《结束技能》PPT课件.ppt

结束技能,应用要点,画龙点睛，突破时空 首尾呼应，相对完整 干净利索，适可而止,基本类型,归纳总结 朗读回味 启发思考 情感激励 画龙点睛,解疑答问 首尾呼应 比较区别 设置悬念 练习评估,基本类型,学法点拨 引用名言 延伸拓展 补充想象 诱导探究,愉悦鉴赏 承前启后 视听欣赏 活动表演 机智应变,基本原则,目的性 及时性 趣味性 概括性,结束!,归纳总结:赵磊五柳先生传,下面让老师来小结一下：乡村的夜，分外沉寂，劳作了一天的人们都已酣然入睡，月华如水，洒满冷冷清清的小茅屋。主人辗转反侧，夜不成寐。“守拙归园田，开荒南野际”，屈指算来已有数载，那南山下的豆苗已复茂盛，那东篱边的菊花正在怒放，檐后的榆柳已蔚然成阴，堂前的桃李已下自成蹊这时月光移上宅边的五柳树，树影婆娑，婀娜可爱。老人不禁思绪如潮，浮想联翩，铺纸研墨，写下了这篇脍炙人口的散文名篇五柳先生传。,归纳总结：李镇西荷塘月色第二课时,我看了看表，时间不早了。便对同学们说：“如果大家继续品味、继续推敲和继续研究，还会有更多感受、更多的发现和更多的问题。这就是揣摩。” 我稍作停顿，又继续说道：“荷塘月色是我们高中学的第一篇课文，也是李老师给大家讲的第一篇课文。同学们可能已经感到了李老师的教学特点，同学们千万不要指望李老师讲得有多么精彩，而应该自己参与教学，大家讨论研究，共同交流。在我们的语文课上，应该是学生、教室、作家三者平等对话。老师当然也要参与交流，但我的意见只是一家之言，仅供同学们参考。快下课了，下面我就简单谈谈我读这篇课文的感受。”,下课铃声响起了，我最后总结道： “朱自清在写这篇荷塘月色时，只是一个自由主义知识分子，他当然不可能想到自己20年后的命运。但是，我们从这篇文章所体现出的高洁品格，却完全可以理解20年后朱自清所作出的选择。作为一直追求真理追求进步的知识分子，他有过苦闷和彷徨，然而他一旦将祖国的命运和自己的命运联系起来的时候，他就毅然融入了时代的潮流，成了一个坚强的革命民主主义战士。1946年10月，西南联大迁回北平后的两年是中国黎明前最为黑暗的时期，却是朱自清一生中最辉煌的时期。面对一个行将灭亡的腐朽政权，贫病交加的他便毫不犹豫地加入了“反饥饿，反内战，反迫害”的民主斗争的洪流，并以大义凛然的骨气，写下了自己人生的最后一行壮美的诗句！他瑰丽的诗文成了永远流传的文化珍宝，他朴素的名字成了万代敬仰的人格丰碑！下课！” 归纳总结,朗读回味:程翔琵琶行,因为我们同情诗人的遭遇，因为我们热爱这位伟大的诗人，因为我们追求真善美，憎恨假恶丑。我们感谢诗人给我们留下了这么美好的精神食粮。“枫叶荻花何处寻？江州城外柳阴阴。开元法曲无人记，一曲琵琶说到今。”最后，让我们怀着对诗人的无限崇敬之情，把这首诗再朗读一遍。 教学后记：每次教学琵琶行，我内心都难以平静，备课时两眼闪着泪花，甚至不得不停下来平静一会儿。我太喜爱这首诗了，它的艺术魅力征服了我的心。,朗读回味：干国祥斑羚飞渡,【出示幻灯片十六，师读】 我个人的观点：面临灾难时的任何一种选择都应该被理解，至少应该被谅解。如果说自我牺牲是“伟大”、不负“责任”的逃避是“无耻”的话，那么出乎个体生命的恐惧而犹豫、而躲藏、而逃亡应该被人类理解。因为每一个个体都有保全他自身生命的权利。罪恶的是制造“毁灭生命，损害生命，阻碍生命”事件的人与事。如文中的猎手，劣质住房的建造者，有毒大米的生产者，有毒奶粉的销售者，战争的发起者无论他们是有意还是无意的，无论他们有没有打着真理或者爱国的旗号,从这个意义上讲，文章的作者与课堂开头那个故事的编造者，都有意无意地参与“制造”了罪恶。 师：但是，我们至少知道了，正因为生命如此可贵，让人不舍。所以那些义无反顾地献出生命的人，泰坦尼克号上的小提琴手，哈尔威船长，“镰刀头羊”他们才能够如此深地打动我们，成为人类不朽的记忆。