七年级语文上册第一单元复习.ppt

复习赠言:,人生在勤，不索何获张衡 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 爱迪生,复习要点：,识记文章中的重点字词和作者作品。 2. 积累文章中重要的知识点 3. 学习运用所学的文学知识解答问题和写作文。 4. 积累文言文知识，会背诵默写童趣。,一、词语拼音,隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾 （渲染、寒暄） 一瞬间 攀上 朦胧 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣（ 点缀、辍学） 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩（炫耀） 小心翼翼 峭壁 灌木 落在后面 颤抖 头颅 屡次 零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟 把玩 聒聒 淘洗 休憩 擎天撼地 肃然起敬 糟蹋 庸碌 骚扰 茁壮 辜负 昂然挺立,终极 迸溅 繁密伫立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 挑逗 笼罩 发端 嚷 花穗 船 舱 绽开 酝酿 槐树 怡然自得 明察秋毫 藐小之物 鹤唳云端 童稚 沟壑,二、文学常识及整体把握,一、在山的那边 1、 作者：王家新 2、 古诗文中写山和海的名句。(后） 3、 体裁：诗歌 4、 象征手法的运用（理解诗中“山”、“海”等重点词句的具体含义）。 5、 诗歌主旨的把握。,1、绿树村边合，青山郭外斜。 2、孤山寺北贾亭西,水面初平云脚 3、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 4、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 5、白日依山尽，黄河入海流。 6、黄河远上白云间，一片孤城万仞山 7、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 8、采菊东篱下，悠然见南山 9、月出惊山鸟，时鸣春涧中。 10、千山鸟飞绝，万径人踪灭。 11、 七八个星天外，两三点雨山前 12、两岸青山相对出，孤帆一片日边来 13、山不在高，有仙则名。 14、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫：望岳),一、象征,象征手法是文学创作的一种表现形式，借助某一种具体事物的形象，来表现某种抽象的概念、思想和感情。,当我爬上那一座座（ ）着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我（ ） 那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次（ ）了我枯干的心灵 ,诗歌中的“海” “山”都具有象征意义，它告诉我们什么道理？ 海“在远方为我喧腾”是什么意思？ “枯干的心灵”呢？,二、走一走，再走一步 1、 作者：莫顿亨特（美国）体裁：散文 2、 识记鼓励人克服困难的名言警句 3、 体裁：哲理散文 4、 领悟文中所含的生活哲理。 5、景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情；交代故事发生的时间、地点；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情，情景交融。,战胜困难的例子：,张海迪高位截瘫，以顽强的毅力和恒心与疾病斗争，成为人们学习的榜样。 海伦凯勒集盲聋哑与一身，在老师的帮助鼓励下，克服困难，成为一名作家。 卧薪尝胆的越王勾践 遭受耳聋打击的贝多芬,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 有志者，事竟成。 世上无难事，只怕有心人。 锲而不舍，金石可镂。 即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来（张海迪）,二、伏笔与照应,悬崖只有二十米高，小伙伴们都能顺利的爬上，为什么“我”爬不上去？从前文中我们可以找到答案“八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记母亲叫我不要冒险的训诫。”这样就为下文埋下伏笔。,三、思想主题,每篇文章都有它所表现的中心思想，有的是蕴涵在字里行间的，有的是议论点题，有的是直接抒发感情我们读一篇文章，就要读懂其中的思想内涵。回忆走一步，再走一步中表现的中心思想，思考它是如何表现出来的？,短文两篇 、蝉作者：小思 贝壳席慕蓉 、体裁：散文（形散而神不散） 、领悟两文的道理 、写作手法：欲扬先抑、托物抒怀 、有关生命的名言：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。