2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》课堂实录

观潮课堂实录教学过程：师：今天老师很高兴要和大家一起上一篇新的课文，这篇课文的课题就叫，我们一起读观潮。预备齐生：观潮。师：我们预习过课文了，课题中的这个潮是指什么潮？来，你说。生：钱塘江的潮。师：对，咱们课题中的这个潮是指观潮。啊，是指钱塘江的大潮。那么钱塘江上潮无数，课文写的这个潮它特指哪一天？作者在哪里看到了钱塘江大潮？恩，你说。生：作者是在农历八月十八日看到了这个钱塘江的桥，哦，潮。师：在农历八月十八，哪里看到的？ 来，你说。生：海宁市。师：海宁？生：哦，海宁省。师：打开书，找一找。很快就能找到了。找到了吗？生：找到了。师：哎，你来说。生：他是在，哦海宁市的盐官镇看到了，哦钱塘江大潮。师：好的。在浙江海宁的盐官镇。同学们，课文就是写了作者在农历八月十八这一天，在浙江海宁盐官镇看潮的情景。大家请看图。这条就是钱塘江，它是浙江省最大的河流，它的入海口要经过杭州湾，你看，进入东海，这边宽而深，这边窄而浅。所以当大量潮水涌来的时候，必定会形成非常壮观的景象。而八月十八，农历八月十八这一天，潮水最大，在这个地方观潮最好看。所以，作者说，自古以来钱塘江大潮被称为生：天下奇观。师：现在你知道奇观是什么意思了吧？你说。生：就是很少见，而非常新奇的，奇怪的一种景象。师：对，很少见的，新奇的，奇怪的。还有吗？你说。生：我觉得应该是罕见而又壮观的景象。师：对。生：或奇妙少见的事情。师：对。那么课文当中写的钱塘江大潮它就是一个非常雄壮的、非常有气势的那种什么景象。哎，课文就是写了这个。你知道吗？预习过课文以后，作者他是按照什么顺序来告诉你他观潮的顺序的？按什么顺序来写他观潮的？你说。生：观潮前、观潮时和观潮后。师：作者是按照潮来生：前师：对。潮来前，潮来（师生共同说）时，潮来后，这样的顺序来写他观潮的。来向我们展示钱塘江大潮这种天下奇观的。（板书）好，那么让我们一起来读读课文，啊，我们知道了在这三个部分的内容当中，同学们，作者必定是哪一个部分向我们展示钱塘江大潮最壮美，知道吗？一定在哪里？师生：潮来时。师：对，我们就来读读课文写潮来时的两个小节，四五两小节，来找一找，你一边用笔来做做记号，在这两个小节中，哪些语句是在描写钱塘江大潮的？你做记号把它划下来，好吧？来，一边读读课文，一边做做记号。生：（开始读课文）师：谁愿意大声地把你找到的句子读给大家听？谁愿意？来，最后一个男生。生：“午后一点左右，”师：真好！为什么我说他好？同学们，老师兜了一圈，发现很多同学都把这句话给漏了。漏掉的赶紧补上。（生补划）哦，你读的这个句子是讲午后一点左右，传来了隆隆的响声，（板书）好的，请坐。还有谁？再来说。这边女生。生：“只见东边的水天相连的地方出现了一条白线。”师：诶，这句也是的，对伐？东边水天相接的地方出现了一条白线。还有谁接着她的话讲下去？那条白线？来，你来！生：“那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”师：对啊，你看这条白线在变化的，噢。（板书）他们两个句子，来，只写了这条白线慢慢变化，横贯江面。跟老师一起写“贯”这个字。来，伸出你的手，注意它的笔画哦，竖折、横折、封口封一下。然后竖、横、下面宝贝的贝，白线贯江了。哦，这两个句子是写了这个情景了。还有谁？刚才两个同学声音都很响亮的。来，你来。生：“那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同如千万”师：千万辆生：“千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声。好象大地都被震得颤动起来。”师：好的。找到这句的举手。（生举手示意）呦，这么多同学找到了。你们看看，它这里面写到犹如千万匹白色战马齐头并进，老师这里的白马是指什么啊？