让我们怀着这一份感激，来朗读课文的最后一段。 学生朗读：最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。 在朗读声中下课铃声响起。全场掌声。,背诵升华:韩军 登高课堂实录,师：同学们，借酒才能浇愁呀，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却、怎么疏解呢？只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。我们读的时候，也应该把这种有愁不能解的深沉苦闷表达出来。 “艰难”要读得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特别重，从牙缝间吐出这两个字，“繁霜鬓”又要稍缓，但声音不能低。当读“新停浊酒杯”时，要把欲罢不能的情绪表达出来。（师生共读）。 师：（深情地）同学们，这首诗大家已经背下来了。杜甫是我们民族的精神祖先，是我们每个人的精神先辈。让我们在乐声中背过这首诗，永远铭记这首诗，这是杜甫老人留给我们的一笔宝贵的精神遗产。 （课在深情的朗诵声中结束）,背诵升华:朱碧波蒹葭,师：我想提问一个同学。你认为要很快地背诵这首诗有什么诀窍吗？根据这节课学习的内容，背完第一章，你觉得第二章会不会好背？ 生：会好背。 师：为什么？ 生：因为诗中多数句子一样，只有个别字词不同。记住这个别字词，全诗就背下来了。,师：按这规律，请同学们把全首诗当堂背下来。哪位同学背第一章？ 生：流利背诵。 师：哪位同学背第二章？ 生：流利背诵。 师：哪位同学背第三章？ 生：流利背诵。 师：大家都背得很好，现在让我们一起和着钢琴优美的旋律背诵下来。 师生：齐声背诵。 师：谢谢同学们！下课。 朗读回味,启发思考：李镇西沁园春长沙,我说：“按正统的解释，毛泽东说的是无产阶级。但我看这一句里面当然包含有他自己的意思。但我这里要问的是：主宰这个世界的沉浮究竟应该是谁呢？” 学生一下被问住了，我自问自答：“就是万类霜天竞自由的自由本身！面对万类霜天竞自由的景象，毛泽东认为应该有万类之外的力量来主宰万物，可是我认为，万类霜天竞自由本身就是这个世界最理想也最美的境界了，自由竞争难道不就是主宰万物的规律吗？还需要什么外在的东西来主宰呢？遗憾的是，毛泽东年轻时，认为应该有一种力量主宰这个世界的沉浮，他一生都在为主宰中国主宰自然主宰社会而不惜一切代价地努力，,结果，当他的狂在理智的范围内时，它取得了一个又一个胜利，直至取得了他所领导的革命的成功，这种成功使他周围的人包括千千万万的老百姓把他当作无往而不胜的神，同时这些成功，是毛泽东自己也把自己当作神，于是他的狂，他的主宰欲望越过了理智和科学的轨道，把中国推向了灾难！毛泽东是一位杰出的诗人，他一生都在写诗，写诗需要激情，需要想象，需要浪漫，唯独不需要科学，然而，毛泽东把治理国家建设国家也当作随心所欲的诗来写，悲剧便发生了！当然，这绝不只是毛泽东一个人的悲剧，而是我们民族的悲剧！我们不应该苛求毛泽东，正如李运所说，毛泽东属于我们的中国文化。我认为，我们民族最优秀的因素毛泽东具备了，同时我们传统文化中的封建遗毒，毛泽东也未能避免。毛泽东去世后，他的后继者正是纠正了他的错误，开创了改革开放的事业，我们中国才重新开始了进步和发展。,任何人都不是完人，更不是神，今天的我们不宜过多指责毛泽东，而应该把眼光关注于制度建设，因为总统是靠不住的！只有民主和科学的制度，才能保证一个国家一个民族的兴旺发达和长治久安，这就是政治文明！” 下课铃声响起了，我赶紧总结道：“青年毛泽东的理想主义激情和英雄主义气概，永远值得我们和一代又一代中国青年学习，但他晚年的悲剧，却应该而且也可以通过民主制度避免。