《高中高考文言虚词》PPT课件.ppt

第二小部分：虚词的分类,题型： 7.下列各组语句中加点的词，意义和用法都相同的一组是 3分 意义和用法都不相同 用法都相同 用法都不相同 A.（1）三请，不见许 （2）徒行见公曰 B.（1）令国致乐不已 （2）狗马室妾，不已厚乎 C.（1）公驱，及之康内 （2）愿夫子之幸存寡人 D.（1）晏子乃返 （2）断其喉，尽其肉，乃去,可以是初、高中课文的原句,一、18个虚词的分类和考点 1、以、于、与、因介词类（4个） 2、而、且、则、以、因连词类（5个） 3、之、其、乃、焉、若代词类（5个） 以上共计12个 4、何、乎、所、为、也、者其他类 第4类关键是“所”字,A类、介词 于、以、与、因 记住介词的关键在于明白： 介词是为动作服务的！ 给一个动作介绍出: a介绍时间和地点 用“于”， 翻译为“从、到、在”,置钟磬于水中 得见将军于此 相会于北京 于昨晚六时出发,b介绍方式、方法、工具、条件、东西 用“以” 翻译为 “用、凭、凭借、按照、把”,以良家子从军 凭借 次日，以酒肉遗之 把 群臣以尊卑次起上寿 按照 以十五城易璧 用,c原因 用“以”和“因” 翻译为“因、凭借、借助” d对象、范围 用“与”和“于” 翻译为“和”、“对”、“比”、“被”、“向”,以一璧之故而逆强秦 因为 因势利导 借助 与虎谋皮 （和） 见欺于王 （被） 冰，水为之而寒于水 比,日夜相击,日夜相击 介绍地点 （于：在） 日夜相击于殿前,日夜相击 介绍工具 （以：用） 日夜相击以剑 日夜相击 介绍对象 （与：和） 日夜相击与众人,介词的考点： “以”的考查点在于介词与连词的混淆 比如“坐以待之” “日夜相击以剑” 前后词性一致的，“以”起到连词的作用， 前后词性不一致的，“以”是介词 梅圣俞夸奖自己去世的妻子谢氏： 衣着“洁以完”，院子“肃以整”，对人态度“怡以和” “与”的考查点 和通假字“欤”混淆，用于断句,P46,“于”的考查点 “于”往往在句子中省略，尤其被动句中 荆州之民所附操者，逼兵势也，非心服也！ 泉声咽危石 城阙辅三秦,于,于,于,“因”的考查点： “因”的考查是比较难以断定的。 方法是，不看“因”，看其他字 2009年北京，下列虚词意义用法一样的一组 A汉王败而西，因竟从汉 因留沛公与之饮 B项梁之薛 吾乃今日知皇帝之贵也！ C引以次入殿门 文官丞相以下陈东方 D度我所能行而为之 数十年，竟为秦所灭,B类：连词（而、且、则、因、以）,（1）并列关系： 并列关系的关键是两个字 “同时” 如果是动作，一定能够同时完成；如果是形容词，一 定能够同时看见；同时是事件，一定能够同时发生。 手之舞之而足之蹈之 众臣拜而泣（动词） 河水清且涟矣（形容词） 蟹六跪而二螯（事件）,连词关键在“连”，连接了两个动作、两个事件、两个形容词等，目的是为了 表示它们之间的关系：,（2）顺承（先后）关系： 顺承关系最大特点是 “不同时” 无论是动作还是事件，都不可能同时完成或者出现，所以顺承关系也叫做“先后关系” 掷物于窗，旋而走（动作） 木受绳则直，金就砺则利（事件+形容词） 三思而后行（动作） （3）递进关系： 递进关系最大特点是 只能用于形容词 操军劳且久疲矣（形容词）,（4）转折关系： 必须有“但是”“然而”这样的意思， 而且只能用于事件，不能用于动词，尤其不能用于形容词 于其身也则耻于师（事件） 青出于蓝而胜于蓝（事件） （5）让步关系： 让步关系实际是个“虚拟语气”，是条件。 死且不惧，酒安足辞哉！,只能用“且”，有时用“且夫”，“夫”没有具体含义，是语气词,（6）修饰关系： 修饰关系也可以理解为并列关系，比如： 拥火而入、引领而望、恂恂而起、终日而思 但是与并列关系不同的是： 1、两个动作，一主一次，后者为主，前者为次，前者是限定后者的 众臣拜而泣 众臣泣而拜 2、并列关系的前后两个词可以颠倒，而修饰关系的前后两个词绝对不可以颠倒,“且”考查点： 考查“况且”和“将近”混淆 “且”的后面可以加“夫”，为“况且” 且夫改制易服 不出，火且尽,C类代词类：之、其、乃、焉、若,之 1、代词：后人哀之而不鉴之。 2、助词“的”：妇人之见 3、动词： “之”是“走”在古代的简写字，就是“去”“到”的含义，偏旁“辶”的字，都路途、远近、走路等相关 4、放在名词与动词之间，使一个完整的句子的独立含义被取消掉，成为另一个句子的主语或者宾语。 师 道 不 存 主语 谓语 师道之不存，久矣！ 主语 谓语,“之”与”其”的区别 1、“之”的最大特点是不能做主语，只能做宾语；“其”可以做主语 吾恨之 其闻道也，先于吾。 之闻道也 2、“其”的最大特点是不能做宾语，只能做主语；“之”可以做宾语。 吾恨之 吾恨其 吾恨其不死 秦王恐其破璧,哀其不幸，怒其不争,后人哀之而不鉴之,3、“其”有“他的”和“其中”这两个义项，“之”没有。 