《淘气包埃米尔》导读课教案

淘气包埃米尔导读课教案淘气包埃米尔导读课教案教学目标：1、通过引导学生观察封面发现本书的基本信息。2、引导学生通过目录了解内容版块和情节设置，结合图文并茂的特点引导学生对应内容，加深印象，激发学习兴趣，选择喜欢的章节阅读和分享，通过边读书边思考，逐步探究“淘气”的丰富内涵。3、养成阅读、勾画、摘录的阅读习惯，随时与好朋友分享读书的感受。教学重点：指导学生不断发现书籍的内容及特色，抓住情节了解人物个性，多元认知“淘气”。教学难点：引导学生了解本书图文结合的特点，能选择喜欢的章节阅读并简要复述。准备活动：师生准备书籍，教师设计多媒体课件及微课资源教学过程：一、引入书目，直入主题：同学们，今天我们一起来读一本特别有趣的书，题目叫淘气包埃米尔。（板书题目）一说到“淘气”，其近义词可以是什么？（顽皮、捣乱、闯祸、惹事）也许，走进淘气包埃米尔，你会有不一样的理解。二、回顾读法，层层推进：1、我们读一本书，都有一定的过程，先从了解基本信息开始，如书名、作者、封面等，再通过序言了解作者的写作初衷，通过目录了解大致内容，通过书评了解其重要价值等，那就让我们一步步走进这本书吧！2、观察封面，初识人物：（1）封面上有几位重要人物，请读出他们的名字。（引导学生认知文字作者、图画作者、译者，还有我们的主人公埃米尔）（2）观察封面上的埃米尔，你认为他是个“淘气包”吗？（学生结合其穿着、动作简单认知：衣服不够整齐，帽子飞落，不穿鞋子；走路都是空翻向前。）谁能看出不一样的地方？（引导发现其天真、灵巧之处。）3、认识作者，亲近童话：（1）指名读作者简介，指导抓重要信息（生卒年月、代表作品、荣誉称号等）（2）你对哪一点印象深刻？（可以抓住作品数量之多，获奖层次之高、人们赞誉之重来了解）（3）教师分享：我最喜欢人们称它为“童话外婆”，就像一位慈祥的老奶奶给孩子们讲故事，是那么亲切、温暖。其实，这也是林格伦写作的主要目的。我们来听听她对中国小读者的寄语。（指名朗读，注意语气，读出那份期待和鼓励。）（3）这本瑞典名著的译者也有话要说，大篇的推荐序言，请大家关注最后一部分，听听他的心里话。（学生默读，了解“童话世界”，真正理解孩子的人才能为孩子创造美好的世界！）4、看懂目录，明确情节：（1）一看目录，明版块，引思考：看看，目录有何特点？ 引导学生发现三大部分的布局：引入人物看看淘气生活依旧 这么淘气的孩子，一般人会想要远离他，但是他仍然生活在这里，而且后来的故事情节更多了，这其中又意味着什么呢？（2）二看目录，知情节，品淘气： 看看埃米尔都干了些什么？算不算一个淘气包？（学生结合目录尝试描述和猜想，体会其中淘气带来的哭笑不得或者妙趣横生。） 他做的事情只有淘气吗？你有没有新发现？（引导学生结合后半部分的情节体会，他有时候也在做好事，想帮助别人。） 这么多丰富的故事，几乎每个故事都有一幅生动的插图，让我们总会想起那些让人忍不住发笑的故事。 （出示插图，看图猜故事。）5、初读故事，认识人物：（1）你对哪个故事最感兴趣？赶快翻到那一页，开始读吧！ （学生根据自主选择默读故事）（2）谁愿意来给我们分享一下？其他同学听一听，你对“淘气”有没有什么新的认识。结合学生讲述，细致了解个别故事，引导学生探究“淘气外表”下蕴含的“丰富内心”：感恩、勇敢、好奇、尝试、正义、善良、探索、帮助（3）回头再看这本书的第三部分，你觉得哪个词可以替换这个“淘气”？ （学生结合内容阅读、人物认知，重新选择伟大。） 你觉得一个孩子可以称为“伟大”吗？（结合具体故事情节，认识到他救人一命，堪称伟大！）如果让你结合整本书来想一想，你觉得可以称为伟大吗？（引导学生了解到：百折不挠、保持本心、遭遇误解、永葆善良，这就是“伟大”！）三、课堂小结，指向精读： 也许小男孩难免淘气，可是在淘气的背后却是一颗无比珍贵的心，这样的好书才是佳作！能用这样的