我们当然不应该苛求八十年前的毛泽东，但历史进入21世纪，今天的我们应该拥有一种民主的情怀。如果老想着去主宰别人，必然走向强权，当今国际政治也是如此。人类进化到今天，我们越来越清楚地知道，无论自然界的运行，还是人类社会的发展，最好的局面是万类霜天竞自由！下课！” 启发思考,情感激励:李镇西致女儿的信,摄像师给我做了一个时间已到的手势，于是我对同学们说：“今天咱们这里上课，学习苏霍姆林斯基给女儿的信，说实话，我在上课时忘了我是在给你们上课。这堂课勾起了我的回忆，我过去教过的一个学生，她的孩子要读小学，来找我想读一所非常好的小学，我说没问题，成都几所著名小学的校长我都认识的。当我接到她的电话时，我感慨万千！当年我给他们那批学生讲苏霍姆林斯基的时候，他们和你们一般大，一晃十几年过去了，他们成了爸爸妈妈，有了孩子，孩子都读小学了！,我想，你们正在一天天长大，再过若干年，你们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，并有自己的孩子，说不定李老师还会教你们的孩子；到了那一天，李老师会从你们孩子身上看到你们的影子！大家想一想，这是不是最浪漫的事？这样的人生多么富有诗意！但是，只有真正懂爱情的人，才会拥有这样诗意人生！” 同学们自发地鼓起了掌，这是这堂课最热烈的掌声！ 掌声中，我对同学们说：“下课！” 学生仍然热烈鼓掌,情感激励:钱梦龙故乡,师：说得真好！你们问题提得好，解决得更好，两个方面都得满分。我再来补充一点：我知道，你们金华的孩子都很用功，如果再加上多思考问题，就会越学越聪明。学习刻苦是一只翅膀，开动脑筋，是另一只翅膀，你们这些小老虎就会飞起来。这就叫做 生：如虎添翼。（笑） 师：好，说得好！这样，你们就将走上“四化”建设的岗位，就会成为顶呱呱有用的人才了。好，课上到这儿，我很满意。谢谢同学们，下课！,情感激励：李镇西装在套子中的人,师：“别里科夫还有一个特点，特别怀旧。他的怀旧是希望回到旧的制度。现在有些人遇到改革开放中遇到的问题，就怀念过去的时光，否定改革开放，这也是一种装在套子中的人。时代总在前进，我们不能只生活在过去。还有，其实我们每一个人的头脑里或多或少都有套子，这些套子不一定都是别人给自己加的，很多是我们自己给自己加的。这里的套子，就是我们的定势思维或者一些偏见。同学们想想，我们自己有没有思想套子？”,（学生们没有发言，但不少同学频频点头。） 师：李老师的脑子里就有不少套子，比如我有时对一些同学可能就存在偏见，用老眼光看人，等等。所以我也要不断冲破思想套子。李老师小时候唱一首歌，叫国际歌，其中有一句歌词，我特别欣赏：让思想冲破牢笼！愿我们每一个人都能让自己的思想冲破牢笼！”,情感激发:背影教学案例,师：的确，父亲永远是父亲，只要他生养了我们，我们就和他有了不可割舍的关系。今天，我们在学了背影这篇文章后，我们要明白，无论怎样，我们的父母总是爱我们的，但亲情也会有风风雨雨甚至有可能是暴风暴雨，要经受得起时间和风雨的考验。当然，无论怎样，要坚信，最后总会有雨过天晴的时候。所以，我们以后写作文时，如果你想写你的父母亲的话，不要总是把自己的父母亲想象成是一个完人，只有存在缺点的人才是一个完整的人，也才能最终打动读者的心。(学生点头表示同意我的观点)最后，请同学们朗读课文。,以前，我们从课本上已经读过老舍先生的其他作品从济南的冬天，到小麻雀再到在烈日和暴雨下。我们看到老舍先生一颗真诚爱心，看到了他那博大的人道主义情怀！老舍在写这些作品的时候，是无法预料自己的未来的；但是今天，在老舍诞辰100周年的时候，我们阅读在烈日和暴雨下，却分明从中读到了老舍在文革中的影子！