大王从其计 于乱石中择其一二而扣之 现在汉语中“这其间”这个词，是错的！,“之”的考查点 A”之”的动词含义与非动词含义的混淆 项梁之薛（城） 此乃大王之薛城 B一般在取消句子独立性和否定句的倒装形式之间混淆： “人之不我信也，多矣！” “然而不王者，未之有也” C在提宾与倒装之间的混淆 何厌之有！ 未之有也。,D类其他 D.1 与判断句有关的“则”“乃”（放在语法中讲） D.2 语气词“焉”、“乎”、“与（欤）”、“为” D.3 “其”的特殊用法： 当“其”同时满足以下两个条件时： 1、放在句子的开头； 2、这个句子是问句或者有问句的意味。 “其”的翻译是“大概”、“难道”、“恐怕”、“也许”、“究竟”、“到底” 清，其有道者欤？,1“其亦足乐也？其无足乐也？ ” 大概也值得快乐吧？难道不值得快乐吗？ 2其李广将军之谓也？ 说得大概就是李广将军吧？ 3内惑于郑袖，外欺于张仪，其国危乎？！ 恐怕国家要危险了吧？ 4始作俑者，其无后乎？！ 恐怕没有后代吧？ 5以千百就尽之卒，战百万日滋之师，遮蔽江 淮，沮遏其势，天下之不亡，其谁之功也？ 到底（究竟）是谁的功劳？,单独说“所” 作为虚词的“所”，后面一定跟随一个动词，这样就构成两种情况 第一种情况， 前面有一个“为”，构成“为所”，“为”的后面是人名，“所”的后面是动作，表示被动 例如：“为张三所害”“被张三所害” 第二种情况， 前面没有“为”，“所”的后面只有一个动词，形成名词性质的“所”字结构 “所作所为”所作的事情，所为的事情 区别在于：有没有“为”,这一部分的考查点 “乃”的考查在于“于是”“才”和“反而”的区别 “乃三顾亮于草庐中”、“其智乃不及少时也” “则”的考查点在于“判断词是”和“连词那么、就、”反而”之间的混淆，比如： “观之，则一僧”； “愈晚，则游者众”；“金就砺则利”；攻则取，战则胜 “则” 的后面只有一个名词，当判断词”是”讲的时候, 后面不是名词的，,“则”一律是”那么”“就”“反而”的意思 此则岳阳楼之大观也,“见”的考查点 看“见”字的后面是名词还是动词 后面是名词，当“拜见”“召见”“看见”讲， 比如“子见南子” “见”的后面是动词， （1）当偏指“我”。 比如“见谅”、“见恕”、“见怀” （2）表示被动 见欺于王 请您见谅 见欺于王 动作的发出者在前，为偏指；动作的发出者在后，为被动,7、“相”的考查点 “相”后面的动作，可以两个人同时做，翻译为“互相”，比如 “相”后面的动作不可以两个人同时做，翻译为“偏指”，比如 二、注意虚词考查的题干 除了看清楚“相同”“不相同”之外，还应该看清楚“以下虚词的用法和意义”还是“以下虚词的用法”,“相爱”,“见他这么固执，我以理相劝”，“明日相迎娶”,用法：不是含义，而是词性 宋清，其有道者与？ 日夜相击与众人 愿以五十城易璧 坐以待毙 何因不归去？淮上有秋山 因地制宜 项梁之薛 人非生而知之 家祭无忘告乃翁 乃悟张府所失之物 不如早为之所 为小人所杀 以良家子从军 船以次进,四、练习,找出与例句的虚词用法、意义相同的一句 1、有好事者船载以入，至则无用，放之山下 A、攻则取，守则固，战则胜 B、使六国各爱其国，则足以拒秦 C、此则岳阳楼之大观也 D、于其身也，则耻于师。,2、今其智乃不能及也 A、失败乃成功之母 B、家祭无忘告乃翁 C、良乃入，具告沛公 D、而陋者乃以斧斤考击而求之 3、杂然相许 A、然秦以区区之地，致万乘之势 B、不然，徒死于贪吏耳 C、康肃忿然曰，尔何敢轻吾射 D、沛公然其计,4、鹏之徙于南冥 A、公与之乘 B、人非生而知之 C、曾不能损魁父之丘 D、师道之不传久矣 5、胡人不敢南下而牧马 A入之愈深，其进愈难，而见之愈奇 B吾尝终日而思之 C吾从而师之 D而翁归，自与汝复算耳！,6、内惑于郑袖，外欺于张仪 A凡所宜之书皆集于此 B燕王欲结交于君 C于其身也则耻于师 D或脱身以逃，不得见容于远近 7、父母宗族皆为戮没 A窃为大王不敢取也 B赵王窃闻秦王善为秦声 C何故怀瑾握瑜自令放为？ D身死国灭，为天下笑,8、于众人之中，不宜有所过 A故余虽愚，卒有所耳闻 B赢政闻姬父为人所杀 C此后汉所以倾颓也 D师者，所以传道授业解惑也,仲长统，字公理，山阳高平人也，少好学，博览书记，善于文辞。年二十余，游学于青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。并州刺史高翰，袁绍之甥也，素贵有名，招致四方之游士，士多归附。统过翰，翰善待遇，访以当时事，统谓翰曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，为君深戒也。”翰雅自多，不内其言，统遂去。 无几，翰以并州叛，至于败。并、冀州之士皆以是异统。统性倜傥，敢直言，不矜小节，出语无常，时人或谓之狂生，州郡招命，统称疾不就。