义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料.doc

【校本研训学习资料】一堂好课的标准是什么？1. 一堂好课的标准（1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。（2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。（3）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。（4）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。（5）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。2. 一堂好课的基本表现（1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。（2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。（3）一堂好课必须体现思维的深度。（4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。3. 用建构主义观点探讨一堂好课的标准:（1）学生学习的主动性 （2）师生有效的互动性（3）学生自主获取知识的实践性（4）学生真正的理解性（5）预备学习材料的良好组织性（6）学生学习的反思性4. “好课”标准没有定论！强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。通过教师评论最后总结：教学有法，教无定法。一节好课当然可以提出各样标准，以上的各条我都可以认同。如果让我说的话，一节课，学生学得实在（真正学到一点知识），学得轻松（在不知不觉中学会），学有感悟（知道了这种内容的学习方法），就是一节好课。真正的好课，由学生评说。【校本研训学习资料】校本课程开发的理论与实践课程改革意味着创新 一整套全新的教育理念； 一整套个性化的教育行为方式和教育活动体系； 一整套有活力的学校教育制度； 一种先进的学校文化。 校本课程开发涉及理念、行为方式、制度、文化等全方位的问题。一、校本课程开发：背景与价值1.21世纪新的学校文化呼唤校本课程开发 学校是具有文化品味和精神感召力的场所； 民主的文化：教育民主化的体现； 创新的文化：学校的教育选择权、教育原创性；研究的文化：学校的教育设计权、教育生成性。学校是具有专业自主权的教育主体 超越“忠实执行”，突出学校自我设计，“走向校本”； 克服“千校一面”，展现学校特色，实施个性化教育；消解“封闭-保守”，建立开放的教育活动体系。2.课程管理体制的改革为校本课程开发提供了可能性； 三级课程管理制度；学校对课程的管理； 三级课程； 国家课程、地方课程、学校课程3.“以人为本”，满足学生全面而有个性的发展需要 学生观的转向 学生是文化中的人； 学生是生活世界中的人、关系中的人； 学生是时代中的人 学生是世界中的人学校应应对时代发展对学生的根本要求和学生的内在发展需要 健康的生活与生长； 有创意的生活与生长； 负责任的生活与生长；二、校本课程开发意味着什么1.校本课程开发的意蕴 课程哲学的理解 校本课程开发是一种理念，是指在课程实施过程中以校为本的课程哲学。 课程管理的理解 校本课程开发是一种权力，是指学校是课程开发的主体。 课程设计的理解 校本课程开发是一种课程设计的技术和策略。 课程结构的理解 校本课程是一类具体的课程形态，是指学校开发与设计的具体课程门类。 2.校本课程开发与其它课程的关系 校本课程开发与国家课程 学校对国家课程的实施过程是校本开发的过程； 在课程结构中，校本课程是对国家课程的补充。校本课程与综合实践活动综合实践活动属于国家规定的必修课程，但国家难以规定其具体内容，其实施依赖于校本开发。3.校本课程开发的基础 确立学校的课程理念 课程是生成的，不是给定的“法定知识”； 学校应具有课程意识；“以学生发展为本”，增强课程对学生的适应性。三、校本课程开发的基本策略1.校本课程的形式 专题性、短周期；综合性、实践学习；2.校本课程的基本框架 课程性质课程目标课程内容 学习方式时间安排学生发展评价3.校本课程开发的基本过程 学生发展需要分析 课程资源调查与整理 课程目标与课程内容设计 教学实施建议【校本研训活动记录】2010学年刁儿沟小学校本课程教研活动记录时间2010.5.18地点四年级教室课题关于校本课程的备课要求主持人邱利芳参与人员全体校本课程任课教师主要内容一、明确各年级校本课程教学内容；二、提供备课表格；三、备课要求1、以上是一份完整的教案格式，任课教师可复制后填写。段落行距：固定值12；一份教案的篇幅约为5页A4纸，教学反思占1118行。2、每个年级均有9个教学内容，一个教学内容填写一份教案（每个教案可上12课时）。年级内集体备课，每人主备3份教案，资源共享。3、9月27日前，各年级至少上交3篇教案4、教学组织与设计【课前准备】在课程开始之前，有必要做好充分的准备。