大学生能力的培养与开发.ppt

高等教育心理学导读,（四）,版权所有, 1997 (c) Dale Carnegie & Associates, Inc.,大学生能力的培养与开发,一、能力概述,1、能力的概念：顺利完成活动所必需的、并直接影响活动效率的个性心理特征。 2、能力的种类 3、能力的测验,1、能力的概念,在心理学中，把能力归属于个性心理特征。即心理和行为的效率特征 必须是经常的稳定的心理特点 是顺利完成某项活动的条件 能力总是和活动联系在一起 能力又分为成就和能力倾向：成就是实际能力的表现，能力倾向是可能达到某种成就的潜能,2、能力的种类,（1）、实际能力、潜在能力 （2）、一般能力、特殊能力 （3）、模仿能力、创造能力 （4）、液态能力、晶态能力 （5）、认知、操作、社交能力 （6）、一般、特殊、创造能力,液态能力和晶态能力,液态能力 在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对关系的认知、类比演绎推理能力、形成抽象概念的能力等。它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。早期明显，成人衰退。,晶态能力 获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶态能力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展的速度趋于平缓。,3、能力测验,特殊能力测验：最优、优、好、平均、低于平均、劣6等 一般能力测验智力测验 智商（IQ）=智龄除以实龄乘以100 智商分布： 130以上 超优 （天才） 2.2% 120-129 优 秀 6.7% 110-119 聪明（中上） 10.1% 90-109 中 等 50.0% 80-89 迟钝（中下） 10.1% 70-79 低 能 边 缘 6.7% 69以下 智 力 缺 陷 2.2%,国外对17名天才人物智商的研究,华盛顿140 格兰特130 德雷克130 伽利略185 伏尔泰190 牛顿190 歌德210 康德175 马丁.路德170 笛卡尔180 约翰逊165 达.芬奇180 莫扎特165 拿破仑145 富兰克林160 伦布兰特155 林肯150 据美国最新研究，发现在美国总统中，布什父子的智商最低，耶鲁大学心理学教授的对话）,二、大学生能力的特点,1、大学生的能力结构 2、大学生一般能力的特点 3、大学生特殊能力的特点 4、大学生创造能力的特点,1、大学生的能力结构,一般能力包括观察力、记忆力、 思维力等 特殊能力包括管理能力、科研能力 自学能力、表达能力、阅读能力等 创造能力包括创造性思维、创造动机、 创造性人格等,能力结构：,一般能力包括观察力、记忆力、思维力等 特殊能力包括管理能力、科研能力、自学能力、表达能力、阅读能力等 创造能力包括创造性思维、创造动机、创造性人格等,（1）思维和大学生思维发展的特点,思维：是以已有知识为中介，对客观事物进行概括的、间接的反映 大学生思维发展的基本特点： 处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段 在常规思维继续发展的同时，创造性思维也在显著发展 在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的原认知,（2）创造性思维及其培养,创造性思维的构成成分： 直觉思维与分析思维相结合 辐合思维与发散思维相结合 抽象思维与形象思维相结合 再造想象与创造想象相结合,大学生创造思维的培养： 创设有利于创造性发挥的环境 “头脑风暴法” “戈登技术” 创造性思维的训练应与专业教学相结合 详见P259263,2、大学生一般能力的特点,（1）观察力处在最佳水平：持久、仔细、精确，并伴随着较强的思维活动，更能了解事物的本质，但不稳定、主观想象多 （2）记忆力发展相当成熟：以意义识记为主，无意识记发展较好。