（富兰克林）,四、欲扬先抑,先抑后扬是文章的一种写法，在我们第一单元中所学的课文中，哪篇文章运用到了这种写法？这样写有什么好处？,紫藤萝瀑布 1、 作者：宗璞（原名：冯钟璞、代表作三生门、弦上的梦等） 2、 古诗文中咏花的名句。 3、 了解文革时的相关背景。 4、 体裁：散文 、 背诵文章的主旨句 、 多种修辞手法的运用。 、表现手法：对比、托物言志,写景状物 借景抒情,五,从未见过这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。,记叙文常用的表现手法：,、对比（十多年前的紫藤萝与现在的紫藤萝的对比） 、衬托（爱莲说） 、铺垫（社戏） 、伏笔（走中“八年来我一直有病”“杰利看起来有点不放心”） 、照应（紫开头与最后一节、第二课最后） 、象征（在中山、海等） 、欲扬先抑（蝉中有惹人厌烦到感动） 、托物言志（紫一文） 、侧面烘托（紫第一节）,五、童趣 1、 作者：沈复（朝代、身份、字、号） 2、 体裁：散文 3、 了解文意，识记重点文言词语（成语、通假字、词类活用、古今异义）。 、 概括文中的“物外之趣”。 、 丰富的想象和联想。 、 领悟文中的童真童趣，重温童年生活的乐趣，学会珍藏美好的记忆。,六、开篇点题,开篇点题是文章的一种写法。在童趣中，就开篇点题，并且总起全篇。下文的三件事都是围绕开头的“ ”展开叙述的。,物外之趣,（一） 常规词语,余我。 童稚(zh)幼小。稚，幼小。 秋毫秋天鸟类新生出的纤细羽毛。比喻最细微的事物。毫，细毛。 故所以。 物外超出事物本身。 私暗自，暗暗的。 拟作比作。拟，比，比拟。 舞飞舞。 昂首抬头。昂，抬。 项颈，脖颈。 素帐未染色的帐子。 徐慢慢地。 观看，观赏。 果果真。 唳（l）鸟鸣。 怡（y）然安适、愉快的样子。 定神使精神安定。 以为把当作。 砾（l）碎石、碎瓦。 壑(h)坑谷、深沟。 神游游览于假想境界中，愉快而满足。 兴兴趣。 盖有“原来”的意思。 为（wi）被。 方正。 鞭用鞭子打。 数十几十。 驱赶，驱逐。,（二） 通假字 强通“僵”，僵硬的意思。 （三）成语 明察秋毫明，视力。察，看清。本来形容目光敏锐，连最微小的东西也看得清。后形容人洞察事理。 怡然自得形容安适、愉快而满足的样子。 怡然称快形容内心十分快意。 庞然大物外表上庞大的东西。 夏蚊成雷夏天蚊子的声音像雷声一样，形容蚊子很多。,二、 文学常识 本文选自浮生六记闲情记趣。作者沈复，清代文学家。 三、 整体把握 本文围绕“物外之趣”记叙了童年时的几件趣事：一观蚊如鹤之趣；二是神游山林之趣；三鞭打癞虾蟆之趣。 表现了儿童热爱生活，富于幻想，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。,童 趣,这篇文章，以（ ）为中心，回忆了童年时代“神游其中，怡然自得”的（ ）件趣事。从文中描述看，第二、三段的情趣是建立在细致观察和（ ）基础上的。,句子理解有多少？,故时有物外之趣。 昂首观之，项为之强。 神游其中，怡然自得。 舌一吐而二虫尽为所吞。 鞭数十，驱之别院。,“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”。这句话表现了作者什么性格？,思一思：,“之”的用法有多少？,见藐小之物必细察其纹理 心之所向，则或千或百 徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣 昂首观之，项为之强。,助词，的,助词，不翻译。,代词，它，指蚊子,代词，指前面的“昂首观之”,“为”的用法,果如鹤唳云端，为之怡然称快。 以丛草为林，以虫蚁为兽。 舌一吐而二虫尽为所吞。,因为,当作,被,一词多义,见三级训练 其 、蹲其身（代词，指自己） 、必细察其纹理（代词，它的。指所 观察之物）,四、 阅读探究 1. 从第一段来看，小时的我有怎样的本领、习惯和收获？（ 本领：张目对日，明察秋毫。习惯：见藐小之物，必细察其纹理。收获：时有物外之趣。） 2. 体现全文中心的词语是什么？（物外之趣） . 表现作者心情的词语有哪些？有怎样的作用？ 词语：“怡然称快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。 作用：形象真实地反映了儿童观物时的心理，表现了“物外之趣”，使读者如身临其境。 . 第四段表现作者“童稚”的语句是什么？ 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 . 作者获得“物外之趣”的基础和关键是什么？ 基础：细致的观察。关键：丰富的想像。 . 从文中可以看出“物外之趣”是怎样得来的？ 有强烈的好奇心。有细致的观察力。有丰富的想像力。,五、 迁移运用 1. 学了本文，你得到什么启示？ 要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。 获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。 要善于在平凡的生活中发现美