准备工作不仅仅包括课堂所需的教具和有关材料等等，还应该包括以下几个方面的准备：（1）掌握学生心理和心理健康教育的有关知识技能。（2）了解教学对象即学生的背景材料。包括学生的姓名、年龄、智力状况、人格特点、家庭状况、在校表现、老师评语、过去的记录等等。（3）先行接触。在课程开始之前，有必要对参加心理健康教育课程的学生进行个别的面对面的接触，尝试建立初步的良好的关系，以利于课程教学活动的开展。（4）设置助手。设置助理教师或在学生中找到助手，以帮助主持教师活跃团体气氛，协助活动的开展，以及处理某些冲突事件。【活动设计】（1）认知与导行结合。（2）活动载体，强化体验感悟。（3）面向全体，增强参与。关注个别，分层发展。（4）活动形式多样化，教学过程注重创新。【教学过程】在课程进行过程中，教师可运用以下方法组织好课堂教学：引导方法。在教学过程中，为了使学生在问题上能寻求较好的答案，教师在学生思考的前后，给予一些启发性的话，如“你是说”、“你觉得”等等，引导学生思考并充分地表达自己的思想感情，以促进团体内开放性的沟通。引导方法可分为间接引导和直接引导。反馈方法。这种方法要求教师把握学生所表达的思想感情，并将其反馈给学生，使学生知道教师是理解他的，同时，也使学生更好地了解和澄清自己的思想感情。反馈就像一面镜子清楚地、真实地把学生的思想和情感反映出来。这面“镜子”给学生提供了自觉改造自己的机会。明朗化。这种方法是教师除复述学生所说的话或表明的感情外，再增添教师认为学生想要说而没说出的东西，即教师把学生模糊、隐含、未能明白表达的感觉说出来。这种方法有助于教师与学生之间的进一步沟通。面质。学生有时会逃避自我应负的责任，或给予自己不当的行为一些合理的借口。在这种情况下，教师有必要面质学生，促使其自我思考，勇敢面对现实。在面质时，应既要肯定学生的优点，又要明确指出学生的缺点和存在的问题。【活动结束】在活动结束时，教师可采用以下3种方法：回顾与检讨。教师与学生共同回顾进行过什么活动，有什么心得，有什么意见。计划与展望。教师与学生共同探讨今后应该做些什么，对未来的学习、生活或工作有什么打算，以明确今后努力的方向、目标和具体措施。祝福与道别。教师与学生、同学与同学之间可以用小卡片或小礼物彼此祝福、道别，以维持和发展相互间的友谊。【注意事项】在心理健康教育课程的教学活动过程中，辅导教师要维持好课堂纪律、组织好教学，除了具备一般的上课技能和态度外还应注意以下几点：客观地处理事件，对学生不能有偏心，或持不公平的态度。以温暖、尊重、同情和接纳的态度对待每一个学生，使学生感到班集体是温暖的和安全的，能够了解他们，因而愿意敞开心扉，把自己的内心话和感情表露出来。 不要采取权威的态度压制学生，而要尽量使用鼓励的方式使学生能充分发表意见。在教学活动中，教师应尽量表现出幽默，使班级的活动能轻松活泼地进行，吸引更多的同学参与和投入。 具有教学的机智，能随时处理突发事件。例如，在上课时有学生捣蛋、抱怨、不专心、吵着要上厕所、擅自离开课堂等等，教师要能够迅速了解其原因，做出即时的和适当的反应。 在团体活动中，教师的指导要适当。因为教师指导少，学生无从下手；指导太多，又可能养成学生的依赖性。2010学年第二学期五年级数学组教研活动（集体备课）记录表活动时间4月1日活动地点办公室参加人员三、四、五年级数学教师活动主题梳理教材 制定教学计划组织者王文佩活动过程1、每位数学教师翻阅本学期的教材，浏览教材内容。 2、三位教师分别对每个单元进行教材分析解读。王文佩图形的变换因数与倍数长方体与正方体邱利芳分数的意义分数的加法和减法李世静统计数学广角，三位教师结合教材从“教材分析、教学内容、教学目标和教学进度”这四部分展开交流，使我们每位教师对本册教材的每个单元、每节教学内容有一个总体的把握。3、在认真分析教材、解读教材的基础上制订独立符合本班学生的教学目标，并上传实小教师博客。活动小结 本年段的三位教师大多都是第一次接触新教材，新老教材在很多地方如教学内容、教学进度等都有所出入，通过对本册教材进行系统性的梳理，三位教师收获很多：明确本册教材的基本结构、特点、学习目标、教学重难点、课时安排等，为本学期的教学工作理清思路，更好地落实本册教材的教学重难点，以便我们更好地开展教学工作，更好地促使学生发展奠定基础，同时根据各班的具体学情，每位教师又制定了具体可行的符合本班学生的教学计划，为更好的展开教学工作指明了教学方向。2010学年刁儿沟小学校本课程教研活动记录活动时间2010.5.6.周三地 点五年级教室主 持 人白春燕参加人员全体语文老师活动主题青年教师经典诗歌诵读活动内容记录教师交流诵读：1.白春燕：忆江南2邱利芳：赠汪伦教学设计3.李世静：江雪 4.赵会英：晚秋 5.王文佩：静夜思6.付银萍：望庐山瀑布7.李文会：梅花8.弓建中：咏鹅校本培训记录：如何用活光盘资源进行教学时间：2010年9月6日地点：计算机教室参加人：全体教师内容：一、为什么要进行此次校本培训？ 1、有部分教师还不会使用光盘进行教学。 2、光盘教学应成为我们教师的好帮手。二、光盘教学成为常规教学的必然趋势。 （一）光盘教学的几大特色： 1、设计新 2、教师优 3、学法可借鉴。 （二）光盘教学的实用性直接进入课堂，节约备课的时间和精力，缩短与新课程接近的探索过程，较快达到新课标的要求。老师们还可以从典型的课例中学得教法，借鉴思路，自行设计备课，改变教学现状，提高老师们的教学水平，提高教师们的专业水准，促进教师与新课程一同成长。（三）启发性意义 （四）创新性意义 三、如何用好用活光盘资源1、看懂光碟理解设计意图2、记忆光碟熟悉教学环节3、运用光碟实施教学过程 4、活用光碟创新教学过程总之，光盘教学要求变机械使用为灵活使用，变一次使用为多次使用，变线型使用为分段使用，变单纯使用为整合使用。四、教师间互动交流利用光盘教学的经验。刁儿沟中心学校校本教研活动记录 活动方式：上研究课活动目的及原因：主要是根据我校低年级语文教学中存在的一些问题，如：教师不能很好的引导学生说一句完整的话；引导方式方法单一等问题开展的本次研究活动。其主要目的是能更好地引导学生或创设情境引导学生说一句完整的话，使我们的教师掌握方法，以便在以后的教学中加以尝试，达到解决问题的目的。活动程序：确定主题集体备课上研究课评价教学一总结参加教师：弓建中 李世静 王文佩 白春燕 邱利芳 赵会英活动主持人：弓建中 研究课教师：李世静活动纪录员：王文佩 时 间： 2010.11.14活动过程：一、产生问题，确立主题为了优化课堂教学，培养小学低年级学生说话能力，结合学校的实际，确立了“在课堂教学中如何引导学生说一句完整的话”为本次活动研究的主题。二、授课教师说课：（略）三：授课教师反思;这节课教师让学生根据教师创设的情境，大胆说话，并且引导学生说出一句完整的话。由于课前我准备的教学具是学生身边的物品，所以学生说话能联系实际，说出的每一句话都比较完整，能表达一个完整的意思，课堂气氛活跃，学生积极主动，教师只是进行了组织和引导，课堂效果良好，有实效性。我认为是一堂比较成功的课。四、 针对问题点评交流，弓建中：教师准备的教学具适合于当地的实际和学生的年龄特点，这样，学生的思路就围绕这些教学具，不会跑到其他的方面。教师引导恰当，如：提醒学生是什么颜色，什么形状等，从而让学生说出一句完整的话。李世静：教师能很好的创设情境，并进行比较，让其他学生知道谁比谁说的更好，这样激发了学生的积极性，这一教学方法适合低年级学生的年龄特点。赵会英：教师能很好地把握语文的学科特点，根据白己的实际情祝，从问题入手很好地创设情境，引寻学生说话，给了每个学生说话的机会，教师对学生的评价方法独特，激发了学生的兴趣。王文佩：说话教学为以后的语文阅读教学和作文教学打下了一定的基础，教师注重了词语的衔接，语序的排列，然后引导学生说一句完整的话，突出语文学科特点。五、本次活动的收获：通过本次活动，我们获得了如下几点收获:1、在课程改革中，创设情景教学效果比较好，尤其是拿自己身边的物品当教学具，学生熟悉物品，了解其颜色、形状、作用，再加上自己的情感 （是否喜爱），就能说出一句完整的话。2、结合学生的年龄特点和学生的实际说话能力。适时进行评价，激发了学生的学习兴趣。 五年级数学第三单元集体备课第三单元：分数除法：一、教材分析 1、单元知识点： 倒数； 分数除法（一）； 分数除法（二）； 分数除法（三）。2、单元教学目标： 1)、了解倒数的含义,会求一个数的倒数 2)、在具体情境中，借助操作活动，探索并理解分数除法的意义。 3)、探索分数除法的计算方法，并能正确计算。 4)、能解决有关分数除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。3、单元教学重点：除数是整数、分数的分数除法的意义及计算方法，灵活选择解题策略。4、单元教学难点：掌握分数除分数、分数除以小数的计算方法，列方程解分数应用二、教学手段：充分利用直观教具、教材上的文字语言、图形语言、符号语言，结合具体情境与动手操作，画现段图、多媒体课件的有机结合，让学生通过分一分、涂一涂、画一画等实践活动，使学生有直观的体验过程来探索、体验、理解分数除法的意义和计算方法。 三、教学时注意的问题：1、本部分内容比较抽象、枯燥，注意充分利用直观教具和操作活动，将这部分内容直观化。2、注意意义的理解时的知识迁移。 3、在解决类似：“已知整体的几分之几是多少，求整体是多少”的问题时，应鼓励学生用方程求解。 四、课时安排：教学内容课时倒数1分数除法（一）1分数除法（二）2分数除法（三）2练习三2整理与复习2数学与生活2五、教具准备：多媒体课件、挂图等。五年级数学下册第一、二单元集体备课第一单元：分数乘法：一、教材分析1、单元知识点：1）、整数乘分数：分数乘法（一）、分数乘法（二）；2）、分数乘分数分数乘法（三）。2、单元教学目标：1）、结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义2）、探索并掌握分数乘法（分数乘整数、分数乘分数）的计算方法，并能正确计算。3）、能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。3、单元教学重点：，理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。