培养读书习惯建设书香校园.doc

培养读书习惯 建设书香校园 单位：天津市宝坻区海滨小学姓名：李成华培养读书习惯 建设书香校园宝坻区海滨小学 李成华学校应该成为学生的精神家园，使未成年人养成读书良好习惯，形成“好读书，读好书”的新风尚。书籍是一个民族未来的希望，书读得少，人的精神食粮相应缺乏，素质相应低下。按照中小学新课标的要求：小学阅读量在这一个阶段至少要达到405万字，但这远远不够。有人做过统计，发现正常人90%以上的信息来源于阅读。一所学校能否可持续发展,在很大程度上要看其是否构建了学习型组织读书是学习活动的有效形式，通过读书，来充盈学校文化血脉，提高文化格调，强健文化品格是最有效的方式读书是一种文化活动通过读书可以打造学校文化品牌所以我校把读书作为工作和生活的重要组成部分读书是实施素质教育的有效途径社会不断发展进步信息量飞速增长的今天，阅读能力的高低已成为个人能否成才的重要条件之一。乐于阅读，善于阅读正是成功者重要的品质。我校自成立以来，就以育人为本把学校建设成师生和社会的精神家园。使学生的心灵从小就受到良好的熏陶，使未成年人养成读书良好习惯，形成“好读书，读好书”的新风尚，建起一座有目共睹的书香校园。根据我校的实际情况及学生的心理发展特征，教学中我们积极倡导学生课外阅读，鼓励课内外结合，激发学生读书的兴趣，引导学生读书倾向。让学生在阅读中享受成长的快乐。一、 激发课外阅读兴趣兴趣是最好的老师，是推动活动的最现实、最活跃的因素。但凡对课外阅读有兴趣的学生比那些不喜欢而勉强阅读的学生，显得更积极、更投入、更自觉，课外阅读效果最明显。激发阅读兴趣是进行课外阅读的前提。、制定阅读目标课外阅读也可以实施“达标”，这样做既可激发学生的阅读兴趣，又便于检查学生阅读的效果。对阅读达标既有“量标”要求，又有“质标”要求，如每天至少半小时的课外阅读时间要保证，中高年级的学生二三天有看一本书的收获体会，低年级学生每天读一个小故事。为便于检查，每月下发一张课外阅读记载表，表上要求填上书名、字数、主要内容、检查人，月末上交。从记载表上可以很清楚地了解学生的课外阅读情况，对符合要求的学生发给达标证书，对于超额完成的，给予表扬鼓励。依据每月达标情况，作为学期末评定学生语文阅读成绩的重要依据。、讲故事促交流在区教研室和学校领导的精心指导下，我校学生不仅有了读书任务、读书时间还为他们创造了充分的交流空间。学生在课外读到好书都有迫不及待地与人分享的愿望，为了满足学生的这一心理需求并巩固读书效果，每周三下午第三节课是我们开故事会的时间。他们可以把自己的读书果实一一摆出来供大家欣赏，此时，同学们大都会争先恐后地把自己独到的故事讲给大家听，有时候碰巧几个同学读书内容相同还可以相互补充，或是从不同立场各抒己见。教研组领导经常深入到班级与学生共享读书乐趣，使故事讲得越来越带劲，课堂气氛异常热烈。、开展读书活动喜爱活动是儿童的天性。同样，组织形式多样的读书活动，如主题队会、信息交流、新闻发布会、读书读报演讲赛、读书心得体会，课外知识竞赛，剪报、编辑手抄报凡是能激起学生强烈求知欲，参与欲望的活动，我们都搞。这学期我们就搞了争当文明使者、争做文明标兵做知法懂法守法好少年保护动物人人有责演讲比赛，“抗战故事读书心得评选”“做诚实守信的人读书演讲”书我的朋友中华传统文化手抄报等活动。在红军长征胜利七十六周年之际，我们曾不失时机地开展了“纪念红军长征胜利七十六周年”大型读书征文活动，学生利用课余时间读长征故事几十篇，孩子们感受了长征精神的伟大，共写征文300余篇。读书、征文、演讲让学生在活动中充分展示自己的收获，营造阅读气氛，不断加强和深化孩子们的读书兴趣，并逐步发展成为乐趣、志趣、情趣。、拓展延伸把课内所学的文章扩展到课外，从而使课内所学知识得到巩固。各年级老师根据各年级的教学内容，集体研讨确立学生课外阅读内容，如学完草船借箭一文后，引导阅读历史巨著三国演义，学了飞夺泸定桥，要求学生阅读反映红军战士爬雪山，过草地的故事书，学完田忌赛马，引导阅读有关古代历史故事，五年级学了鲁宾逊孙漂流记同学们第二天就借来小说相互轮换着看，学了毛泽东的卜算子咏梅之后毛主席诗词几乎人手一本读着，背着乐此不疲。尤其对中高年级同学这些书籍的推荐，使课文成了打开文学殿堂的窗，推开每一扇窗都有不同的风景可以欣赏，既能扎实地学好课文，又能激发阅读兴趣。二、 指导课外阅读方法有些学生，喜欢读书，但读起来常常是囫囵吞枣，读完拉倒，收效甚微。教给学生阅读方法，就等于给了学生一把打开知识宝库的金钥匙。