高三语文新课程复习培训5.ppt

语言文字应用疑难问题处理,平湖当湖高中 黄会兴,一、概 说,1、参考书：语文新课程标准学科指导意见语言学、历年浙江省高考试卷分析 2、目标：以学生实际学情为基础（*基础），使学生终身应用（*规律）并应对高考（*技巧）。 3、时间：40课时，8周左右。 4、语文新课程标准总目标：语言应用能力。具体目标：1、阅读方面2、书面表达3、口语交际4、语言知识5、探究学习6、情感、态度、价值观7、语言与思维。 5、内容（略） 总之，让冷冰冰的知识带上情感，让散乱的知识形成系统，让机械的记忆退居幕后，让一个人的独舞成为一个乐团的合奏。,更多资源,二、教材处理的想法,（一）核心思想：应用、整合、实验、规律 应用：语言文字在使用中发挥功效，展示魅力。不是讲，而是用。主体在学生；在使用中发现问题，解决问题。 整合：教师要有胆量对教材进行取舍和加工。前提是系统和科学，把教学当作科研课题去做。 实验（活动）：语文也要做实验，在语言运用的活动中检查我们的使用原理和效果。学生是参与主体，教师起引导、指导、辅导作用。活动内容是以高考语言运用题的要求为指导的日常化语言应用活动。 规律：教学活动的设计、目的、流程要以语言文字的语文知识和规律为约束。总结和明确规律是教学的目的之一。,（二）具体说明,A、语言文字应用知识树（体系）的建立 1、知识体系的周延化建立语言文字应用知识体系。 2、把已有的残缺的知识体系补充完整。 3、记熟，并力求能举一反三。 以病句为例知识树的病句类型（主枝）、兴奋点（枝叶）、应考心理与出题心理（脉络）,2009年高考山东卷,5下列各句中，没胆语病、句意明确的一句是 A目前国际金融危机的影响仍在持续，尽管国内外旅游业面临的压力和不确定性都在加大，但中国旅游业繁荣与发展的基本面并未改变。 B或许连作者都没想到，由于这一篇哀悼家鹤的纪念文章刻在石上，使得文本的命运与石头的命运牵连在一起，为后人留下了诸多难解之谜。（介词陷阱） C房地产市场之所以陷入长达一的的萧条，除了市场周期性调整的因素外，还在于部分开发商追求暴利，哄抬房价，也是泡沫加速破裂的重要原因。 （鱼目混珠） D海峡两岸关系协会与海峡交流基金会今天下午针对第三次陈江会谈的各项协议文本，举行了最后一次预备怀磋商，历时大约一个多小时。 （鱼目混珠）,2009年高考浙江卷,4下列各句中，没有语病的一项是答案： A A只有积极引导牧民开展多种经营，控制牲畜数量，减少对牧草的需求，退牧还草，才能为从根本上拯救纯种野牦牛提供可能。 B墨西哥国立自治大学日前句型甲型H1N1流感病毒专题研讨会，有专家认为墨西哥即将进入炎热的夏季，这或许有助于降低流感病毒的扩散。（缺斤短两） C在本月热播的几部以南京大屠杀为题材的影片中，还原出许多历史细节，让我们深切地感受到电影主创者直面人间惨剧的勇气。（介词陷阱） D林萍是一位普通的保险公司职员，她为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友自发在网上留言，大家热情的称其为“宁波的骄傲”。 （缺斤短两）,人为设障碍找不正常处,B、活动是主要的课堂形式,1、活动的内容：（1）使用书中的材料，（2）以高考语言运用题的要求为指导的日常生活应用活动设计，（3）精选的试题训练。 2、活动的针对性：日常交际与高考 3、活动设计要目的明确。大胆使用教材，精选活动项目。 以古今言殊为例不讲语音的演变、略讲词汇的演变（古今异义让学生自主学习语文基础知识手册15个单音词，100个双音词），重点活动语法的演变。