4、单元教学难点：理解分数乘分数的意义及其计算方法。二、教学手段：充分利用直观教具、教材上的文字语言、图形语言、和符号语言、多媒体课件的有机结合，让学生通过大量的折一折、涂一涂等实践活动，使学生有直观的体验过程来探索、体验、理解分数乘法的意义和计算方法。三、教学时注意的问题：1、本部分内容比较抽象、枯燥，注意充分利用图形语言，将这部分内容直观化。2、注意应用与计算的紧密结合，体会分数乘法与实际生活的联系。3、评价时注意考查学生对乘法算式意义的理解引导学生应用自己的语言进行描述，注意考查对计算方法的掌握，但要避免烦琐的题目。四、课时安排：教学内容课时分数乘法（一）2分数乘法（二）2分数乘法（三）2练习一2机动2五、教具准备：多媒体课件、分数彩条、彩纸条、挂图等。第二单元：长方体一、教材分析1、单元知识点： 长方体的认识、长方体的表面积。2、单元教学目标：1）、通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的基本特征及其展开图。2）、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题。3）、经历展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展空间观念和探索规律的能力。3、单元教学重点：了解长方体、正方体的基本特征及其展开图，并掌握长方体、正方体表面积的计算方法。4、单元教学难点：探索并掌握长方体、正方体展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展学生的空间观念和探索规律的能力，是本单元的难点。二、教学手段：充分利用直观教具、学具，引导学生通过动手操作及小组合作等探索活动，经历发现、交流、归纳总结的过程掌握知识。三、教学时注意的问题：1、教学时，注意引导学生自主探索，避免直接告知的教学；2、注意教学时引导学生操作、思考、想像，重视在实践活动中，发展学生的空间观念，经历知识的形成过程。3、教学时注意学生对知识技能掌握的评价，考查学生能否运用自己的语言说出长方体或正方体的特点，并能根据特点解决一些简单的实际问题；对表面积计算方法的应用，能否根据实际情况，选择适当的数据进行计算。四、课时安排：教学内容课时长方体的认识2长方体的表面积3练习二2机动1五、教具准备：长方体、正方体实物、正方体纸盒（展开图）、可展开与折叠的长方体正方体演示纸，正方体数块等【校本研训论文】浅议“孩子乱发脾气的坏习惯”及纠正方法刁儿沟中心小学 白春燕父母对孩子百依百顺，并不是真正爱孩子，而只能使孩子顽劣，乱发脾气。1，父母对子女过度疼爱，造成孩子的乱发脾气父母常常怕对独生子女生活照顾不周到，影响孩子的身体健康和情绪，以致满足孩子的一切要求，甚至孩子支配父母的行为。父母处处为孩子着想，不让孩子做他们应该做的事，帮助孩子做他们自己喜欢做的事，满足孩子的任何要求。这种教育方式自然使孩子产生了一种心态，即我想做什么就做什么，谁都管不了我。2，父母的虚荣心促成了孩子的乱发脾气由于父母的虚荣心，总要使孩子在任何物质享受上超过别人。3，父母的骄傲容易使孩子变得乱发脾气父母的骄傲影响着子女，使得孩子没有一个探索知识的欲望，觉得任何时候，只要自己提出要求便可以得到满足。他们很难辨别是非，只是以自我为中心行事，因而形成乱发脾气的坏习惯。孩子形成了乱发脾气的坏习惯是父母所不希望的。孩子的乱发脾气会影响他获得知识、人际交往能力等各方面，不利于今后的发展。因此，一定要采取措施，给予及时纠正。1，以正确的方法关心和爱护子女。父母疼爱子女是可以理解的，但应以孩子的正常发展为目的来关心和爱护。对孩子的关爱，不应只局限于物质享受，而要注意孩子心态的变化，以正确的观念教育孩子。父母应创造机会，让孩子多与同伴交往，提高社交技能，从而养成良好的品格。父母也应当让孩子去接触社会，参与劳动，打破家庭封闭之门，让孩子了解事情并不是他想的那么简单，从而学会从多角度考虑问题。2，转移法。当孩子出现乱发脾气行为时，应利用当时的周围环境，设法转移孩子的注意力，让孩子被一些新颖事物所吸引，使孩子放弃无理要求。3，把握一切机会，对孩子进行教育。父母要经常对孩子说：人的很多愿望是无法实现的，有的时候，我们必须学会控制自己的欲望。当孩子放弃了自己不合理的要求时，父母应及时给予表扬和鼓励，让他的心理产生一种愉快感，促使他产生更多的积极行为。4，奖惩矫正。当孩子固执乱发脾气时，家长应立即指出他的错误，并对他的态度冷淡下来，不理睬他，直到孩子“软”下来，再给他讲道理。而当孩子有所进步，如同样一件事，孩子在以前会乱发脾气，现在不再乱发脾气或乱发脾气减轻了，家长要及时给予表扬和鼓励，希望孩子能坚持下去。长此以往，孩子正确的行为得到巩固，错误的行为会逐渐消除。师德是育人的根本刁儿沟中心小学 赵会英教师队伍的师德状况如何,将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质。可以说，师德兴则教育兴,教育兴则民族兴。在全面实施素质教育的今天,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。