是指什么？生：白浪。师：对，白浪。然后又写到了如千万辆坦克同时开动，发出的声音像山崩地裂一样。（板书）你们还找到了什么句子了吗？来。你来。生：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。”师：对呀，这句也是呀！白浪在翻滚，它不也是在写钱塘江大潮的吗？（板书）还有吗？我看细心的同学是谁？还有吗？来，你来说。生：“熟悉江潮熟悉江潮的人告诉我们，潮来了。”师：诶，所以他看到一会儿响声越来越什么？生：大。师：响声就越来越大了，原来是潮来了。（板书）同学们看老师的板书，你知道我为什么要把这些意思分成两列来写？你知道吗？我为什么要把它分成两列？来，你说。生：在左靠近左侧的一列是形容那个潮的声音响。师：恩。生：右边的那列呢则是形容了波浪大。师：波浪的。对不对？左边写声音，右边写波浪。你看，作者就是抓住两个方面来写的。但是老师为什么一定要按照这样的顺序来排呢？我就不能把第三个写到第一个去？你知道吗？你说。生：因为浪来了那个潮来了，啊，那个声音先我们是先听到声音的。然后再听到，啊，看到潮的。师：那我为什么不把山崩地裂放到隆隆的响声前面呢？生：恩，因为它是在隆隆响声后面出来的。师：对呀，这就叫什么顺序？你发现了吗？生：先后顺序。师：对，那怎么样的先后顺序？隆隆的响声，山崩地裂的响声，哪个响？生：（齐）山崩地裂师：为什么？什么时候你才听到这么大的响声？什么时候你能听到隆隆的响声？潮水离你（生：远），你只能听到（生：隆隆的响声）离你近（生：山崩地裂）现在你发现了，对伐？你看，按照从远到近的顺序来写潮水声音的变化。还有什么变化？浪的形态的变化。你看，这样一写，作者可就把潮水写清楚了，你请坐吧！我们一起来读一读感受一下，好吗？注意出现蓝颜色表示声音的句子，我们男生读，好吗？准备。红颜色的女生读。“午后一点左右”（男生读句子）女生，“只见”（女生读句子）恩，来，那条白线（生跟读）再近些，（生跟读）那浪越来越近，犹如（生齐读）男生，那声音（男生读）恩，你们想不想看一看这副情景？生：想。师：我们一起来看一看，啊。（播放媒体）出现一条（白线）白线逐渐拉长（变粗）白浪翻滚了。掀起的浪非常非常高。看看这样的潮水像什么呀？看到了吗？像不像？好看吧？好看的哦。你们知道吗？你们看到的录象里的那些画面，作者这些句子里全有，全都有啊！一会呢老师请你挑自己喜欢的句子跟同桌读一读，看谁能把画面表现的情景通过我们的朗读读出来，好不好？生：好。师：如果大家读得好呢，朱老师再奖励你们看一段录象好吗？生：好。师：开始。（在学生中巡视。）喜欢下面句子的同学和上面的比一比啊，待会儿读。生：相互朗读。师：谁想先来试一试？我想读哪一句？来，我没请过你。你来。生：朗读句子。师：你觉得把它读出来了吗？这种气势？生：没有。师：哦。还有谁读得比她更好？我们今天就是在看钱塘江大潮的气势，对伐？读出气势来，你来。生：再读。师：还有谁比她读得更好？我请你们看一幅图好吗？要看吗？生：要。师：看完图以后会读得更好，对不对？生看图。惊叹。师：六米多高，高不高？ 生：高。师：你们能读出这个氛围来？哦，你来。生：读句子。师：多高呀！一起来，预备起。生：有感情齐读。师：我还想读哪一句？来，你来。生：我想读描写声音大的句子。读句子。师：你知道的，这句话就是写声音的。对不对？他写出了声音非常大，大。表示声音大的词语我们积累过的。还有你说。生：还有惊天动地。师：惊天动地的声音。你说。生：响彻云霄的声音。师：响彻云霄的声音。生：震耳欲聋的声音。师：震耳欲聋。还有很多很多。同学们，这样的声音，作者为你，哦，为了让你能够留下一个印象，他用了这样一个比方，他说，如生：接读句子。师：那么这样的场景你平时见到过吗？惊天动地的声音，你想象一下，怎么样的声音才能有惊天动地的声音，响彻云霄的声音，有吗？你说。生：有的时候，战斗机起，战斗机飞的时候会有那种很大的声音。师：多少战斗机？生：好多架。