《能力气质性格》PPT课件.ppt

第二章 个性心理特征,第一节 能 力 第二节 气 质 第三节 性 格,第一节 能力,一、能力概述 二、能力的个别差异 三、能力的测量 四、能力的形成和培养,课后练习,一、能力概述,（一）什么是能力 （二）能力的分类 （三）能力与知识技能的关系,什么是能力,能力是直接影响活动效率，保证活动顺利完成所必备的个性心理特征。 能力和活动密切相关。一方面，能力在活动中发展并表现在活动之中。另一方面，从事某种活动必须以某种能力为前提。,能力的分类,1按能力所表现的活动领域不同可把能力分为一般能力和特殊能力。 /v_show/id_XMjI1MjkwODY4.html 2按照活动中能力的创造性大小把能力分为模仿能力和创造能力。 3按照能力的功能可把能力划分为认识能力、操作能力和社会交往能力。,能力与知识、技能的关系,1能力与知识属于不同现象和范畴。知识是人类社会历史经验的总结和概括。能力是为顺利完成活动而在个体身上经常稳定地表现出来的心理特征。技能是一种通过练习而巩固了的自动化的活动方式。而能力是针对进行活动的可能性而言的。 2能力与知识、技能的发展速度不同。知识、技能的掌握较快，而能力则要以多方面的知识和技能为基础，并经过反复多次的练习才能形成。,二、能力的个别差异,（一）能力类型的差异 （二）能力发展水平的差异 超常儿童 低常儿童 （三）能力表现早晚的差异 人才早熟 中年成才 大器晚成,能力类型的差异,1知觉方面有分析型、综合型和分析综合型。 2记忆方面有视觉型、听觉型、运动型和混合型。 3言语和思维方面有形象思维型、抽象思维型和中间型。,超常儿童,超常儿童是指智力发展明显地超过同龄儿童的水平，或具有某种特殊才能，能创造性地完成某种或多种活动的儿童。国外心理学界把这种儿童称为天才儿童。 /v_show/id_XMjQ3NjE5NDg0.html 街舞小宝,超常儿童,超常儿童具有以下心理特点：,认知兴趣浓厚，求知欲旺盛； 思维敏捷，理解力强，有独创性； 注意力集中，记忆力强； 感知觉敏锐，有良好的观察力； 进取心、自信心强，勤奋、好学，有坚持性。,低常儿童,低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平，并有适应行为障碍的儿童，又称智力落后儿童、弱智儿童或低能儿童。智商在70以下的，都可以称为低常。根据其智力落后的程度，智力低常分为迟钝、智愚和白痴三个等级，据抽样调查，我国的低常儿童约占全国总人口的0.3%。 /v/b/2794076-1271033220.html 舟舟指挥 阿甘正传,人才早熟,人才早熟也叫能力的早期表现或早慧，有些人在童年期就表现出某些方面较高的能力水平。 童星 释小龙 /show/cY68c_rKKQaEm5mn.html,释小龙，内地头号功夫王子，大陆三小龙之一，自幼乖巧伶俐，善舞枪弄棒，自步入武坛以来，在父亲言传身教下，进步神速，并掌握了少林拳法、腿法、步法等少林基本功，学会了少林同臂拳、醉剑、醉拳、少林棍、五行拳等传统套路和规定套路。在1992年中国郑州国际少林武术节表演中，获得少林通臂拳、罗汉棍两项优秀奖，一举成名，并受到影视界的关注。,中年成才,中年是成才和创造发 明的最佳年龄阶段。 因为中年人年富力强、体 格健壮、精力充沛、感知 敏锐、少 保守。既有较强的抽象 思维能力和记忆力，又有较丰富的 基础知识、实际经验和强烈的创新意识。,大器晚成,有的人能力表现较晚，即“大器晚成”。 大器晚成的原因是多方面的。从主观方面来看，可能是早期不够努力，后来加倍勤奋学习造成的。从客观方面来看，可能是因为环境没有及时提供学习和施展才能的机会；或者是因为有些学科比较复杂，需要经过长期的努力奋斗才能取得一定成果。 /zongyi/20100904/n32115.html,黄小琥,女人45岁之后才出名的不多，黄小琥就属于这类，因此网友也戏称其为“灭绝师太”。黄小琥出道并不晚，只是一直给人一种小打小闹的感觉，其实成名只需要一部电影或者是一首歌曲，黄小琥做到了，一曲没那么简单唱出了无数人的心声，黄小琥也由此一炮走红。,王学圻,王学圻，北京人，中国著名演员。代表作有黄土地、苍天、梅兰芳、赵氏孤儿 、十月围城、剑雨等多部优秀影视作品。