河北省石家庄市高中生物第五章生态系统的能量流动第3课时教学案新人教版.docx

第五章 第二节 生态系统能量流动班级 姓名 小组_第_号 【学习目标】 1说出生态系统能量流动的概念。2. 分析生态系统能量流动的过程和特点.3.概述研究能量流动的实践意义.【重点难点】重点：生态系统能量流动的过程和特点难点：生态系统能量流动的过程和特点；能量流动相关计算。【学情分析】本节内容位于人教版必修三第五章第二节，在此之前学生已学习了生态系统的结构。了解了生态系统的概念、组成成分和构成方式，为本节学习奠定了基础。下一节，生态系统的物质循环，与本节内容联系紧密、不可分割。自主学习内容一 回顾旧知生态系统概念2、 基础知识感知：（一）概念（教材93页黑体字，记住并理解生态系统的能量流动的概念）【边学边练】1、生态系统的能量流动是指( )A太阳能被绿色植物固定的过程 B生态系统内生物体能量代谢的过程C生态系统内伴随着物质循环的能量转移过程 D能量从生物体进入无机环境的过程2.能量流动的分析：阅读93页方框中内容,了解生态系统中能量流动的基本思路.（二）生态系统的能量流动的过程（教材94页）输入生态系统的能量沿着 进行流动.【边学边练】2、下列有关生态系统能量流动的叙述，正确的是()A.一种蜣螂专以大象粪便为食，则它最多能获取大象所同化能量的20%B.当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级C.生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落D.生态系统的能量流动是从消费者捕食开始的关键点：摄入量=同化量+粪便量（三）生态系统的能量流动的特点1.能量流动的特点(1) (2) 。 2.能量流动的效率:能量在相邻两个营养级间传递的效率大约是 3.表示方式:能量金字塔.【边学边练】3、下图为某一生态系统的能量金字塔，其中I、分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。下列叙述正确的是（ ）AI是初级消费者B为分解者C生态系统中能量流动营养级越多越好D营养级别的高低顺序与所含能量多少的顺序相同E. E1为太阳能，E2为热能（四）研究生态系统的能量流动的意义1. 2. 3、 探究问题探究点一：分析能量流动过程(1)输入:主要通过生产者的 将光能转化成 。 起点:从 固定的太阳能开始,总能量为生产者所固定的全部太阳能。(2) 传递: 和 (3)转化：流入每一个营养级中能量的去向:A B C (4) 能量散失: 形式:热能,热能是能量流动的最后归宿探究点二：仔细阅读95页图5-8塞达伯格湖的能量流动图解绘制表格,并思考以下问题1、将图58提供的数据，用表格形式进行整理，并回答相关问题。营养级流入能量流向后一营养级流向分解者呼吸作用散失未利用第一营养级（生产者）第二营养级（植食性动物）第三营养级（肉食性动物）探究点三：能量金字塔能量金字塔数量金字塔生物量金字塔形状特点正金字塔形一般为正金字塔一般为正金字塔象征含义能量沿食物链流动过程中具有逐级递减的特性生物个体的数目在食物链中随营养级升高而逐级递减生物量（现存生物的有机物总量）沿能量流动逐级递减每一层含义食物链中每一营养级生物所含能量的多少每一营养级生物个体数目每一营养级生物的总生物量注意：1.能量金字塔不会出现倒置现象 2.数字金字塔可出现倒置现象，如树林中的树、昆虫、食虫鸟三者的数量金字塔可出现倒置现象（1）一片树林中，树、昆虫和食虫鸟的个体数比例关系如图所示。下列选项能正确表示树、昆虫、食虫鸟之间能量关系的是（ ） 4、 基础知识拓展与迁移：1、流入某一营养级的能量是如何分配的？（分条列出）2、解释单向流动并讨论其原因3、讨论能量逐级递减的原因请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预设:探究问题要求学生分小组进行探讨，到黑板上写出问题的答案，并让其他小组评价，最后老师纠正错误进行正确的解析。提问展示预设：边板展示探究点一、二 边板讲解探究点三课堂训练问题预设：1.在一个生态系统中，某草食性动物同化的能量等于（ ）A. 生产者固定的太阳能总量减去生产者的呼吸量B. 被草食动物吃了的植物所含的全部能量C. 被草食动物吃了的植物所含的能量减去粪便等内的能量D. 用于草食动物的生长、发育、繁殖等生命活动所需的能量2.下图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量数，单位为百万千焦。已知该生态系统受到的太阳辐射为118872百万千焦，但其中118761百万千焦的能量未被利用。请回答问题。(1)请将流经该生态系统的总能量填写在图中的 方框内，这部分能量是_所固定的太阳能。 (2)能量从第一营养级到第二营养级的转化效率为_%，从第二营养级到第三营养级效率为_%。 (3)次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是_。 (