师：好多好多战斗机齐飞发出的轰鸣声。 你说。生：还有在夏天的时候下雷阵雨。师：对，雷雨，雷，猛烈的雷打着的声音也会震耳欲聋的，还想起什么来了？你说。生：还有发生灾害的时候。师：对。地震的时候可能也有一种生：震耳欲聋的发出的师：发出的，震耳欲聋的声音。对伐？楼房倒塌啦什么的，给我们的感觉就是声音非常的生：（齐）响。师：来，一起来读好它。那声音起生：齐读。师：我还想读？你来。生：我还想读“那浪越来越近”师：喜欢这句的人真多。来，哪些人？（生举手示意）来看看，谁比她读得更好？你来。生：读句子。师：对，作者说这个浪越来越近了。这个浪啊在浩浩荡荡地飞奔而来，你看，同样的跟这个声音一样，为了让我们留下深刻的印象，他就打了个比方，用了比喻，说什么？像什么？生：（齐）像千万匹白色战马齐头并进。师：快速回答我，齐。生：像千万匹师：多少匹？生：（强调）千万匹师：千万匹白色战马怎么样？生：齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。师：来，看看这样的场面。你说它还像什么？你说。生：像天上的云。有的时候像天上师：恩，满天翻卷的云。好的。你说。生：像一支庞大的军队在前进。师：对，他有动感，是吗？像一支庞大的军队在前进。来，你说。生：像一座啊巨大的高山，一样师：我给你一个“雪山”。生：像一座巨大的雪山屹立在我们的眼前。师：把它的动感描绘出来。雪山，崩什么啊？生：小声议论。师：雪山一样崩塌，雪飞奔而来。还有没有？你说。生：像一只巨大的白虎凶猛地扑了过来。师：一只？生：千万只。凶猛的白虎朝？师：千万只凶猛的白虎朝？生：朝自己的美餐扑了过去。师：对，扑过去。你看，咱们就带着这样的画面感再来读好它。谁来？恩，你来。那浪？生：那浪越来越近，犹如像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。师：来，一起来。生齐读。师：快速。还有人喜欢吗？来，你，你。对。生：那条白线师：她读得好吗？很清楚的，很响亮的，对吗？有人会读得比她更好。没关系，我等会儿再请你读，老师来请你看看这个句子，好吗？我，我想等会儿再请她一次，她一定会进步的。你们看，这是两个意思一样的句子，对吧！不过就是少了两个词儿。它不一样在哪里啊？有了这个词儿，你就能感觉到了什么？你说。生：就能让我们感觉到这个潮很快。师：速度非常快。有了这个词儿，你会感觉到？你知道的呀？生：非常雄伟。师：非常的雄伟，气势非常的庞大。对伐？所以，我们如果留意一下句子当中的一些关键字眼儿，就能帮助我们读好它，能够读出钱塘江大潮的气势，你自己试试看。生：自由试读。师：我听到了，读得真好。我还想请你再读一遍。生：再读。师：你看，比刚才气势大多了吧！咱们再来一遍。那条白线预备起。生齐读。师：没人喜欢这一句吗？真没有人喜欢这一句吗？来，最后一个女生。来。生：午后一点左右师：好，她读得好吗？不过也确实挺为难她的。同学们，你看这句它能看出大潮的气势吗？生：不行。师：你读得出它的气势吗？谁愿意试一试？你来试一试看。生：再读这句。师：诶，请坐。他可能凭自己的感觉能够读出一点点气势，啊。是吧。老师想再教你一种办法，你愿意不愿意听？生：愿意。师：好，我们来看看这个句子，没什么变化，可是你注意到了吗，后面紧跟着就是这句。不好意思，大屏幕有点混在一起了。我们知道的，这是“顿时、人声鼎沸”，你知道吗？“人声鼎沸”什么意思呀？什么意思呀？你们说说看，你们可能预习了。生：形容人声喧闹，混乱，像在锅里沸腾一样。师：这是字典给你的解释对不对？那么人人在这里喧闹些什么？为什么喧闹？你知道吗？你说。生：大家在说，潮马上就要来了。师：对，你也说，我也说，大家都在说：“潮要来了，潮要来了！”这时候就呈现怎么样的景象？生：人声鼎沸师：诶，这还不是老师要主要说的，先看我写“鼎”字，（板书）我们说到要注意老师红颜色的笔画，它们都是一笔写成的，你看，竖折折，横、撇、竖、横、竖，然后这也是一笔写成的，稍稍注意一下哦，老师要问的是，你看到人声鼎沸，你知不知道人们的心情？