他和祥子一样，都曾遭受严酷的烈日暴雨的欺凌和折磨；但和祥子不一样的是，老舍先生没有堕落，而是以死抗争，用生命为20世纪中国知识分子的悲惨遭遇划了一个触目惊心的叹号！也树起了一座中国知识分子人格的风雨中的雕像！”,情感交流:李镇西山中访友,师：（看手表）今天老师和大家度过了愉快的四十七分钟。我把我的邮箱留给大家。 生：（高兴的用笔记着） 师：（用多媒体展示自己的照片）李老师给大家看看我年轻时候的照片，作为我和大家短暂而别有深意的告别仪式的礼物。这是我刚上大学的时候，这是我实习的时候给学生上课，（边看边笑，指着一张照片）你们看这张象不象李老师？,生：（齐声）不象。 师：（开怀大笑）虽然今天的时间很短暂，但是给我留下了很深的印象。李老师马上就要离开宜都了，但是你们会永远在李老师的心里定格。你们现在多少岁？ 生：12岁 生：13岁。 师：即使你们活到八十岁了，在李老师的心目中，你们还是十二、三岁。好，下课。 生：（齐刷刷地站起来）老师，再见。 师：同学们再见。,示范激励:余映潮愚公移山,发挥想像，艺术再造 师：我也深被愚公的精神感动，来了一段改写，展现给大家，你们也可以试着去写。 （彩屏显示下面文字，教师朗读内容） 北山愚公笑而叹曰：“甚矣，汝之死脑！以残年余力，欲移两山，实自不量力，然移山盖为子孙造福，非自谋其私也。顺应民心，得道多助，何愁无人应？子孙无穷匮，山又不加增，哪会有不平？”俄而河曲智叟渐露惭色曰：“余以利己之心观之，看物，井底蛙眼，余之蠢也。”愚公慰之曰：“非也，非也，君之言亦有理也。”既而两公同心同德，共谋大事，智叟亦率妻子入移山之中。,（学生窃窃私语，有的边听边笑，学生写作的欲望调动起来了） 师：愚公移山这则寓言是把奇特的钥匙，它打开了我们的智慧之门，给了我们战胜困难的信心和勇气，也启迪了我们对人生的思考。大胆拿起我们手中的笔，课后去写下我们的感受或者进行艺术再造。 （再放“愚公移山”音乐，结束授课）,画龙点睛:陈钟梁 致橡树,师：正像刚才这位同学讲的，我们这里的改，只一种学习，学习嘛，就可以随便一点畅所欲言，对吗?我想舒婷要是在这里听一听大家的意见，如果她想再写一首诗，把大家带进21世纪，一定会写得更好(下课铃响) 生仍专注地看着教者 师：下去等大家把这个单元的诗学习完以后，写一篇诗歌，好吗?我想今天的课就上到这里，行吗?我马上就要回上海了，我希望大家努力学习。我们仿佛分离，心，却永远在一起。(学生喜悦地鼓掌，众大笑。下课。),首尾呼应:陈钟梁风筝,先听老师范读。(先生自己很有感情地把这个句子读了一遍，自己边读边解释：)我现在在那里呢?怎么不知我在哪里呢?写出一种惆怅和焦虑。“我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”。 师：现在请大家跟我一起读一遍。 (师生一同深情朗读) 师：文章的最后一段是明显的首尾呼应，我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。这句话中的破折号值得品味。我给大家示范一遍。(示范)大家下课后好好体会一下。 下课。,解答疑问：李镇西提醒幸福,师：接下来看同学们怎么读出问题。 生15：第20段。幸福怎么会有征兆呢？ 师：这句话的意思是说，幸福可以通过一些事件，渐渐感受到。读读下面两段。尽可能根据上下文来揣摩。 生16：机遇、友情、成功、团圆它们都酷似幸福，但它们并不等同于幸福。我觉得这些就是幸福呀，怎么并不等同于幸福呢？ 师：,生17：“苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。”幸福为什么用“可能”？ 生18：为什么说“避去苦难之后是幸福”？ 师：我讲一个故事，作为今天这节课的小结。曾经有一个小学语文老师，教书教得非常好。后来领导推荐她去区里任教育局副局长。