人教版历史必修1 罗马法的起源与发展说课稿.ppt

,罗马法的起源和发展,第6课,江西石脑中学 温梅兰,教学设想,本节课充满着与现实相关的大量信息，能很好地引导学生从生活走向课堂，又从课堂走向社会。以此为出发点，引导学生展开猜想和探究，构造以学生为主体，达到获得新知的目的，同时培育学生的法治思想。,青少年法律培训班,教材分析,教材地位及作用,罗马法维护了罗马帝国的统治;是欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系.对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响;在19世纪末20世纪的我们中国和日本也不同程度地受到它的影响,十二铜表法,教学目标分析,教学重难点,掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。,认识罗马法的历史作用及其现实价值。,重点：,难点：,教法分析,引案入史案例分析法,学情分析和学法指导,学 情 分 析,学 法 指 导,教学程序设计,课 前 准 备,创设情景，导入新课,启发诱导，探索新知,归纳提升，完善认知,学以致用，巩固新知,课前准备,上课前观察罗马共和国由一个小国发展成一个地跨三洲的罗马帝国，面对广阔疆域如何来管理呢。,创设情境，导入新课,我们上节课已经领略了辉煌属于希腊，那么宏伟归于罗马又是指的是什么呢？,The Glory is Greece! “辉煌属于希腊！” The Grandness is Rome! “宏伟归于罗马！”,罗马万神庙,古罗马圆形剧场,罗马角斗场,罗马角斗士造型,创设情境，导入新课,通过这些画面，你感知到古罗马的什么宏伟气息,罗马宏伟的建筑，罗马军团。,除罗马军团外还有什么更重要的来维系它的统治的呢,罗马法的起源与发展,第6课,启发诱导，探索新知,案例一： 罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫落死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上法庭,请你当法官,如果你是法官，你会怎么判呢？说说你的理由。,一、罗马法的形成历程,回答:在罗马法产生的初期，法官会判给贵族的家人，因为当时没有成文法，判案的依据很松动，法官可以依据自己的需要选择判案，法官肯定会偏袒贵族。,(一)习惯法,1 特征:,影响：,正是因为上述案例一中法官偏袒贵族，罗马的平民开始了斗争，最终有了成文法。成文法诞生的标志是？,（二）成文法的诞生,十二铜表法,在案例一中如果有了成文法后法官又会怎么判这个案件？,答案：按遗嘱分配。因为在十二铜表法当中规定，遗产按遗嘱分配。, 影响:, 特点:,1 背景:,启发诱导，探索新知,启发诱导，探索新知,【探究活动】案例二,古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密恺撒。当恺撒归国执政之后(BC49年), ，克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍，请问法官会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？,（三）公民法：,罗马共和国时期,1 适应范围:, 影响:,分组讨论,大不列颠,埃 及,大西洋,公元三世纪早期，统一了意大利半岛，到三世纪中期，建立了第一个海外行省,西西里,屋大维 公元前27年屋大维建立罗马帝国,罗马帝国建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦就在于人口众多,管理事务繁杂所以统治起来困难至极”,如何解决呢？,（四）万民法：,1 背景:, 范围:,启发诱导，探索新知,民法大全,查士丁尼及廷臣,标志着罗马法体系的最终形成,（五）民法大全,-罗马法的完善,2 影响:,1 原因:,启发诱导，探索新知,归纳提升，完善认知,1 时间:,2 形式:,3 范围:,二【探究一学生归纳】罗马法的含义:,二【探究一学生归纳】罗马法的含义:,案例三 “卢修斯是亚历山大港的一个平凡的经营航运的小商人，他向放高利贷的大商人加图借贷5000枚金币，并立下了契约半年后归还6000枚金币，可是卢修斯下半年经营不善，无力还钱，为此加图告上法庭要求剥夺卢修斯的家产，并让卢修斯家的二十个奴隶成为他家的奴隶。,学生扮演卢修斯、加图、法官进行一次现场审判模拟,由此得出罗马法的核心内容,三【探究二学生讨论】罗马法的内容、局限性、实质、评价,罗马法的核心内容之一就是承认财产神圣不可侵犯.其中最重要的就是对债权的规定和解释，制定了解决各类债务纠纷的适用条款，另外奴隶制也是不可侵犯，所以卢修斯家的奴隶只得乖乖地作为一种财富或物品被判定归属于加图家。,他们受法律的保护吗,由此得出罗马法的局限性和实质,斯巴达克向他的伙伴们说“宁为自由战死在沙场，也不为贵族老爷们取乐而死于角斗场。”,请大家阅读下面的资料，分析罗马法的影响。 材料一：拿破仑法典共有3编2281条。 第一编是人法，是关于个人和亲属的规定，实际上关于民事权利主体的规定；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第三编是关于取得所有权的各种方法，规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。 材料二：“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。” 人权宣言 材料三：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。” 美国独立宣言 材料四： 第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。 第三条：当事人在民事活动中的地位平等。 第四条：民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。 第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵,结合材料和课本得出罗马法的作用和影响,板书设计,第6课 罗马法的起源与发展,1 特征,2影响,(一)习惯法:,（二）成文法的诞生,十 二铜表法,3影响:,2 特点:,1背景:,（三）公民法：,罗马共和国时期：,1 适应范围:,2 影响:,1 背景:, 范围:,（五）民法大全,-罗马法的完善:,2 影响:,1 原因:,一 罗马法的形成历程,（四）万民法：,1 承认私有财产神圣不可侵犯,2 法律面前人人平等,三 罗马法的内容、特点、实质、局限性和评价,2 实 质:,维护罗马统治者的利益,保护自由民的权力,二 罗马法的含义:,1 时间:,2 形式:,3 范围:,1 内 容:,4 评 价:,a对罗马:,b对世界:,3 局限性,1、罗马帝国极盛时，有这么一件事，一个自由的男子娶一个女奴为妻后反悔，将妻子“休”回“娘家”。该女子决定到法庭起诉前夫，那么法庭将 A 进行调解 B 宣布“休妻”无效 C 要求男子赔偿 D 干脆不予理睬,练 习,学以致用，巩固新知,学以致用，巩固新知,2、公元186年，平民戴克罗外出一年后回到家，发现家中的田产和奴隶被他伯父夺去，他上诉法庭，你觉得他会胜诉吗？,戴克罗肯定会胜诉 （财产神圣不可侵犯）,3 公元29年，高卢省一位官员与平民乌尔斯打架，并把乌尔斯的腿给打断了，乌尔斯将那位官员告上法庭，如果你是当地法官，你会怎么判呢？,官员赔款或是打断自己的腿 （法律面前人人平等、同态复仇）,课题升华,再现生活 结合校园文化，开展制作法制知识宣传窗活动。,罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（天主教），第三次以法律，武力因罗马帝国的灭亡而消失,宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。,耶林罗马法的精神,创设情境，再次让大家感受罗马法对世界的影响力）,教学反思,鉴于本节课是罗马法课，在教学设计时，我感到应特别注重了以下几个方面：