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文档简介
主题班会,校服着装规范,1按要求穿规定的服饰,减齐纽减或拉齐拉链,不随意更改衣服,不外露内衣,不披衣散减,不把上衣捆在腰间;衣服干净整洁;队徽或团徽佩戴在左胸。 2不穿拖鞋,不追求名牌鞋,不穿高跟鞋,不穿厚底时装鞋。 3课堂和集会不敞衣,不脱鞋。 4头发适时梳洗,发型大方得体,不染发,不烫发。男生前发不覆额,侧发不掩耳,后发不及领;女生前发不遮眼,侧发不掩睛。 5保持友好、真挚、积极的情绪状态,表情自然,不故意挤眉弄眼、吐舌、做怪相。 6不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。 7不涂脂抹粉,不画眉,不纹眉,不纹身,不留长指甲,不染彩色甲。 8坐有坐相,站有站样,走路昂首挺胸,举止文雅,稳重端庄,落落大方。,校服着装规范,攀比心理,如今,一些中小学生喜欢在学习用品、电子产品、穿着、休闲方式等方面互相攀比。在刚刚过去的春节长假中,孩子们又收获了不少压岁钱,这为他们的进一步“比”,提供了物质基础。一些家长不禁担心:孩子这样比来比去的,还有心思学习吗? 其实,攀比是把“双刃剑”,利弊共存。孩子有攀比心理,说明其有竞争意识,想达到与别人同样的水平或超越别人。父母要抓住孩子的这种心理,因势利导,鼓励他们在精神层面与同学攀比。,不穿校服的原因,一、由于厌学,对于学校知识无兴趣。追求的方向发生变化,不把学校要求和学习成绩做为优秀的准则,反而将一些学校不允的、另类的做为追逐对象,以达到内心的一种满足和愉悦,并以此来刺激自己无聊的心理。 二、家庭殷实,父母的纵容,对学生的衣着要求不严,也是孩子不穿校服的重要原因。 三、学生学习成绩差,总是会被老师和学生忽略。为了引起老师和同学的注意,穿个另类衣服,也是吸引老师和同学们目光的重要手段。 四、有学生早熟,穿的另类些,也能达到吸引异性的目的。,针对以上四条原因 首先要端正学生的学习态度、培养学生正确的人生观和价值观。告诉学生,学校是以学习为主的场所,只有成绩优异才能成为别人学习的对象。穿几件好衣服是成不了学校优秀的,也不会被的同学看好的。只有树立远大的理想,为自己的理想努力学习,最终获得成功,这样的人生才是有价值的。 其次,告诉学生,攀比是个无底洞。一味的攀比就是拿家长的血汗钱去填这个无底洞。最终的结果是家长更加辛苦,家庭倾家荡产,学生一事无成。人生的辉煌不是穿衣衡量的,而是在于追求的目标是否得以实现。 最后,还要提醒家长,最好让孩子来校时个他把好这个关,让孩子穿校服出门,以避免一些不必要的麻烦。即便是家里有钱,可以让孩子放假时在家穿些别的衣服,来满足孩子的心理。,一、为什么要穿校服?,学生穿统一校服有助于学生集体意识的培养。穿校服是一种集体的体现,在外面看起来是一个整体,能让学生时刻意识到自己是集体中的一员,有助于树立集体责任感和荣誉感,展示集体精神风貌,也有助于学校的整体形象。,二、穿校服有什么好处?,1.避免攀比,减少学生个人之间和各学校之间的攀比,让家庭生活条件不同的孩子心理平衡; 2.有养成教育的功能,学生都穿校服会培养良好的团队意识和集体荣誉感,在行为举止方面会自然地以学生身份要求自己; 3.保护功能,穿校服便于得到社会监督,比如不太容易随意出入电子游戏场所、酒吧等; 4.校外上网,打架,做坏事,没人知道你是社会青年还是学生。 5.学生穿统一孝服有助于学生集体意识的培养。穿校服是一种集体的体现,在外面看起来是一个整体,能让学生时刻意识到自己是集体中的一员,有助于树立集体责任感和荣誉感,展示集体精神风貌,也有助于学校的整体形象 。,6.有利于青少年的身心健康。与一些时装相比,校服具有含棉量高,穿着舒适等特点,符合学生的年龄和生活习惯,对学生的健康成长有很大益处。 7.学生穿统一校服是自己身份的标志,也是学校的一种标志。学生,是在学校里从事学习活动的人,他们有自己特殊的身份和地位。 8.防止校外不良分子进入学校。 9.生了买衣服的钱用来买自己想要的东西。 10.说明自己有文化,而且我们是学生,年轻!,中国之所以大部分地区的学校选择运动服做为校服,而不是制服,是有其特定的原因,归纳起来主要有两点。首先,制服的价格昂贵,这对许多普通家庭来造成经济上的负担。即使是部分价格比较便宜的制服,其质量与运动服相比也是天差地别,不利于学生穿着。其次,制服过于成人化,无法完全体现青少年的特点。穿上西装一样的制服,你很难分辩出那是公司职员,还是正在读书的学生。青少年应该展现出其充满青春,活力,阳光的特质,而运动服恰好符合这些特点。所以,穿运动服不仅不会显得老土,而是阳光,活力的代名词。也正是因为如此,运动校服在中国大陆得到了广泛普及。即使个别地区希望将运动服改为制服,也因为价格昂贵,学生以及家长的反对等方面的因素而无果而终。,运动服的优点,三、穿校服要注意什么?,穿校服应注意衣着卫生,要做到勤洗,保持校服的整洁,保证校服穿上合体协调,展示校服所具有的美。如果校服随意乱穿,也会显得杂乱,就起不到培养集体主
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