但方法单一，缺乏各种辅助方法 （3）思维力相当发达：思维有探究性，解决问题有独立性，对现实的答案有批判性。但抽象思维仍有待提高，有些人缺乏辩证逻辑思维,3、大学生特殊能力的特点,（1）、管理能力差异明显。65.5%的学生不能很好地利用时间，其中女生高达73.9%（前苏联.东佐娃） （2）、科研能力有待发展。动机强烈，思维有批判性，对问题有探究性，但实际操作能力较低，查阅资料、运用资料、整理归纳能力欠缺 （3）、自学能力不够完善。有自学基础，但未形成良好习惯，不能有意识地利用学习的迁移，触类旁通 （4）、表达能力尚显不足。逻辑不强、条理不清，缺乏说服力；文章松散，辞不达意，错别字多 （5）、阅读理解速度偏低。在阅读的理解性、思维性等方面有了较大进步，但59.3%速度偏低，15.8理解性偏低（前苏联.楚拉诺娃）,4、大学生创造能力的特点,（1）、创造活动由再造模仿向发明创造转换。创造意识强烈，但也有依赖性 （2）、创造性思维发展较好。主要标志是发散性、变通性、灵活性、独立性较好 （3）、14年级学生创造能力有下降的趋势。分别为：85.54、84.68、84.15、83.85（%） （4）、创造品质有待发展。缺乏合理性、可行性；缺乏勇气和自信；缺乏毅力和耐心等,三、大学生能力的开发,1、大学生能力开发的要点 2、一般能力的开发 3、特殊能力的开发 4、创造能力的开发,1、大学生能力开发的要点,总体上： 要根据市场经济的要求，结合教学实践，激发大学生开发能力、特别是开发潜能的自觉性 具体说： 在教学活动中注意全面深入地开发一般能力； 在社会实践中注意因人而宜地开发特殊能力； 在科研实验中注意专业差异开发创造能力,2、一般能力的开发,（1）、观察力的开发 培养良好的观察品质 用各种感觉器官参与观察活动 培养有条理的观察方式 培养观察中的思维,2、一般能力的开发,（2）、记忆力的开发 培养良好的记忆品质 合理利用识记方法 运用多种记忆手段 及时复习、减少遗忘,2、一般能力的开发,（3）、思维力的开发 培养良好的思维品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、敏锐性、灵活性 扩大知识面，克服心理定势 培养辩证逻辑思维，防止片面性、局限性 培养思维中的个性品质：勇敢、自信、独立、进取,3、特殊能力的开发,（1）管理能力的开发 （2）科研能力的开发 （3）自学能力的开发 （4）表达能力的开发 （5）阅读能力的开发,（1）管理能力的开发,引导学生设计职业生涯 开发自我管理能力 重点管理自己的时间，如ABC时间分类管理法 鼓励学生参加校园文化和社会实践活动,（2）科研能力的开发,注意相关学科的融会贯通，拓宽知识面 深入了解本专业的学术新课题、新动态 培养学生查阅、整理、归纳、运用资料的能力和习惯 鼓励学生质疑、思考、提问、独立见解 邀请学生参加科研实践活动,（3）自学能力的开发,假期前安排自学内容 开学后提出自学重点 课后强调预习的作用 鼓励学生发表独立见解 引导学生建立合理的知识结构,（4）表达能力的开发,口头表达能力的开发：课堂演讲、讨论、辩论、试讲、模拟面试等 书面表达能力的开发：作业、论文评判、笔记整理、归纳等 肢体表达能力的开发：表情训练、手势训练、演讲训练等,（5）阅读能力的开发,布置阅读材料，有检查、有评价 辅导学生作阅读笔记和卡片，交流读后感 传授阅读方法，利用关键词、把握整体内容 提高阅读的知觉和理解速度,4、创造能力的开发,积累创造素材 强化创造意识 培养创造人格 重视非逻辑思维 学习创造技法 形成创造氛围,5、提高大学生解决问题的能力,A、采用主动的接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验，有分析、有批判地进行特定学科的教学 B、教师要注意创造适当气氛，以利于问题的解决 C、让学生熟悉学科在基本理论、认识论和方法论方面的问题，熟悉该学科所特有的发现知识的策略，使学生养成有分析地提出异议的态度，准确地使用自己的阐述解题过程的习惯 D、把重点放在