所谓“授人以鱼，不如教人以渔”的道理也正在这里，掌握最佳读书方法是课外阅读能力的关键。我们学校阅读领导小组整理实施了很多读书方法，简单介绍以下几种：1、 快速读书法在知识经济时代，信息快速发展的今天，我们每天读书看报掌握的是信息的量而不是给那篇文章分段概括段意，这就要求我们读书要能够快速掌握大意，因此，培养学生养成快速读书能力，不失为时代的呼唤。快速读书就是让学生扫读，一目十行，明白主要内容；跳读，整句整段的跳过，挑重点段落，优美的语句读，积累语言文字。2、挖掘社会资源“做生活的有心人”这句格言，不仅适合于写，同样也适合于读，比如指导学生不仅要从读书、读报中进行阅读，也要从听广播，看电视中学阅读；不仅可从家庭中学阅读，也可以从邻里间的人中学阅读；不仅从学校中学阅读，也能从马路招牌广告中学阅读总之，只要提醒学生肯随处留心，又勤学好问，就会感到，在社会的大环境里，生活的浩瀚海洋中，随时都有阅读材料，处处都能提高阅读能力。3、博览强记点面结合课外可读的书很多，怎样读，这要根据阅读需要而决定，所谓“博”读，就是大量而快速地涉猎各种阅读材料，阅读时不必细细咀嚼，不必深入研究，甚至可以略去或绕过文章中某些次要的方面，只要掌握大意和纲目，抓住要领和主旨即可。当掠到有价值的读物，要细读精读，边读边思考，好的词句，段落要反复诵读，体会，甚至读到会背诵，以汲取精华，变为自己的东西。只博不精，不管书的内容深浅，价值高低去读，会使阅读流于肤浅，最终收效甚微。只精不博，浪费时间，得不偿失。不博不精，不精不博，只有两者结合，才能使阅读更有效，更有收获。三、 培养课外阅读习惯阅读，各人有各人不同的习惯。但这种阅读习惯，往往是从小学时候就养成的。一个人养成了良好的阅读习惯，对于扩大知识面，提高读写能力和思想文化素质是至关重要的。那么，怎样培养良好的阅读习惯呢？1、 选择健康阅读材料的习惯书海茫茫，取之不尽，用之不竭。人的一生不能都读遍，书对每个人来说不一定都有用，而且读了坏书，不但没有好处，反而有害处。指导学生阅读时一定要精心选择，要选择健康的、有益的、适合少年儿童阅读的图书、报刊。例如：小学生时代、小学生世界报、中国少年报百家作文科技博览等，这些报刊内容丰富，体裁不拘一格，紧贴小学生的学习生活。还有，选择的读物可和各科教材，和生活结合，和良好的兴趣结合。如对常识产生浓厚兴趣，可以读十万个为什么；喜欢写作，读读小学生优秀作文选，还可以阅读连环画版的三国演义、水浒转、西游记等。阅读名著不仅使学生增长知识，陶冶性情，而且可以丰富思想并得到崇高的享受。各班的图书角就有同学们从家里带来的各种各样的图书供不同口味的同学有选择的阅读。、科学的利用时间学生的课外阅读一般是在课外进行。刻苦学习的学生都感到时间紧，其实，只要肯于去挤，时间还是有的，三国时的董遇说：“冬者岁之余，夜者日之于，阴雨者时之余也。”意思是说冬闲时、夜间、阴雨天可以用来读书。鲁迅则说“时间就象海绵里的水，只要挤就有。”我们则应利用每天早晚、星期日、寒暑假读书，对这些时间要科学利用，如阅读长篇小说最好放在假期；如短文、报纸、知识百科可安排在每天晚上的睡前时间。我班同学几乎人人备有床头书，床头书几乎都是我们课外阅读篇目。更有甚者王义把书带进了厕所，利用一切可以利用的时间阅读，并且把他的经验推而广之，许多同学纷纷效仿。、 边读边思考的习惯“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书善于思考的人才能有所得。边读边想的地读才能有所收益。原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“你对问题考虑的越深入，你的记忆就越牢固。”指导学生要边读边想：文章写的是什么？是怎样写的？对我有什么帮助？等等。当然，每一次读书，思考的问题要集中，有重点。以抓住重点，弄清弄懂，有所收获为标准。现在，大多同学已经养成这样的习惯，当一个同学说他读了什么书的时候会有好几个同学“围攻”他，让他说出书的主要内容，作者，写作特点等。如果读书时不仔细思考被问住了多不好意思。四、精心研究具体实施成果喜人我校读书活动一直有声有色地开展，并取得了阶段性的成果，给学校和学生都带来了可喜的变化。二零零六年我校承担了关于读书与做人、读书与做事、读书与立志、读书与成才个案研究这一市级重点课题的子课题的研究，更好地建设校园文化的氛围，取得了可喜的成果，培养学生课外阅读习惯，建设书香校园