她后来动用了所有的社会关系，让领导改变了主意。她依然做一名小学语文老师，因为跟学生在一起的每一天，她都感到幸福。 今后，你们会用一生的时间去体验什么是幸福，请好好体会，并用文字表述你的感受。 解答疑问,比较区别：李镇西在烈日和暴雨下,“同学们看，这篇文章中夏天的雨可就是充满欢声笑语的啊！”我总结道，“可见，一切景语皆情语啊！”说着，我把“一切景语皆情语”几个字写在黑板上。写完后，我继续说道：“夏天的雨当然要猛烈一些，用它来写祥子的苦难生活当然要贴切些；但主要是因为老舍先生写作时饱含特定的感情，所在他的笔下，自然界的一切都有了特定的感情！” 我又提到结尾的“树叶”：“在这样恶劣的天气下，在这样残酷的社会里，老舍的命运当然就只能是一片风雨中哆嗦的树叶！”,几乎是全班学生齐声纠正我的口误：“老师又错了！是祥子，不是老舍！” 我一惊：果然说错了！但我马上将错就错：“是的，应该是祥子像风雨中哆嗦的树叶。但我说的也不错同学们可能不会想到，就在老舍先生写骆驼祥子三十年后的1966年，他会遭遇到和祥子一样的社会的暴风雨！面对文革的暴风雨，他的命运也曾如风雨中哆嗦的树叶！” 此时我感到，学生们的心已经被震撼了；教室里顿时弥散着一种庄严肃穆的气氛。我接着缓缓说道：“我们今天学习老舍的作品，决不能仅仅学习他的写作技巧，还要学习老舍先生伟大的人格。,设置悬念：沁园春长沙第二课时,（幻灯片出示采桑子 重阳。） 师：大家齐读一下。（学生读） 这首词有没有同学背过？ 你们在读的时候有什么感觉，感悟？还有五分钟，我们可以交流一下？或者你最喜欢哪一句，可以说一下。 （无人应答。） 你们再读一遍，自己读。（学生小声读） 师：有什么感觉？交流一下。是不是没读懂？ 问：人生易老天难老，天指什么？ 学生一：我觉得可以是指心中的志向。 反问：那是,天是指什么？时间，自然嘛。人，几十年匆匆一过，而自然本身不会老。这句话有一种紧迫感，李老师在乐山工作过九年，每次看到大佛都有感慨，它不知在那儿坐了多少年！人在这种情况下有两种感慨。比如伤感。而在伟人看来，有紧迫感，需要不断地进取。今又重阳。不一样了。打胜仗了。一年一度秋风劲，强劲。甚至比春光要好。这都是表现一种乐观，豪迈。我跟同学们讲过，写这首词的时候他正处在低潮，心情不好。 学生齐读。（铃响） 师：李老师再读一遍，作为这节课的结束。 （李老师读，学生鼓掌。） 师：我最后还有一个问题。注释里说，这首词的上下阕原来是颠倒的，那么为什么要改为这个样子？说实话，这个问题李老师也没有想透，就把他作为问题留给大家解决。,练习评估:宁鸿彬皇帝的新装,师：你们说得都不错。这两点，都是阅读理解课文的要领。不过，这不是我要教给你们的那种方法。下面，我们一起回忆一下达节课的学习过程。这节课我们一起研究的问题是，皇帝、官员、百姓上当受骗的原因是什么，那个小孩没有上当受骗的原因是什么。正是因为我们抓住了这个问题刨根问底，追查原因，所以才从现象到本质，比较深刻地理解了课文。这种抓住课文叙写的事件去追查原因的阅读理解课文的方法，叫做“析因阅读法”。（众生记录）希望大家注意学习运用这种方法。,师：这节课我们学习了五个词语，下面复习一下。（出示卡片：称职） 生74：称职，意思是胜任所担任的职务。 师：回答正确。（出示卡片；不可救药） 生75：不可救药，意思是不能用药物救治，比喻无法挽救。 师：对。（出示卡片：理智） 生76：理智，意思是辨别是非利害和控制自己的能力。 师：对。（出示卡片：骇人听闻） 生77：骇人听闻，意思是听了使人吃惊、害怕。骇，吃惊、害怕。 师：对。（出示卡片：随声附和） 生78：随声附和，意思是别人说什么也跟着说什么，没有主见。 （下课铃响） 师：正确。这篇课文就学到这里。下课。,练习评估：韩军致大雁 ,四、研习题记 师：标题下是什么？ 