中和反应第1课时教学设计.doc

中和反应 第1课时教学设计一、教材、学生、教法分析1.教材的地位及其作用中和反应是九年级化学第十单元课题2酸和碱之间会发生什么反应的第一课时内容，是学生掌握了常见的酸碱物理性质及部分化学性质以及用指示剂鉴别酸碱后进一步学习酸碱重要化学性质的升华，也为学生后面掌握重要的化学反应复分解反应打下坚实基础。2.学生分析学生通过前面的学习，理论方面已经掌握了常见酸碱的部分性质，并能用酸碱指示剂鉴别酸和碱，但是酸碱的性质和本质还没有深入理解。实验方面学生已经懂得了基本的实验操作技能，具备了一定的实验分析能力，但是分析、设计实验探究问题的能力还有待加强。3.教学目标知识与技能：会判断反应是否是中和反应，认识中和反应的实质、特点。 学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。过程与方法：通过环环相扣的探究活动，加深学生对科学探究的理解。进一步揭示宏观与微观的联系，强化学生的学科特征思维。情感态度与价值观：提高学生善于发现生活中的化学问题并对其进行有益思考、设计实验方案、动手操作、分析处理数据、交流合作、反思评价等能力。4.教学重点、难点重点：会判断反应是否是中和反应，确理解中和反应的实质；学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。难点：中和反应的实质5.教学方法科学探究二、教学程序教学活动设计意图一、情景导入【学生活动】：对比品尝加醋和没加醋的松花蛋、阅读松花蛋配料表。【提出问题】：为什么加醋的松花蛋不涩了？【学生猜想】：可能是食醋中的酸把松花蛋中的碱反应了。从生活走入化学，创设情景，悬疑激趣,调动学生的学习兴趣和参与探究的热情。二、探究新知探究一：酸和碱能发生反应吗？【小组活动】：氢氧化钡溶液和稀硫酸混合。氢氧化铜和稀硫酸混合。氢氧化铁和稀盐酸混合。【交流讨论】：学生对实验探究现象进行交流讨论。【归纳总结】：酸和碱确实能发生反应。【演示实验】：稀盐酸和氢氧化钠溶液混合。【提出问题】如何证实盐酸和氢氧化钠能发生了反应？探究二：如何证实盐酸和氢氧化钠能发生了反应？【学生活动】：根据提供的药品设计探究方案。【师生互动】：共同讨论、完善方案。【实验探究】：向氢氧化钠溶液中滴加酚酞再逐滴滴加盐酸，观察现象。【总结归纳】：酸和碱能发生反应。 酸碱反应自身若无明显现象可借助指示剂判断是否发生了反应。探究三：酸碱反应有何特点【小组活动】：取少量CuSO4粉末，向其中滴加几滴水向盛有无水醋酸的干燥试管中加入CuSO4粉末；另取一支干燥试管，向其中加入氢氧化钠固体和CuSO4粉末。将固体氢氧化钠加入盛有无水醋酸和CuSO4的试管里。【交流讨论】：学生对实验探究现象进行交流讨论。【归纳总结】：酸和碱发生反应有水生成。【演示实验】：如下图装置所示，稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中，观察U型管液面的变化。【归纳总结】：酸和碱发生反应放出热量。三、认知升华【媒体展示】：氢氧化钠和稀盐酸反应的微观过程。【精讲点拨】：盐的概念。课题2 酸和碱之间会发生什么反应一、中和反应概念：酸和碱反应生成盐和水的反应叫中和反应。实质：H+ + OH H2O特点：放热反应例子：NaOH+HCl=NaCl+H2O盐：金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。【板书归纳】：让学生通过形象可观的例子先明白酸和碱确实能发生化学反应，进一步巧设认知冲突，引出开放性的实验设计，锻炼学生的发散思维和迁移应用学过的知识解决新问题的能力。进一步加深知识的认识，及时反馈信息，调动学生思辨，培养自我反思的能力和共享合作意识。让学生通过自己的亲身实践得出酸碱反应的特点，形成初步的表象认识，同时在实践和观看演示实验中总结、学习提升自己的实验探究能力。通过微观模拟过程让学生明白酸碱中和反应的实质，进一步掌握中和反应，再通过板书加强理解和记忆。四、练习巩固【课堂练习】 1、下列反应均有盐和水生成，属于中和反应的是（ ）A.CuO+H2SO4 B.Na2CO3+HClC.Cu(OH)2+HCl D.Ca(OH)2+CO22、下列必须通过指示剂才能判断反应是否发生的是（ ）A.锌粒和稀硫酸 B.铁锈和稀盐酸 C.氢氧化钠溶液和稀盐酸 D.大理石和稀盐酸3、小明同学取变色硅胶（吸水后由蓝色变红色）、无水醋酸（一种酸，常