成都市高中生物第四章种群和群落4.1种群的特征（第一课时）教案必修3.docx_第1页
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文档简介

种群的特征（一）课程标准描述了解并简单运用种群的特征大纲标准描述了解并简单运用种群的特征教材内容分析本节内容联系必修一种学过的种群的概念，在理解此概念的基础上学习种群的特征，以种群密度为主线，理解种群的各个特征的作用学生分析学生在必修一对种群的概念有初步的认识，在大量实例分析的基础上来了进一步加深对概念的理解，进而通过生活中的实例来让学生理解种群的特征，相对较好理解，学生学习的兴趣较高学习目标进一步加深对种群概念的理解学习种群密度的调查方法的选择与应用（样方法和标志重捕法）重点种群密度的调查方法难点群密度的调查方法的选择与应用教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导问题导入：分析一下各项是不是一个种群(1)某池塘中所有的鱼是不是一个种群？为什么？(2)某池塘中所有的蝌蚪是不是一个种群？为什么？(3)分布在朝鲜和我国长白山地区的全部白桦树是不是一个种群？为什么？(4)结合上述实例，什么样的群体才是种群？(5)当从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？（6）个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消失呢？ 学生尝试回答问题，回忆种群的概念从已学知识入手，让学生将本节内容与所学内容联系起来思让学生快速浏览课本内容（P60-62上），实时监控学生的学习情况，记录有点及不足，在此环节结束时及时提出，让学生加以改正学生以导学提纲为学习路线图，自学教材，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。 理解并能填写导学提纲中的相关知识点，尝试独立分析书中所给例子学生自学教材，理解教材内容，并提出问题议教师组织学生进行合作讨论，并监控各组情况 学生完成导学提纲中题目，小组长组织本组成员对学、群学，讨论解决学习中的疑惑展组织学生对于以上讨论环节得出的学习成果，学习心得和本组的困惑与全班同学分享，并激励组与组之间互相解答问题，形成互助模式 小组内派代表发现，分享学习成果与体会，并提出本组疑惑，为其他小组成员解决问题激励学生发现问题，培养学生善于分享和为他人解决问题的能力评根据上一环节学生展示中出现的问题，加以解释说明，并利用PPT梳理本节知识结构，重点强调以下几点：1.种群、种群密度的概念2.种群密度的调查方法3.经典例题的分析讲解学生跟随教师思路梳理自己的知识结构对所学知识加深印象，识记并理解知识点，整理导学提纲和笔记。检
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