一用大爱做小事苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”一个优秀的教师，首先应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生爱戴的人。教师置身于现实生活中，如何尽职敬业、专心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。这就需要我们教师不断的提高师德水准和修养。用大爱做小事，是教育事业最真实的生活写照。真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输，而是教师们在日复一日的平凡岁月里渐渐用心感悟出来的真谛。二每个孩子都是手心里的宝人人都有享有读书的权利，而每个孩子都是千差万别的。有的孩子聪明乖巧，让你越看越喜欢；有的孩子遵规守纪，让你很放心；有的调皮捣乱，让你操碎了心；有的学习吃力，让你伤透了脑筋；有的屡教不改，让你恨铁不成钢我们都是凡人，何况是孩子呢？如果都那么优秀，老师岂不是要失业了。如果孩子都是一个样儿，世界岂不是太单调乏味了！正是因为形形色色的人，我们的世界才丰富多彩！状元三百六行行出状元，老师是雕塑师，把每个孩子雕琢成他们最好的自己，他们都是宝。还是林肯说得好：上帝最爱平凡人，因为他制造了那么多的平凡人！是的，不可能人人都当英雄，当英雄路过的时候，总得有人为他鼓掌。三教师要不断“充电”教师要在教育实践中学习，从提高个人的业务能力入手。因为师德不是空洞的，它就是教育生活。博学多才对我们每位教师来说都是非常重要的，知识不是静止的，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在发生着变化。特别是面对现在的新课改，我们不能抱残守缺，而是要不断更新自己的知识结构，改变自己的教育教学思想，发挥自己的创造性。为了适应形势的发展和新课改的挑战，教师必须要不断学习和自我提升，实现自己的专业化发展。四静下心来教书，潜下心来育人。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出,希望广大教师静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。 “静下心来教书，潜下心来育人”体现了对教师职业心态的高度关注。教师的职业心态，是教师的专业发展的一个基础，也是教师专业发展应有的内涵，同时也应该是教师专业发展的一个重要目标。不思进取，得过且过，缺乏自我学习和提高意识，固守已经陈旧的教学思想和教学经验；不能及时更新自己的专业知识，这种职业倦怠将会对教育事业产生不可估量的危害。 “静下心来教书”,才有可能提升自己,争当名师、大师,桃李满天下。只有静下心来,集中精力研究教学方法,千方百计提高教学质量,潜心致力于学术钻研,才能不断提高水平,充实自己,并把学科前沿的高精尖问题带到教学中去。静心潜心，才能淡泊名利，为了学生，也为了自己，我想，我们确实需要静下心来教书，潜下心来育人。五合作共享一起成长我喜欢我的同行，我们都说教书是个很单纯的职业，没有勾心斗角，相处简单而坦荡在工作中相互研究、相互交流，好的资源一起分享，每学一个新的东西都相互帮助，感觉既温暖又开心在知识的这条长河里，我们学会了与他人分享，我们与学生同成长教师不仅是精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子道德基因的传接者。教师的人生应该就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取。许许多多的普通教师可能终其一生，都没有感天动地的事迹，但他们在无数个平凡日子里所付出的点点滴滴却都折射出师爱博大的情怀。教师无穷的知识和爱心，无尽的力量和激情，必将锻造出不朽的师德之魂。 怎样使学生在快乐中学习刁儿沟中心小学 王文佩作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、激发兴趣兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以利用讲故事识字法、肢解字形识字法、猜谜识字法进行识字教学。讲故事识字法是把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。有些字看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十又；“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记祝如丸、享，可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。这些难记、难写的字就可以用肢解字形识字法了。猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如：一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味-淡。