生：是题记。 师：读一下。（生读：为了心中的信念，毕生飞翔，毕生拼搏。）给你们学过的文章写个题记，就写在扉页上，你最喜欢的书，电影，-这就是今年的高考题，命题者已经告诉我了。（笑声）马上站起来，可以说。你概括了？诗意些，哲理些。 生：白杨礼赞-生命的悲歌。 师：满分。 生：我是泪珠与珍珠。- 师：再说一遍。,生：泪流得越多，就越成熟。 师：我给你三分，希望你真得三分。 生：围城，城里的人想逃出来，城外的人想冲进去。 师：很好啊，你能背起来，不错。 生：老人与海，为昨天的理想执著着。 师：还有吗？ 生：致刘和珍，真的猛士，将奋然而前行。 师：我这里告诉一个秘诀：写作文可以写题记。写过的请举手。一写题记就长两分，我在其他地方都没说，就在这说。（笑） 回家背诵这篇文章。我希望大家说：保证完成任务！下课。,学法点拨:赵磊五柳先生传,师：我们学习文言文，不仅要记诵、品评、领会要旨，很重要的一点就是要学会积累。积累文中好的句子和四字短语。你看一看，本文中值得你积累的内容有哪些？ 生：好读书，不求甚解。 师：为什么要积累它？ 生：我要把读书当成是一种乐事，读书可以使我精神愉悦。 生：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。我要像陶渊明那样淡泊明志，不为名利所累，活得渊洒一点。 生：不慕荣利。我要用这种话勉励自己，不去追求名利，多做些有益于他人的事情。,生：闲静少言，我很欣赏他的这种气质。 生：我想积累黔娄之妻、不为五斗米折腰、箪瓢屡空这些典故，我想写作文的时候可能会用得着。 师：在这里，我介绍一种积累的方法给大家，叫卡片读书法。（电脑映示）鲁迅写作中国小说史略，分类摘抄的卡片有5000多张。我们可以用此法对所学课文的内容进行梳理，从而形成知识板块。大家在课下把自己想要积累的内容做成读书卡片，注意卡片的体例要一致，在固定的位置注明项目、编号、类别、题目、作者、出版社、摘抄的时间等。大小要适当，便于收藏。 学法点拨,名句引用：赵谦翔早发白帝城,师： （给学生发教材，请学生齐声朗读） 生：（齐读）唐肃宗乾元二年 师：好。课堂上就读到这里。教材发给大家，回家好好的玩味它。另外这个鉴赏里提到的“万重山一过，轻舟进入坦途，诗人历尽艰险，重履康庄的快感。”这既是写景，又是写人，更是人生经验的总结啊！希望大家下去好好体会，这是我带给大家的一份礼物。好，下课，同学们再见！ 生：老师再见！,引用名言：李镇西在马克思墓前的讲话,教师：看来今天同学们重学这篇课文的确走近了马克思，马克思主义离我们很近嘛！可以说，没有中国式的马克思主义，我今天不可能到大港来，一片盐碱地，我来干啥？（学生笑）对不对，我来干啥？所以我在想，同学们学这样的文章，不能就文论文，要想到自己，想到生活，想到社会，想到时代，这才算真正把课文读活了，而不是读死书，不是为考试而读书。同学们今天学了这篇课文以后可能对马克思及马克思主义会有一些新的认识吧！ 好，时间不多了。让我们再次“走进马克思”，所谓“走进马克思”就是了解一下马克思的心灵世界。在这里，我给同学们推荐几本关于马克思的书，希望同学们能感兴趣。（展示投影片）,这几本书是：马克思的青年时代马克思秘史（沙叶新）回忆马克思恩格斯（保尔拉法格等）马克思秘史（沙叶新）马克思的自白（瓦奇金） 特别是马克思的自白尤其值得同学读一读。我相信你们读了以后，会受到心灵的震撼，你们会感到马克思不但是一位伟人，而且还是一位非常亲切的人。下面我选读其中的几则：（翻书，读）您认为一般人最宝贵的品德？纯朴。您认为男人最好的品德？刚强。您认为女人最值得珍重的品德？温柔。您的特点？目标始终如一。 同学们想想，为什么马克思面对所有的诬蔑诽谤可以“毫不在意，把它当作蛛丝一样轻轻抹去”？