担保由省小额担保基金提供。截止2018年6月末，常驻*县7家金融机构共发放各项贷款64.44亿元，其中企业贷款24.39亿元，占37.9%（小微企业贷款4.94亿元，占企业贷款的20.3%）。（四）做好服务工作。一是实施“两个10万元” 微型企业培育工程。上半年，享受贷款优惠政策的微型企业19户，获得县农信社1100万元、富滇银行155万元低成本贷款支持。通过州级扶持平台享受企业服务券补助的微型企业8户，兑现资金24万元。2014年以来，全县共有538户小微企业享受培育补助资金1614万元，其中享受上级培育补助资金1516.2万元，地方财政资金支持97.8万元。带动就业2783人；拉动投资9080万元，投资比例1:5.6；二是降低企业用电成本。按照2017年云南电力市场化交易实施方案的通知文件要求，鼓励企业与发电企业直接交易，参加交易企业为124户/次，成交电量5533.82万千瓦时，平均每度电降低0.07元，降低企业用电成本383.01万元；三是积极向上争取资金。组织符合条件的企业申报省级技术改造、园区建设、民营经济发展、糖产业提质发展4个方向7个项目的专项资金2315万元；四是做好培训工作。开展农村富余劳动力、下岗失业人员、农民工等就业创业和职业技能培训，上半年，共培训10期1000余人次，为小微企业输送员工500余人。三、小微企业发展存在的主要问题和困难（一）思想认识不到位。从管理的层面来说，在思想和认识上存在重招商引资企业，轻本土企业的培育与扶持情况，政策扶持力度不大，从而导致很多民间资本没有得到有效的利用和挖掘，严重影响了本土企业的投资热情和发展动力。从小微企业本身来看，绝大多数小微企业是个人创业，其受教育程度、对市场经济的认识、对行业和企业发展认识、商业眼光等方面的水平良莠不齐，对未来发展缺乏清晰的思考和定位，存在“小成即满”、“小富即安”思想，缺乏干大事业、闯大市场和敢为人先的气魄，发展的动力不足，企业转型升级的路子不多。（二）产业层次较低。尽管小微企业发展很快，但总体规模偏小，还处于较低水平。一是资源型企业比重过大，缺乏深加工型和科技创新型企业；二是产品结构单一，市场空间狭小，生产粗放，工艺简单，产品附加值低，处于整个产业链的底端；三是采用现代企业经营管理模式的少，家庭式经营模式多，内部管理制度不完善，会计资料不全，财务核算不实，导致企业发展慢、效率低、社会贡献少、外向度不高；四是在市场经济条件下，不是以市场为导向，而是以自我感觉为导向，选择生产或产品随意性强。对市场估计不足，对风险准备不充分，抵御市场风险的能力差；五是“商标”、“品牌”意识淡薄，品牌建设落后，缺乏核心竞争力，全县仅有金泰得药业有限公司获得1个省级名牌产品。（三）融资瓶颈依然存在。目前我县小微企业的发展资金主要依靠原始资金积累，“融资难”、“融资贵”一直是困扰小微企业生存和发展的突出问题。从金融部门的层面看，一方面小微企业坏账率高导致金融机构不敢放贷。当前金融机构小微企业贷款不良率为2.75%，比大型企业高1.7个百分点，单户授信500万以下贷款不良率更高，金融机构获得的收益较难完全覆盖风险。另一方面小微企业缺乏有效的抵押物导致融资困难，而信用类贷款的准入门槛较高，且额度偏低，难以满足企业需求。当前信用类贷款的审批核心要素主要依托账户交易行为和纳税行为来确定，而企业对银行信用的积累重视不够，企业及企业主过于分散的账户交易限制了后台数据的获取，造成授信额度较低的情况普遍存在。从小微企业的层面看，小微企业担保能力弱、财务信息不透明、盈利微薄等因素，导致银行对小微企业融资积极性偏低，同时部分小微企业信用观念差，不能完全做到诚信经营、依法纳税、劳资两利。四、促进小微企业发展的对策建议（一）提高思想认识。既要注重培植龙头企业，也要扶持小微企业发展，既要有龙头企业的“顶天立地”，也要有小微企业的“铺天盖地”。在思想观念和政策设计层面上始终坚持“国有民营并重、规模大小并重、内资外资并重、服务发展并重”，引导我县小微企业由资源型、粗放型向加工型、科技型、高附加值方向发展。