会少离多-禽。二. 变换形式“玩”环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。 总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣。如何使学生成为学习的主人刁儿沟中心小学 邱利芳小学语文教学大纲明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字，看书、作文的能力。我对大纲的认识归纳起来是三句话：培养能力是重点：搞好自学是关键：狠抓作文破难关。 一、语文是工具，掌握工具必须具备能力，所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。过去的语文教学教师只看见卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。我感到：语文书是培养学生能力的“工具”；语文课是培养学生能力的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”。为了确保“产品”的合格，我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生为什么知识，训练什么能力及怎样训练。我培养、提高学生能力的路子是：教师引导，提示规律、辅导探索，放手实践、抓住不放，反复训练。 培养学生的识字能力。为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”，老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区。在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权：首先我让同学们过汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）。经过一段独立性学习。学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高。培养学生的阅读能力。培养学生的阅读能力，是项细致、复杂而艰巨的教学任务。这里仅就在课堂教学中，怎样阅读能力浅谈一些做法。以珍贵的教科书为例。这是一篇记事为主的记叙文。学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下来。因此，我在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学和重点。正如大纲上所说：“在理解思想内容的基础上，指导学生逐步学会看书和作文。” 那么怎样培养呢？我反复阅读、研究、思考找出这类记叙文的特点和规律，简略归纳为两点：1、要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白。2、在记叙过程时，要把重要的场面、中心话语写具体生动。教学时，揭示以上规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学，边阅读、边思考、边讨论，只用了一堂课，使学生既清楚、明白、深刻懂得这篇文章，受到了教育，学到了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。接着，我又用了一课时，叫学生根据老师归纳的两条规律，试分析“习作选”上的同类文章。由于学生手中有了“工具”，独立实践很快就把文章的时间、地点、人物、起因、结果搞清楚了。我又设计了短文练习进一步培养和检查学生的能力窨提高如何，短文的题目是：“记一次自己深受教育的事”。作业效果较好。学生应具备的阅读能力是多种多样的。我根据不同的课文，培养学生的不同能力，充分发挥课文应有作用，真正做到学以致用。 学习黄继光、小珊迪就重点培训学生有详有略，通过人物语言、动作记叙事情经过的能力：学习颐和园就重点培训学生先总述后分述再总结的能力；学习三味书屋就重点培训学生按不同空间方位描述事情的能力；学习诗歌、古诗就培训学生的朗读及欣赏诗句的能力这样抓住不放，积少成多，学生的能力一堂课一堂地逐渐形成技能。 教学的实践，使我尝到了重视培养学生能力的甜头，学生通过老师的引导从一堂课中增长知识：识字能力、阅读能力、写作的能力。慢慢“入了门”、“上了路”有了自己皖，独立实践，解决问题的能力，成了学习的主人。 二、语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具。所以，语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。 学生的能力从何而来：不是当“观众”看来的，也不是当“听众”听来的。同任何事件一样，能力是从实践中来的。勤于实践，能力必强。我常想：几个月能培养出一名熟练的汽车司机，二、三年能培养出一我优秀的飞行员，就在于他们学了知识后天天实践。