新课程秦朝的统治说课稿.ppt

说课课件,说课人：王细斌,江西省高安中学,秦朝中央集权制度的形成,一、说教材 二、说学情 三、说学与教 四、说教学过程,秦朝中央集权制度的形成,一、说教材 1、教材地位,秦朝中央集权制度的形成是高中历史（必修1）的第2课。历史（必修1）主要讲述了人类政治文明史的发展演变过程，秦朝开创的君主专制中央集权制度是中国古代政治制度的核心。本课在教材中具有承上启下的地位。,秦朝中央集权制度的形成,一、说教材 1、教材地位 2、课标解读,高中历史新课程标准对本课的要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实；了解中国古代政治制度的特点。,秦朝中央集权制度的形成,一、说教材 1、教材地位 2、课标解读 3、教学目标,秦朝中央集权制度的形成,知识与能力 1、掌握秦朝统一、皇帝制度、三公九卿制、郡县制度等基础知识； 2、理解皇权至上的特点，探究中央集权对秦朝的强盛与衰弱的双重作用； 3、分析比较郡县制与分封制的利弊。,秦朝中央集权制度的形成,过程与方法 1、通过多媒体展示，创设历史情境，提出问题，探究问题，体验成功； 2、利用辩论、课堂剧等小活动，引导学生体验历史的趣味性与客观性； 3、运用多种材料，引导学生从中提取有效信息，体验自主学习的快乐。,秦朝中央集权制度的形成,情感态度与价值观 1、认识到秦朝统一在中国历史上的重大作用，明确国家统一是“大势所趋、人心所向”，培养学生维护祖国统一的神圣使命和高尚情操； 2、认识到秦朝开创的中央集权制度是中国古代政治制度的核心，对后世影响深远。,秦朝中央集权制度的形成,一、说教材 1、教材地位 2、课标解读 3、教学目标 4、教学重点难点,秦朝中央集权制度的形成,教学重点 皇帝制度、郡县制度 教学难点 君主专制中央集权制度,秦朝中央集权制度的形成,一、说教材 二、说学情 学生的知识储备 学生的生理心理特征,秦朝中央集权制度的形成,一、说教材 二、说学情 三、说学与教 1、学法指导 阅读思考、合作探究、体验交流 2、教法运用 问题探究互动教学,秦朝中央集权制度的形成,一、说教材 二、说学情 三、说学与教 四、说教学过程,秦朝中央集权制度的形成,四、说教学过程 1、课前准备 2、导入新课,秦王扫六合， 虎视何雄哉？ 挥剑斩浮云， 诸侯尽西来。 李白：古风,3、讲述新课,秦朝中央集权制度的形成,（一）秦朝的统一,问题探究：当时的中国是不是一定会实现统一呢？为什么只有秦国才能完成统一大业呢？,讨论：对秦朝的统一有何看法和认识？,秦朝中央集权制度的形成,（二）秦朝君主专制中央集权制度 1、概念,秦朝中央集权制度的形成,（二）秦朝君主专制中央集权制度 问题探究：秦朝建立后，面临着许多问题，如奴隶主残余势力的反扑、六国旧贵族的叛乱，统治者是如何来巩固统治的？,2、内容,秦朝中央集权制度的形成,（二）秦朝君主专制中央集权制度 2、内容 （1）皇帝制度 问题探究：假如你是秦王赢政，在建立秦朝后，应当怎样来确立自己的权威呢？,秦朝中央集权制度的形成,（二）秦朝君主专制中央集权制度 2、内容 （2）中央：三公九卿制 课堂活动：由四位同学分别扮演皇帝、丞相、御史大夫和太尉的角色，表现出三公九卿的职责以及同皇帝之间的关系。,秦朝中央集权制度的形成,（二）秦朝君主专制中央集权制度 2、内容 （3）地方：推行郡县制 问题探究：结合王绾与李斯争论的史料，分析秦朝实施郡县制的原因，进而组织辩论探讨郡县制与分封制的利弊。,秦朝中央集权制度的形成,（二）秦朝君主专制中央集权制度 3、影响,秦朝中央集权制度的形成,读封建论呈郭老 毛泽东 劝君少骂秦始皇,焚坑事件要商量。 祖龙魂死业犹在,孔学名高实秕糠。 百代多行秦政治,十批不是好文章。 熟读唐人封建论,莫从子厚返文王。,秦朝中央集权制度的形成,四、说教学