《班级管理学》PPT课件.ppt

班级管理学,第一章 班级管理,第一节 班级的构成及其特点 第二节 班级管理概述 第三节 班级的科学管理,？问题： 1、我们经历了十几年的班级学习生活，对班级我们再熟悉不过了，我们有丰富的感性认识，能不能给班级下一个定义？ 2、教育学中是怎样给班级下定义的？ 3、班级与班级有没有区别？平行班之间的区别主要与什么因素有关？,第一节 班级的构成及其特点,一、班级的概念 （一）、定义 班级：是由一位或几位学科教师与一群年龄和知识程度相同或相近的学生组成的有固定人数的学校基本教育单位。整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。 定义中为什么没有提到班主任？,（二）、班级的产生 班级是随班级授课制的产生而产生的。 （三）、班级的构成要素 教育者、受教育者、目标、教育资料、交往、环境、时间等。,第一节 班级的构成及其特点,二、班级的特点与功能 （一）班级特点 1、学习性 2、不成熟性 3、教育性 4、社会性,第一节 班级的构成及其特点,（二）班级功能（作用、效能） 1.班级是学生成长的摇篮 2.班级是陶冶学生的熔炉 3.班级是学生自我教育的课堂 班级的功能主要体现在加速学生的发展方面。今天，学校教育在一个人成长中起主导作用，学校教育的功能是通过班级实现的。,第二节 班级管理概述,？问题： 1、从字面上我们怎么认识管理？ 2、管和理什么关系？,第二节 班级管理概述,一、管理的概念 管”就是运用行政的、经济的等手段，保证制度、规范、规程的落实，以达成工作任务的完成。 “理”可叫梳理，理清思路、方法、原则，最大的发挥财力，物力，人力的作用。 理是管的基础，管是理的延伸。 管是方法、是手段，理是目的。,第二节 班级管理概述,管理：是管理者或管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源（包括人、财、物、时间、信息）进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。 这一定义有四层含义： 第一，管理是一个活动过程； 第二，管理的核心是达到目标； 第三，管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源； 第四，管理的本质是协调。,第二节 班级管理概述,二、班级管理的概念 班级管理的含义:是指班主任按照一定的原则和具体要求，采用适当的方法，组织、指导、协调各种因素,为构建良好的班集体以及实现班级工作目标而进行的综合性活动。,第二节 班级管理概述,？问题： 学校可不可以不设班主任？不进行班级管理？,第二节 班级管理概述,三、班级管理的目的和任务 （一）班级管理的目的 班级管理的目的是实现班级教育、教学目标，培养和教育学生德、智、体等方面全面发展，提高学生的素质，成为优秀的、合格的人才。,班级管理的目的具体讲可包括多个方面： （1）以学生个性差异为基础，培养不同的能力，挖掘各方面的潜能，提高学生的综合素质； （2）改变以往班级“保姆式”的管理模式。采取学生自治班主任引导的管理方法，扩大学生社会知识面； （3）让那些成绩一般，但思维活跃、敏捷的学生英雄有用武之地，让他们的能力得以体现和培养，人格得到尊重。 （4）发挥群策群治的作用，培养相互协作的能力。,第二节 班级管理概述,（二）班级管理的任务 基本任务： 1、建设良好的班集体 2、组织好班级教师集体和班级家长集体 3、落实学校管理目标，制定班级工作计划 4、做好班级常规管理工作 班级常规管理工作包括班级工作计划、班级工作总结、班级档案制度、班务日志、班级体育锻炼、班级班级卫生保健、班级劳动、学生操行的评定和三好生的评选等工作。,第二节 班级管理概述,班级常规管理的基本原则 （一）尊重学生人格 尊重人的个性，尊重学生的人格，才能发挥其学习天性，发挥其潜能。