小学生学好语文必须勤于实践，这个“实践”就是“自学”。所以，我们语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化民。我给自己定了一个教学原则：给自学让路；把时间“还给”学生；把学习主动权“交给”学生，决不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。具体培养自学能力和习惯的路子是：第一步：读文、点字、查字、识字、写字。 第二步：读文、思考、分层分段、写大意。 第三步：读文、划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心。 第四步：读文、背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段、创造性讲述课文内容：最后运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事情。自学的四个步骤，二十字的自学方法，开学初步教给学生，以便学生按法自学。 由于开展了自学，不仅提高了学习语文的能力，而且逐步形成民：“主动学、动脑思、学踏实、学方法、勤实践、好又精”的良好学风。提高语文教学的效果，必须抓好作文教学，突破这一难关，培养写作能力。作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，教师感到难，学生更感到难，只有突破这一难关，才能提高语文教学效果。为了突破这一难关，我给自己的作文教学定了“两紧”、“两多”、“一改”的教学原则。“两紧”是：紧密联系阅读联系阅读教材；紧密联系实际生活。“两多”是多读、写写。“一改”是改革指导和批改和方法。 紧密联系阅读联系教材，紧密联系实际生活 阅读教学与作文教学有着密切的联系。每篇课文都有是学生的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，用词造句、谋篇布局的，有助于提高学生的作文水平。但这只是纸上谈兵，要把知识化为能力非多写不可。我教完一篇有特色的课文，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。 例如：学了颐和园一课，就写自己去过的公园或自己的校园：学了三味书屋就写“我们的教室”仍要求用方位顺序来写。学生既熟悉课堂，加之有范文为例，因此写起来得心应手。又如：学了劳动最有滋味一课，我设计了我学会*。这样的练习又是劳动后心灵感受的真实体会，同时更加深了思想教育。 再如小珊迪、黄继光、种子等课文都是通过具体事例写好人物形象的优秀范文。阅读后，我设计了“记两件小事”的写作训练。要求第一件事一定用对话形式写实际生活中的一件事，第二件事一定用描写环境、动作、神态及人物语言的方法写出人物品质，但选材一定要真实。 结果学生写出了内容丰富、生动的好文章。 多读、多写 要提高写作能力，必须多读多写。这是有效的经验。在教学中我为同学创造多读多写的条件，促进其能力提高。 多读：1、我在班级办了个“小图书馆”有多种儿童读物，供大家课余时间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节：充分利用每周五班去图书馆阅览时间，帮助他们找好书：节假除了要求他们多注意在大街、小巷、家里耳闻目睹的新鲜事，还要求用一小时时间读各种类型的书籍；从天文、地理到花草、鸟禽；从历史人物到现代英雄等等。使用权他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。 2、每星期抽一、二节语文课，由老师或同学介绍一两篇好文章，师生共同细细欣赏。从而达到：学写作方法，品好词好句，练写作能力目的。多写：笔勤出好文。我们班坚持每周两篇小作，两周一篇大作，有的同学还坚持写日记。这样，每周动三次笔进行写作练习，思路会开、笔头会活、文章会精。改革指导和批改作文的方法。 写作量一大，指导和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是亲自“下水”二是认真记录；三是面批面改；四是加强评讲。 亲自“下水”：教师跟学生一起作文，是无声的战鼓，最能激励、启发学生。同时能发现写作时，可运用哪些学生学过的知识技能加以指导：能发现写作时的重、难点加以帮助。 认真记录：为了初稿我都认真记录下优缺点，便于面批。评讲时用。 当面批改：为了使批改更有效，我见缝插针，挤出每堂下课十分钟，面批一、二人，中午上课前面批五、六人，两天就可面批二分之一，且批改效果好。 加强评讲：（1）读好的例文：（2）找出病句、病节抄在小黑板上，全班同学当“小医生”为其“治病”。（3）学生互相评阅。 除了上述所说，提高作文教学的效果还要从学生的生活实际、知识实际出发，这样学生才能写出体会最深、感情最真的精品。 把学习的主动权交给学生，既“解放”了老师，又“救活”了学生，何乐而不为呢。创设和谐的师生关系大汉沟小学 王启心理学研究表明：人们总是喜欢模仿他喜爱的人，而不愿意模仿他讨厌的人。