因为他有“始终如一”的目标，比起这宏伟的目标，其他的一切都是微不足道的！ 您对幸福的理解？斗争。您对不幸的理解？屈服。您最讨厌的缺点？奉迎。您能原谅的缺点？轻信。,您喜欢做的事？啃书本。 您喜爱的颜色？红色。 您喜爱的名字？劳拉、燕妮。 您喜爱的格言？人所具有的我都具有。 您喜爱的座右铭？怀疑一切。 同学们，听了马克思的这几则“自白”，我想，同学们也许现在还不一定能够理解马克思的伟大学说，但你们也一定会敬佩马克思伟大的人格！而马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、 科学求实，无私奉献等等，都是我们应该学习、继承的。 今天，我很有幸地和同学们一起学习了这篇在马克思墓前的讲话。同学们可能有了一些新的收获，同时也可能还会有许多新的问题，不过这是好事，说明同学们的思维真正打开了。最后，我想给同学们赠送一段话。,在座的同学们大概是十六七岁吧，马克思在你们这个年龄，曾写过一篇作文，题目是青年在选择职业时的考虑。让我给大家背诵几句，作为我对你们的勉励，也作为我今天这堂课的结束 “如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！” （全场鼓掌） 教师：下课。谢谢同学们！ 学生：老师再见！,延伸拓展：李镇西再别康桥,师：下面给同学们介绍一首徐志摩的沙扬娜拉。 泰戈尔大家知道不知道？是美国人还是印度人？印度人。 昨天晚上我找到大学时的日记，一首一首地抄。 我读一遍。这是徐陪泰访问日本时写的。 （李老师读。） 李老师：就是这一个画面，不胜凉风的娇羞，很美的。下课。,想象补充:钱梦龙愚公移山,师：还有当愚公妻提出疑问的时候，子孙们怎样？ 生：杂曰。 师：什么叫“杂曰”？ 生：议论纷纷地说。 师：看，这个“杂“字很准确地写出了子孙们纷纷赞同的场面。（体会：“杂然”、“杂”对描绘气氛的作用。）上面几个人，对移山有坚决拥护的，有疑问的，有反对的。现在时间到了，请大家下课以后想一想：“愚公”就是“笨老头”，他究竟笨不笨？,补充想象：李镇西孔已己,教师：我这里布置一道作文孔已己的最后日子我希望同学能够接着鲁迅的文章继续写孔已己，发挥你们的想象力写出他最后具体是怎么死的。注意，要符合孔已己的身份和性格。 第一， 同学们，今天我和大家一起学习了鲁迅先生的孔已己，倾听了鲁迅先生在本世纪初发出的改造中国的第一声“呐喊”！这声呐喊，到了40年代末，发展成为以闻一多最后一次讲演为代表的全民族的“呐喊”，一个崭新的中国由此诞生！现在，我们又来到了21世纪的门槛，在就要告别20世纪之际，我们通过孔已己回眸本世纪初中国那充满冷漠、麻木的病态社会，进而展望即将迈进新世纪的社会主义现代化中国，同学们也许会情不自禁地认识到今天改革开放事业的巨大成就以及自己肩上所负担的历史使命。愿鲁迅先生的“呐喊”成为永远留在20世纪的绝唱！ 谢谢同学们！下课。,诱导探究:李镇西老师讲祝福,还有不少同学要站起来辩论，但我看下课时间已经快到了，我只得对大家说：“好，同学们的发言和辩论非常激烈，看来大家的确读进去了。刚才大家说了那么多，现在是不是该我发表意见了呢？你们一定关心李老师对于祥林嫂的死是什么看法，其实，她究竟是怎么死的，我也不知道的，我不可能准确判断他是自杀还是冻死，但我赞成丁玲一句话：祥林嫂是非死不行的，同情他的人和冷酷的人，自私的人是一样把他往死里赶，是一样给她精神上增加痛苦。同学们刚才争论得很激烈，其实有一点是没有争议的，,这就是，无论她是自杀还是冻死饿死，反正祥林嫂是被逼死的或者是被逼出去，结果找不到工作，冻死饿死了，或者逼她自杀了。我认为，比弄清她究具体是怎么死的更重要的是究竟哪些人把她逼死了？当然，我们可以笼统地说，她周围的一切都有责任，从柳妈到四婶都脱不了责任，这些人都参与了把祥林嫂逼上了绝路。