对所有的学生必须一视同仁，才能做到“面对全体”。 （二）发挥学生的主体精神 调动全班学生的积极性，参与到班级工作中来。,第二节 班级管理概述,班级常规管理的基本原则 （三）实施民主集中制 树立学生的主人翁精神，增强他们自主、自立、自强的信心，增强他们的责任感。 （四）坚持正面教育 切忌急躁情绪，不能语言失控伤害学生 （五）提供锻炼机会,第二节 班级管理概述,四、班级管理的功能 （一）社会化功能 （二）选择功能 （三）个性化功能 （四）保护功能 （五）调整功能,第二节 班级管理概述,？问题： 1.什么是社会化？想一想你自己的社会化与哪些因素有关？ 2.什么是个性？社会化与个性化有没有关系？,第二节 班级管理概述,人的社会化是指社会将一个“生物人”教化成一个“社会人”，使其取得社会成员资格的过程。班级管理的社会化功能主要表现在以下三个方面： 1、提高学生的“做事”能力 2、让学生学习“做人”之道 3、为学生做一个合格公民奠定基础,第二节 班级管理概述,班级的个性化功能主要表现在以下三个方面： 1、通过丰富多彩的家庭生活和家庭活动，培养学生不同的兴趣、爱好、特长，形成和发展学生各具特色的能力 2、通过性质和内容各异的集体活动和人际交往，塑造学生的性格，形成各具特点的个性品质 3、通过同班同学的相互比较和评价，促进学生自我意识的发展，促使学生形成独特的个性。,第二节 班级管理概述,？问题: 1.你喜欢什么样的老师？你崇拜什么样的老师？对你影响最深的老师有什么特点？你准备当什么样的老师？ 2.学生自我管理有哪些有优点？,第二节 班级管理概述,五、班级管理的发展趋势 （一）教师影响力的大小将由传统的权力性向非权力性影响过度 权力性影响力：社会赋予教师的权威观念、教师的资历对学生产生的强制性影响。 向非权力性影响力：教师的知识、能力及个人品格、情感对学生产生的自燃性影响。,（二）教师的管理方式将由过去的“专制式”“放任式”管理向民主式管理过度 对教师的要求：观念转变、管理能力水平提高。 （三）注意发挥学生自我管理的功能 自我意识、自我管理。,第三节 班级的科学管理,？问题： 1.什么是科学？ 2.什么是科学管理？ 3.什么是班级科学管理？,第三节 班级的科学管理,一、全员的自我管理 （一）概念 班主任、科任教师、学生都参加到班级管理工作中来，尤其是以学生自我管理为主。,第三节 班级的科学管理,（二）优点 1、能充分调动全体学生的积极性、主动性，发挥每个学生的聪明才智，做到群策群力，是班级工作落到实处； 2、使每个学生在思想品质、工作能力等方面受到锻炼，增强对班级的责任感和义务感，从而培养学生的集体主义品格； 3、班主任可以从大量的繁杂事务中摆脱出来，加强对班级的指导。,第三节 班级的科学管理,（三）要求 1.人人参加班级管理工作，尽量让全班同学都有机会参加管理，可根据每一个人的特点分担一定的工作，形成人人为集体做贡献的良好风气； 2.实行值日生、值周生、班干部轮换制，开展日记周平活动。,第三节 班级的科学管理,二、思想管理 ？问题：思想教育应包括哪些内容？讨论 人生观、世界观、中华传统美德、爱国主义、集体主义、诚信等 （一）概念：思想教育，管理过程中进行思想教育。 转变为管而管、以压代管、管教分离 （二）思想管理的要求：管理过程就是教育过程；了解学生的心理需要。,第三节 班级的科学管理,三、规范化和制度化管理 （一）向学生宣传有关法律、法规及学校和班级的规章制度 （二）要严格执行制度，且一视同仁 四、系统管理 要求： 1、通过信息反馈，实现对班级的调控 2、实行分级管理，各负其责。 五、全面质量管理 要求：过程与结果并重。,班级管理学第一次作业 填空题：（每空2分，共20分） 1、班级管理具有以下特点：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2、班级的构成要素包括：（ ）、