这在我们多年的教学实践中也得到证实通常受学生欢迎的教师所担任的学科，学生的学习氛围和学习成绩就相对要好得多。师生的关系处理好了，师生情感和谐融洽，学生才能 “ 亲其师，信其道 ” ，进而 “ 乐其道，学其道 ” 。事实上，师生关系是教师工作中最重要的一种关系，也是影响教学活动效果的关键因素。那么，在提倡和谐师生关系的今天，我们教师该怎样做呢？下面谈谈我的浅见。一、创设平等的数学课堂，保证和谐的师生关系1、教师语言要激情教师衣着得体，仪态大方，话语亲切，都会让学生一下就喜欢上了你。如在课堂上始终保持饱满的情绪、充沛的感情，都会使课堂富有激情而生动。只有教师的语言饱含激情，富有煽动性，学生的情感才会受到感染，才能产生共鸣，闪现智慧之光。2、教师态度要宽容在课堂中，学生往往会冒出许多出人意料的“高见”，有的和学习内容毫无关系，有的看起来有悖常理；但只要不是故意捣蛋，只要学生是在动脑，教师都应该耐心倾听。如果我们善于倾听，就会捕捉到学生的灵感，也许会有意想不到的收获。3、教师鼓励要经常一位美国教育家说过：“赞许犹如阳光。”的确，在一个班级中，学生的长相、性格、品格各不相同，成绩有好有差，但无论是哪一个，无一例外都希望得到教师的表扬与肯定，渴望照耀到那赞许鼓励的阳光。教师要以平等宽容的态度，经常鼓励学生积极动脑，大胆发言，让学生勇于在课堂上表现自己。所以，在 我们的教学中，请不要再吝啬我们的赞美！ 二、关爱班级的所有学生，加深和谐的师生关系1、关注学生的学习 班级中，教师首先关注的往往是学生的学习情况。但大多数老师往往只是关注学困生和班中的学习尖子。对于学困生都能加强个别辅导，对于优秀的学生也能注意适当提高要求，因材施教。2、关怀学生的身体我常常在班中发现一些孩子身体不好，有的还为此落下了作业。作为教师，我会首先关怀他们的身体情况，及时地询问一下，及时与家长取得联系，让他知道老师和爸爸妈妈一样关心他，学生常常会很感动。3、关心学生的思想 作为一名教师，要善于从学生的言行举止中捕捉学生内心的情感变化。有的可能是学习上有困难，出现了畏难情绪；有的可能是家庭出现了矛盾；有的沉迷于电视，游戏教师都要与他们及时沟通，取得一致， 让所有孩子都能健康快乐地学习、生活。教学活动中的和谐，是教师与学生、教学内容与教学方法、教师的讲授与学生的训练等多对矛盾达到尽可能完美的统一。在教学过程中，我们要通过民主平等、生动活泼、宽松愉快而又严谨有致的教学环境的设置，有效地激发起学生浓厚的学习兴趣，把学生真正看成是学习的主人，使学生有一种解放感、轻松感，在学习中心情愉快、情绪饱满、思维活跃、感想敢说，那么，课堂将会处处闪耀着智慧之光，从而收到最佳效果。【校本研训教学反思、教学案例、说课稿】听课反思刁儿沟中心小学校长 弓建中这一段时间学校搞教师课堂教学比赛，做为科组长，我一连听了好几节课，听完颇有点感触。下面是我的两点感受：一熟悉教材是一个教师备好一节课的关键。有些老师在上课的时候虽然准备了很多很好的课件，但是忽略了对教材的研究，一节课的重难点没有把握好，课堂的容量过大或过少，课堂的教学效果就打了很大的折扣。所以，就算运用了很好的教学辅助手段，但那些只是外壳，一节课要真正上得好，关键还在于对教学内容的深入理解，对重难点的准确把握。二、英语课堂用语的长期使用。现在的小学英语课堂，都要求全英教学，应该说，对于现在的英语老师来说，这一点并不困难，因为他们本身都具备良好的学科素养。但是在听课中，你就会发现，很多老师在课堂上有一半时间在用中文组织教学，为何呢？理由是：学生听不懂我说的英语呀。我对此的反对理由是：学生听不懂的话，证明你没用简单明了的课堂用语，或证明你平时经常用中文组织教学，所以学生都不习惯听英语了。确实，用简单的课堂用语，再加上教师丰富的身体语言，我想就算在小学低年段的英语课堂，用全英语教学也是可行的。全英教学，这也是给学生创设语言氛围的一种方式。画鸡蛋教学反思 刁儿沟中心小学 白春燕低年级阅读教学的重点就是：识字写字和朗读。这两个是根基，一定要抓牢。我觉得在本节课的教学中，这两点我都落到了实处。一、朗读：1、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由于年龄特点，孩子还不会朗读方法，所以在教学中，我让学生在教师提示下朗读句子，让学生在读中去体会，在读中求感悟2、在教学中，老师在课堂上要多提供机会让学生说，让他们自己去感悟体会，老师只需做画龙点睛般地提示。语文课程标准最鲜明的特点就是：突出学生的主体地位和主体作用，明确学生是学习的主人。整个教学环节，我都尊重学生的主体地位，都呵护学生的个性，都珍视学生独特的感受体验，。3、注重朗读指导，有益于学生语感的培养。低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，学生的读书活动贯穿课的始终，我通过形式多样的读，并在读后给予鼓励性评价让学生获得实实在在的审美体验。并且还通过让学生进行角色体验，进行朗读感二、识字写字：采用小组长检查的方法识字父母我觉得效果较好，达到了预期的效果。识字写字依然值得重视，写字教学中，突出认识“三撇“这个新偏旁的重点，发挥学生的主体性，培养学生自主识字的