你知道吗？知道的同学告诉我。生齐说：激动。师：很激动对不对？（板书）大潮要来了很激动，你试一试你就带着激动的心情来读“午后一点左右”你来读。生：有感情读。师：有点激动了。大家都知道，听到响声的时候，江面的情况怎么样的？江面怎么样的？江面有波浪吗？生：没有。师：呈现的风平？生：浪静。师：这时候突然听到了响声，人们当然是非常的激动的，所以你只要带着这种心情来读，一定能够读好它。我请女生来读。“午后一点左右，”读到句号。女生读。师：看看，有时候看看前面的句子，看看后面的句子也能帮助我们把这些句子怎么样？读好它。咱们把它放到课文里一起读一读，好吗？拿起书，看第四、第五小节，我们一起来，放在课文里，把这种气势读出来，噢。“午后一点左右”起生齐读。师：放下书本看屏幕。同学们，你们读的句子多美啊！你看，如果我们愿意积累这样的句子，有一天，当我们来到黄果树瀑布下，观赏其浩大的水势的时候，我们也可以想起这样的句子，“那浪越来越近”，女生接。女生接读。师：男生接。男生读。师：当我们面对黄河壶口瀑布那滚滚的浪涛时，我们也可以这样吟诵，“那浪奔腾不息，犹如”全体学生接读。师：哪一年农历八月十八，我们也许会站在海宁的盐官镇，我们也许会观赏到钱塘江大潮的磅礴气势，这时候我们就可以这样高声的背诵。“那浪”越来越近，生齐背诵。师：这样的场景自古就有，很多古人也观赏过钱塘江大潮，并留下了非常优美的诗句。我们来看，王再进这样来形容浪的声音的响以及潮水潮头的高。他说生：读诗句。师：你看，刘禹锡笔下的潮水声音如此之响，浪头如此之高，速度如此之快，形态如此之美，读。生：读诗句。师：你看李白笔下的更加富有动感啦。浙江八月起生：读诗句。师：范仲淹的比方打得真是栩栩如生，他说生：读诗句。师：咱们稍稍关注一下，无论是古人还是今天的人，写钱塘江大潮，无非就是写它的声音啊，形态啊，是不是？你看，我们自己也有自己的想法。同学们，老师接下来呢，再请你们看一段录象，奖励给你们。好不好？生：好！师：但是有个要求，你在看这段录象的时候，你有什么样的感受呢？你得要帮我想一想，好吗？（播放录象）师：你看到了吗？听到了吗？你想到些什么了吗？来，我们来，口头填空，你说说看，用老师给你的句式说一两句话，行吗？把你想到的先跟你旁边的同学交流交流，等会儿老师抽你来讲。生同桌交流。师：谁愿意来说说看？钱塘江大潮真是天下奇观，那浪你说。生：那浪，恩，那浪波浪汹涌。师：哦，波浪用了就不要用“那浪”了。很汹涌澎湃的对伐？来，你来说。生：那浪如千万只恶虎，犹如千万只恶虎扑向猎物。师：恩，真好。生：那声音如千万辆战斗机同时起飞。师：呦，他刚才想到的都用上去了。你的浪真大，声音真响。来，你来说。生：钱塘江大潮恩，是天下奇观，那浪波涛汹涌，那声音响彻云霄。师：那么你就不要那浪了。它真是钱，恩，真是天下奇观，潮来时波涛生：汹涌。声音恩，响彻，恩，震耳欲聋。师：哦，声音震耳欲聋，或者响彻云霄，恩，好的。还有谁？来，你来试一试。最后一个男生。生：钱塘江大潮真是天下奇观，恩，那浪像许多只猛虎对自己的，恩，扑向自己的猎物，那声音像，恩，那声音像一只猛虎在怒吼。师：一只猛虎？够不够？生：哦，许多只猛虎。师：无数的猛虎在怒吼。狮吼最好，更响一点。来，你来。生：钱塘江大潮真是天下奇观，那浪壮观无比，恩，那浪壮观无比。师：怎么壮观法？生：海面波涛汹涌。师：（纠正）江面生：江面波涛汹涌，那声音洪亮极了。师：洪亮还不够响，生：那声音响彻云霄。师：好的。我请同学们再看，作者这样一写，已经够壮观的了，那他为什么还要写潮退后呢？潮退后还有必要写吗？壮观吗？哪里表现出壮观啦？来，你讲。生：潮已经涨了六七米高了。师：哦，已经涨了六七米高了，（板书）还有吗？来，你来说。生：可是余波仍在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。