办法：（1）语序的变化和句式变化。学生找古汉语的判断句、被动句、省略句、主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、固定句式的规律，举例说明，任务分组。（2）教师指导（3）巩固训练（高考题）。,1、名词活用为动词（10种） 2、形容词活用为动词（2种） 3、动词、形容词活用为名词（2种） 4、名词做状语（5种） 5、使动（3种） 、意动（2种） 、为动（2种）,1、判断句8种、 2、被动句7种、 3、省略句（省主语3种、省谓语3种、省宾语2种、省兼词1种、省介词2种）、 4、主谓倒装句（1种）、 5、宾语前置句（动宾3、介宾3）、 6、定语后置句（4种）、 7、状语后置句（2种）、 8、固定句式（不算复句有20多种）,C、应用是教学目的所在,可与第一轮高考复习结合整合、巩固、技巧。 如1、2古今言殊文言实词、词类活用、古今异义、古诗鉴赏； 2、3字音； 3、2-4字形； 4、1-2文言实词、古诗鉴赏、词语辨析、语言运用、作文； 5、1-4病句、语言综合运用（加语言得体）； 6、1-4语言运用、阅读、作文。 插入标点符号、语言得体和图文转换。,D、迁移是拓展延伸之维,如讲语言的艺术一课时 1、感受汉语之美。每日一读，读经典，读美文。 2、作文语言训练。 、修辞的突出打通与造异、简洁隽永的叙述语言* 3、日常交际培养。语言运用项目化、课题化、情景化。如求职、报告、请示、主持、新闻稿、留言条、请假条等。总之，进行听、说、读、写训练。,语言的陌生化,E、授课形式可以舒适而多样化 1、与外国小说欣赏交差； 2、与选修的中国古代诗歌散文鉴赏间杂； 3、单独授课； 4、与高考第一轮复习结合等。,F、整合是提高教学效率的捷径。,转变语文教师的思维，大胆取舍我们为什么不能做实验？ 如创设情景活动内容为高考语用题的热点形式为高考语用热点每周一练。,三、对教师的几点建议,1 .课堂教学方式：实例教学法、情景教学法少讲多动 2 .防止几种倾向： （1）简单低效，课件一扫而过：未对教材进行很好的熟悉和加工。 （2）不能突破难点：研究意识和能力弱。就题讲题，就内容讲内容。即讲课文变成读课本，讲试卷变成念答案。 （3）针对性不强：不能根据学生实际，平均用力，或者根据个人喜好一味延伸开去。可以结合月考试卷得分情况或者问卷调查等进行了解。有的放矢。会的少讲，不会的多讲。 （4）讲座式灌输：世界上有记不完的东西，即使都记住了也是个东西计算机。我们为未来培养什么样的人才？学生是教师的财富。 （5）以练代讲：练习固然重要，关键是在练中掌握规律，训练解题技巧和熟练度、敏感度。为什么要练，目的要明确。 （6）教师缺乏整合意识和研究意识。这是一个充分发挥教师特长和做科研的好机会。,知识树的建立,第一课 第一节 认识汉语 世界语言知多少:5000种、17 汉语：普通话定义 现代汉语特点,每个音节都有声调,音节构造简单有规律,双音节词熟练占优势,构造形式多种多样,独特的量词和语气词,词没有形态变化,虚词重要而丰富,语序的重要作用,语言,词汇,语法,第一课 第二节 古今言殊,语音的演变 词汇的演变 语法的演变,声调的变化,韵母的变化,词形变化,消长变化,替换变化,引申变化,语序的变化,句式的变化,词类的变化,第二课 第三节 误读与异读,误读 异读,读半边造成的,多音字造成的,方言音造成的,原因,书面与口语,方言音影响,误读造成的,异读词的审音和规范,普通话异读词审音表,第三课 