《对外开放格局的初步形成》说课稿改.ppt

对外开放格局的初步形成说课稿,一、教材简析,二、教学目标,三、教法简介,四、教学过程设计及特色简述,五、有待深入思考的教学问题,一、教材简析 本课主要介绍了我国实行对外开放，逐步形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。本课分为三个部分。 第一部分：“经济特区的创办”，介绍了在邓小平同志的倡议下，深圳、 等经济特区成立，此后特区发展迅速。以此为突破口我国对外开放全面展开。 第二部分：“沿海经济开放区的开辟”，指出在邓小平同志的倡导下，对外 开放进一步扩大。 第三部分：“浦东的开发和开放”，指出了中央政府开发开放浦东的决定和 目的。 本课教学重点是对外开放格局是如何初步形成的，教学难点是经济特区在 社会主义现代化建设中的作用和影响和对外开放格局的特点。 与旧教材相比，新教材对对外开放这一内容加重了分量，从以前的一目 变为一课，强调对外开放格局的形成过程。增加了浦东的开发与开放，使学 生对这一知识的整体性更强。,二、教学目标 1、知识与能力 （1）掌握经济特区的概念、设立及作用和影响。 （2）掌握对外开放格局的初步形成，分析初步形成的特点。 2、过程与方法 （1）新课程要求学生要学习历史唯物主义的基本观点和方法，做到论丛史 出，史论结合。教学设计中，我充分 利用图片、文字、地图等，引导学生从 多种形式的材料中获取有效信息，做到论丛史出。 （2）运用图示、比较、概括等方式，引导学生掌握对外开放的过程，直观 把握全貌。 （3）以问题形式串联整课，设置探究性问题，调动学生积极参与，培养学生积极探索，解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 新课程强调培养学生终身学习的能力，加强与现实生活的联系。 所以教学过程中培养学生： （1）树立对外开放意识，认可和支持我国对外开放政策，并从中获得必要 的现代经济意识。 （2）进一步思考如何应对对外开放给国家和个人发展带来的机遇和挑战， 培养学生的责任 感，增强紧迫感。,三、教法简介 1、启发式教学法： 以问题的形式串联，充分调动学生的主动性。 2、情境教学： 通过展示丰富的图片，让学生在情境中感受历史。,四、教学过程设计及特色简述(结合课件进行讲解) 导入设计，我提供邓小平的图片及引用歌曲春天的故事，让学生直观感受，以调动兴趣和积极性，从而导入新课。 然后，展示本课基本的教学流程，使学生思路得以理清。这一课主要围绕对外开放格局的形成过程讲述，讲课过程中主要抓住三个问题，即为什么要对外开放？怎样对外开放（即开放的过程）？开放呈怎样的特点？ 1、对于“我国为什么要实行对外开放”这一目，我主要提供一些材料给学生，再由学生概括，以培养学生从史料中提取有效信息，综合概括能力。 2、“我国对外开放格局是怎样形成的”这一目是本课的重点。我主要是以问题的形式串联，通过层层设问，再提供丰富的图片，使学生从整体上把握对外开放格局的形成过程。其中充分利用了教材上的资料，比如学思之窗，历史纵横等，旨在培养学生充分利用史料的能力，另外，结合地图，给学生直观的体验，同时也加强了同地理等学科的联系，加强综合科能力。 3、“对外开放格局的特点”这一目，是本课的难点。我设计通过地图再呈现对外开放过程，提示学生从范围、地域等方面找变化，层层引导，层层分析，从而得出全方位、多层次、宽领域的对外开放 格局”的特点。 最后，设计了一个探究问题，使学生充分认识对外开放，并从中认识到对外开放带来的机遇与挑战，从而有一个更为理性的态度。,小结： 新课学习完毕，学生的思路是否清晰呢？对新课内容都已掌握了吗？ 我认为教师对课文做一个小结是很有必要的。学完本课，我觉得应该带领 学生重新回顾本课主要内容，即主要探究的三个问题。对外开放是大势所 趋，是必然的，我国通过不断开放，形成了一个全方位、多层次、宽领域 的对外开放格局。 最后 ，再通过一些练习，落实基础知识。新课程强调历史学习的多样 性，历史制作，历史调查都是学习的一种方式，可以锻炼，考查学生综合 运用知识的能力和解决问题的能力，同时，我们的历史学习途径也是多样 的，不单单是书本，更要联系现实，联系生活，为此，我最后设计了一个 课后探讨题目，要求学生以多种形式去感受身边的改革开放，这样学生更 能感同身受，直观感受，印象更为深刻，也真正能够体会、认可、支持“对 外开放”这项基本国策。,本节课最大的特色是：采用问题学习方法串联教材中的内容。多次运 用多媒体资源辅助教学，强化重点、突破难点。在课堂上活跃课堂气氛， 增强学生的学习趣味，使学生在发现中学习、在探索中学习，提高自己的 能力，充分体现新课程的理念。 本课讲完以后，我有这样一个困惑：对于对外开放，以前我们只