师：哦，余波还在不断地涌来，（板书）江面上依旧在风号浪吼，你看还是在写声音，在写浪的形态。不过，这个时候江水已经怎么样？涨了六起米高了。虽然它还是恢复了平静。我懂了。可是我还有不懂，你看，写潮就写潮，写人能突出潮水吗？能吗？跟潮水有关吗？女生，你来讲。生：恩，写人是因为人们都很期盼看到这个钱塘江大潮，说明它非常雄伟，让人非常期盼地等着。师：值得一等。哪里看出很期盼？来，读读看，哪里看出来的？生：大家昂首东望，等着，盼着。师：对啊，（板书）这么多人在期待着这个大潮，它一定是非常壮观的对吧？那么这么多人潮褪去以后，大家又会怎么样呢？等来了，潮去了，也许，也许？你说。生：也许大家还在回味着刚才潮来的，潮的情景。师：对，还在回味。你说。生：大家还会站在江边恋恋不忘。师：呦，恋恋不舍的。你说。生：大家也许会恋恋不舍地走开了。师：哦，恋恋不舍地走开了。你说。生：他们也许会三三两两地走，他们还不停地在讨论潮来时那宏伟的景象。师：对呀。同学们，你看，人们的心情是复杂的，有不舍、留恋、也有对潮的那种赞美，对不对？不过有一点认识是一样的。你知道吗？来，读。生：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。师：为什么这天下奇观只在农历八月十八最壮观呢？我想把这个问题留在课后，好吗？大家回去查一查，行吗？好了，下课。谢谢四（3）班小朋友啊。课堂观察记录与分析学员姓名张丽梅学员单位西固区东川中心校观察时间段40分钟观察对象四年级学生授课内容观潮观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）齐读课题直接导入：1、 学生介绍课前收集的资料2、 放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。3、 学生谈谈感受。优点：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。（新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。）缺点：农村学校的学生收集资料较困难，对钱塘江大潮的有关资料准备不足，教师没有及时补充资料。 教师在课前准备充足的资料，以备学生对所学课文的有关资料，背景等进行初步的认识与了解，才能让学生学习课文变得更加顺畅。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）(一)初读课文，感知课文大意。1. 说说读懂了什么？理解“天下奇观”。2. 再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。（二）学习重点部分潮来之时的壮观景象。1. 默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。2. 展示自己画的句子，有感情地读给大家听。3. 再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。4. 把想到的画面说给同学听。5.学法总结。（三）学习潮来之前，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。1. 找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。2. 展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。优点：1、语文教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，学生会对课文形成整体的印象。2、学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的