成都市高中生物第四章种群和群落4.4群落的演替习题课教案必修3.docx_第1页
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群落的演替习题课课程标准描述群落的演替（）大纲标准描述群落的演替（）教材内容分析 学生的概念学习一般要经过具体到抽象的过程，是感性到理性、理性到实践的过程。本节课以“退耕就能还林吗？”、“退耕还林背后的自然规律是什么？”等现实问题作为切入点，引导学生分析弃耕农田中的物种取代过程，逐步建立现象与概念间的联系，最终抽象概括出演替的概念与机制，之后借助各种直观素材及学生活动突破思维障碍，分析归纳出两种演替类型的异同点，进一步完善知识体系。最后，鼓励学生探讨演替理论在退耕还林等生态恢复工作中的具体应用，深化核心概念学生分析“群落的演替”从群落水平揭示了生命系统的动态发展过程，对种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，也是退耕还林等生态恢复工作的重要理论依据。而演替是一个复杂、漫长的过程，学生无法亲历完整的演替系列，又因城市学生对地衣、苔藓等缺乏足够的感性认识，导致学生对演替的理解往往是静态而模糊的，阐明群落的演替也变得困难重重。学习目标通过典型习题理解群落的初生演替和次生演替 结合习题分析，说明人类活动对群落演替的影响重点 理解群落的初生演替和次生演替并能熟练解决相关问题难点 理解群落的初生演替和次生演替并能熟练解决相关问题教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导回忆整理本节知识点结构图整理知识结构让学生先将几节的知识点贯穿起来思公布答案，并让学生对照答案修改问题，思考错误点学生对照答案修改限时练错题，并重新思考一下错题，找出做错的原因重新思考找出错误的是知识还是思路议小组内可以互相沟通错误点并互相讲解，教师巡视情况组内讨论修改习题进一步思考错题，组内互相纠错，找到错误点展让学生以小组为单位整理本组的错题集上报整理本组的错题集上报分析出整体上学生的错误率较高的题型及知识点评根据学生提出的错题集整理同类型题来分组讲解，讲解过程中注重类型题方法的讲解与引领学生跟随教师思路梳理自己的知识结构，并纠正错误点，及时用双色笔记笔记利用习题丰满知识点，并整理应用知识点的方法检回顾本节习题课中的几种类型题的解题方法，由学生分享学生分享本节习题课中的几种类型题的解题方法对所学内容进行巩固、深化与区
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