第二节 汉字的简化与规范,简化不简单 异体字、繁简字和简化字 由繁到简 汉字该怎么简：省、并、又并又省 没有规矩不成方圆 不写繁体字 不用异体字 不写不规范的简体字,第三课 第三节 汉字的结构,汉字的结构 并列、上下、包围、框架 汉字的构件 笔画、部件、偏旁 汉字的架构 位置：笔画分离、笔画相连、笔画交差 顺序：7个先后加层位定序 部件组字：（1）双部件和三部件构成的最多 （2）结构上左右字多，上下次之。 汉字的拆分：从大到小，层层剥离,第四课 第一节 多义词,词义与义项 1、词、词义、义项定义 2、词多意义的原因 多义词的不同义项： 本义（最初）、基本义（常用、主要）、引申义（借代引申和比喻引申） 词义的演变 深化、扩大、缩小、转移,事物间各种联系,词语形式的有限,第四课 第二节同义词,怎么说：1 .原因：（1）随着社会的不断发展和人类思维的日益精密，语言也必然会不断地丰富和发展。（2）对同一事物的认识、感情和态度不同。（3）词义本身的演变（新旧词、方言外来词、书面与口语交差） 2 .分类：绝对同义词 相对同义词 同义词差异 1 .词义方面：范围、轻重、侧重 2 .用法方面：对象、搭配、词类和功能 3 .色彩风格：感情色彩、语体色彩,意义一致，色彩不同,意义有别，色彩相同,意义有别，色彩不同,第四课 第四节熟语,1.成语 语言的珍品：四音节、节奏感和音乐美（语音修辞）、结构灵活、便于记忆。 民族的精华：寓言、神话、历史。 古汉语活化石：保留了古汉语词汇、语法、修辞等特征。 2.惯用语：打个比方。三字格、贬义多。 3 .歇后语：猜个谜语。喻意歇后语、谐音歇后语 4 .谚语：说句俗话。通俗深刻、反映经验。 5 .熟语的个性：结构上的固定性、意义上的整体性、形式上的特殊性。,第五课 第一节 虚词,虚词： 副词、介词、连词、助词、语气词的定义 作用：语法方面意义重大。 位置： 1 .虚词的特殊表意作用。 2 .虚词的句中的位置。,第五课 第二节复句与关联词,类型 联合关系：并列、选择、递进、连贯、解说 主从关系：因果、目的、转折、条件、假设、让步 关联词 联合关系复句中的关联词 主从关系复句中的关联词,第五课 第三节修改病句,1 .方法：类比法、紧缩法 2 .常见病： 语序不当、结构混乱、不合逻辑（概念不恰当、判断不合理） 搭配不当、成分残缺与赘余、歧义。 3 .办法：换、添、调、删。,第五课 第四节避免歧义,模糊、笼统和歧义 1 .歧义与模糊 2 .歧义与笼统 3 .有歧义和辨歧义 为什么会有歧义 1 .口语歧义与书面歧义 2 .词汇歧义与组合歧义 3 .语法结构歧义与语义结构歧义,第六课 第一节选词与炼句,选词：准确、生动 准确精当 生动形象、新颖 炼句：简洁、连贯 简洁言简意赅（多少、加减） 连贯行云流水（衔接、照应）,第六课 第二节修辞手法,语句意义的变化和特色 比喻：想象与距离、形象生动与精巧新颖 借代：部分代整体、特征代本体、专称代通称、具体代抽象简洁形象、生动有趣 比拟：拟人与拟物情感多样化，描绘形象化 语句形式的变化和特殊 对偶：协调匀称、滑润动听、精炼隽永 排比：句间关系并列、承接、递进文气贯通 区别 比喻与借代、比喻与比拟、借代、借喻和象征,第六课 第三节语言的色彩,语体色彩：口语、书面语 感情色彩：褒义、贬义、中性 形象色彩：定义-对视觉、听觉形象的联想。 1 .视觉联想 2 .摹状拟声 3 .动词的形象,第六课 第四节