进一步提升小微企业主素质，有针对性地组织企业主到先进地区考察学习，支持企业主到高校学习深造，请专家到富开办企业培训班，让企业主掌握如何在新常态下包装、争取、实施项目，如何对接“互联网+工业”发展新模式，如何运用科技手段提质转型，如何适应新形势对接银行融资，如何实现“营改增”后规范管理、降低成本等。（二）注重发展引导。一是向上积极争取更多“两个10万元” 微型企业工程指标，引导我县小微企业提质增量；二是整合各类扶持资金，设立小微企业发展专项基金，加强管理，发挥效用，促进小微企业数量迅猛增长；三是加大对科技创新的扶持力度，出台政策，建立创新扶持基金，搭建科技创新平台，鼓励企业与省内外高校、科研院所、研发机构建立合作关系，对有愿望、有需要的小微企业提供政策指导和智力支撑；四是加强创业政策扶持，出台个体转企鼓励优惠政策，按照“规范一批、培育一批、壮大一批、升级一批”的思路，明确提出每年个体工商户入库并转型升级为企业的目标和任务；五是膨胀规模转型升级，提出企业升级转型倍增计划，明确每年净增规上企业的目标和任务，重点选育、优先扶持纳入项目库的企业、成长性良好的企业，逐步形成大、中、小、微梯次推进，接力膨胀壮大的良性格局。（三）加强金融支持。一是建立小微企业贷款风险补偿机制，设立风险补偿基金，专项补助小微企业贷款或融资担保等风险损失，引导支持金融机构加大小微企业信贷投放力度；二是引导金融机构积极申请支小再贷款，不断丰富支持小微企业的资金来源；三是推行“互联网+税银服务”的大数据、智能与金融服务模式。通过大数据征信技术帮助小微企业得出一份详实反映企业的稳定性和经营状况的征信结果，解决银行风险评估难的问题；四是小微企业应做好信贷投入的基础性工作，不断完善财务制度、财务报表等相关资料，配合金融机构做好融资评级授信工作，努力提升信用等级。3篇教师实习体会七篇【篇1】不知不觉中，来到引xx小学已经有一个多月的时间了。在这一个多月的时间里，我与班上的同学也都相互了解了，虽然一开始我们之间还不是很熟悉，但经过这段时间的相处，我们之间的了解也在慢慢加深。在大学时，我的身份更多的时候还是一名学生，作为一名学生大多的还是知识的增长。而在这里我是作为一名老师的，作为一名老师需要的东西就太多了。不仅是在工作生活上的，还是在人际交往中需要的东西都太多了。在这里生活上更独立了，刚来的时候会有一些混乱，但现在以由乱到稳。在工作上，虽然在学校学习到了很多，但大多是一些理论上的知识，虽然有一些教学的理论，可这些是远远不够的。通过向其他老师请教、自己思考体会，给学生上课，与老师沟通，从中认识到自己的不足：课程重难点的把握、课堂时间的把握等等。当我选择小学教育这个专业，当我来到引xx小学时，我满怀激情、热情，也曾经畅想过自己上课时的情景，可实际往往与想象有一定的差距。有时上课学生不注意听讲或是有上课说话捣乱的同学，班里的男生有几个比较调皮，上课时总是会搭老师话茬，一开始我可能会愣住，不知道怎么办，但我下课后也会思考，想办法去应对解决。一个人的沟通能力也很重要。包括和其他老师的沟通、和学生的沟通、和学生家长的沟通这些都很重要。一开始我只是关注数学课上同学们的问题，在一段时间过后，我也帮助老师做一些班主任的工作，或是和学生家长去沟通学生的一些表现，这都需要我去增强自己的沟通表达能力。通过这段时间，我最大的收获是这段时间的我的成长，不断的学习努力，我们才能锻炼自己，增强自己。【篇2】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教1818班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于1825班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇3】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带