但谁是元凶呢？我们下堂课就来讨论这个问题。课后同学们做个准备，思考一下，究竟谁应该对逼死祥林嫂负主要责任？然后写一篇小作文逼死祥林嫂，某某某罪责难逃！，可以以起诉书的形式，也可以不以起诉书的形式，总之要写出你的观点。注意，一定要重证据，证据就在课文当中。好，下课！”,愉悦鉴赏：假如生活欺骗了你,师：啊，谢谢大家！我们再来看看人家大诗人是怎样写的，进入美诗欣赏。 （师发放资料） 师：好，快速地看一看。 师：好，一起来！“假如生活重新开头”，“作者邵燕祥”，“假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友”，好，开始！ 生：（生读假如生活重新开头）,“假如生活重新开头，作者邵燕祥” “假如生活重新开头 我的旅伴，我的朋友 还是迎着朝阳出发 把长长的身影留在背后 愉快地回头一挥手 假如生活重新开头 我的旅伴，我的朋友 依然是一条风雨的长途 依然是不知疲倦地奔走 让我们紧紧地拉住手 时间啊，时间不会倒流 生活却能够重新开头 莫说失去的很多很多 我的旅伴，我的朋友 明天比昨天更长久。,师：这样一首诗，写得很好的一首诗，也同样给我们思想的启迪，告诉我们要自信，要自强，要自强不息。 在这课的尾声，老师送给你们一句话，一起来读起来： 生：（生读大屏幕）“生活就像大海，总是有风雨伴随着我们的生命，我们要珍视生命，珍惜青春，珍爱生活。” 师：老师还要给你们三个字的评价：很精彩！,承前启后：李镇西荷塘月色,我突然提到了当天出版的中国青年报：“今天的中国青年报头版头条的新闻是我国30岁以下的教授已有17位，开篇第一句是目前，我国30岁以下的教授已有30位，这在过去是不可想像的。我读了这则新闻，感到好笑，因为早在75年前的1925年，朱自清出任清华大学教授并任该校中文系主任时，年仅27岁！1928年，朱自清出版的散文集背影，奠定了他作为杰出散文家的基础。1928年1931年到1932年，他曾留学英国，回国后仍执教于清华大学。！”作为学者和教授的朱自清，他在古典文学、语文教育、语言学、文艺学、美学等学科领域都有着很深的造诣和建树，其中尤以古典文学和语文教育最为突出。”,我又说：“作为一位中学语文教师，我感到特别亲切的，是朱自清也曾是一位中学语文教师。1920年他于北京大学毕业后，在江浙一带做了5年的中学语文教师，他的教学和为人极受中学生欢迎和敬重。” 这时，下课铃响了。我心里一惊：遭了，看来对朱自清的介绍只能“半途而废”了。但我灵机一动，继续从容说道：“当然，李老师第一次听说朱自清这个名字并对他产生敬意时，显然不是因为他曾当过中学语文教师，也不仅仅因为他是一名著名的学者、诗人，而是另一个原因。那么究竟是什么原因呢？” 我有意停顿了一下，学生正焦急地望着，期盼着我回答这个问题。 我笑了：“请同学们下一节语文课再听李老师的答案。好，下课。“,视听欣赏:钱梦龙睡美人,好同学们，我们今天读这篇小说就读出了一点味道，而且我们正在学会与文本对话，读出了我们的感受，我想大家做一个工作，我们既然知道生活当中有许多美被我们忽略了。有许多美被我们的偏见遮蔽了。我找了一张油画，但是看不出来。有一张油画叫父亲。是你们四川的油画家，叫父亲。看到的同学举一下手。父亲上画的是你们四川的老农民，头上缠了布，端了一个很粗糙的碗，满脸皱纹。我们过去的闺土就是这样的，像树皮，记着没有？你们四川这个画家叫罗中立，就在四川乡下看到了这么一个老农民，这个老农民在池旁边，满脸沧桑。从这个老农民的形象中发现了一种力量感，他用非常写实的手法刻画出来了。后来在全国第二次美展中得到二等奖，而且发表以后对我们心灵的冲击非常大。为什么？他叫父亲。好多人说这是我们中国人的精神的父亲。,他满脸皱纹刻的是我们民族百年来的沧桑。这是中国