2010年3月22日，王学圻凭借十月围城李玉堂一角，获得第四届亚洲电影大奖最佳男主角以及香港金像奖、台湾金马奖最佳男主角提名。凭借陈凯歌导演的梅兰芳获得两岸三地多项最高电影荣誉的男配角大奖。,三、能力的测量,能力测量是使用经过检验证明具有一定信度、效度、稳定性的标准化的能力测量量表，来对一个人能力的发展水平及其倾向性加以鉴定，并用数值加以标志的一种科学方法和手段。也就是说给一个人的能力发展水平和状况“指派数据”有一般能力测量、特殊能力测量和创造力测量。,一般能力测量,一般能力测量也叫智力测量，是用一定的智力测量量表来衡量人的智力发展水平高低的一种科学方法或手段。目前，国际上常用的智力测验量表有斯坦福比奈智力测量、韦克斯勒智力测量和瑞文标准推理测验。,通常人们对智力水平高低进行下列分类：智商140以上者称为天才，智商120-140为最优秀，100、110、120为优秀，90-100为常才，80-90为次正常，70-80为临界正常，60-70为轻度智力落后，50-60为愚鲁，20-25为痴鲁，25以下为白痴。,特殊能力测量,特殊能力测量也叫专业能力测量，主要用来测定个体某方面特有的潜在能力。主要的特殊能力测量有音乐能力测量、美术能力测量、表演能力测量、数学能力测量、文书能力测量、机械能力测量、飞行能力测量、管理能力及其它特殊能力的测量。特殊能力的测量主要用于职业定向指导、就业人员的筛选和安置及有特殊能力儿童的发现和培养。,创造能力测量,创造能力测量的内容不强调对现成知识的记忆与理解，而强调思维的流畅性、变通性与超乎寻常的独特性。目前，世界上主要的创造力测验有南加利福尼亚大学发散性思维测验、托兰斯创造思维测验和芝加哥大学创造力测验。,四、能力的形成和培养,（一）能力的形成 遗传素质 环境与教育 社会实践活动 个体的主观能动性 （二）能力的培养,遗传素质,遗传素质是能力形成与发展的生理基础、自然前提和物质条件，它为能力的形成与发展提供了某种可能性。,环境与教育,环境与教育是能力形成与发展的客观条件，它规定着能力形成与发展的现实水平。 蒂皮德格雷 /programs/view/0a4Na27t7h4/,社会实践活动,人的各种能力是在社会实践活动中最终形成的，社会实践活动在儿童智力发展中起决定作用。,个体的主观能动性,能力的发展和提高离不开人的主观努力，离不开人的自觉能动性。一个人刻苦努力，积极向上，具有广泛的兴趣和强烈的求知欲，他的能力就可能得到发展。,能力的培养,1重视早期教育。 2组织学生参加实践活动。 3培养学生的兴趣、爱好。 4培养学生良好的性格。 5根据能力的个别差异，因材施教。,第二节 气质,一、气质概述 二、气质的类型与测量 三、研究气质的意义,一、气质概述,（一）什么叫气质 （一）气质的生理机制 体液说 体型说 血型说 激素说 高级神经活动类型学说,什么叫气质,气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、稳定性、指向性等方面的动力特征。使人的全部心理活动都染上独特的个人色彩。具有以下两个方面的含义：,气质是心理活动的动力特征。 气质具有天赋性，是典型的，稳定的心理特征。,体液说,古希腊医生希波克拉底，根据自己的医学实践，提出了“体液理论”，这是最早的有关气质的学说。他认为人体内有四种体液，即黄胆汁（产生于肝脏）、血液（产生于心脏）、粘液（产生于脑）和黑胆汁（产生于胃）。根据人体内这四种体液的混合比例，哪一种占优势，就属于哪一种气质类型。一般把人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种典型的气质类型。,体型说,德国心理学家克瑞奇米尔根据对精神病患者的临床观察，提出按体型划分人的气质类型的理论。他把人的体型分成三类：肥胖型、瘦长型和筋骨型。认为体型决定人的气质特点。还认为三种体型与不同精神病的发病率有关。肥胖型的人较多出现狂躁症。瘦长型的人较多出现精神分裂症。筋骨型的人较多出现癫痫症。,血型说,日本学者古川竹二认为血型决定气质类型，可分为A型、O型、B型、AB型。,激素说,柏尔曼等人根据人的某种腺体分泌激素的多少，把人分为甲状腺型、肾上腺型、脑垂体型、副甲状腺和性腺五种类型。,高级神经活动类型学说,俄国心理学家巴甫洛夫通过动物实验研究发现高级神经活动的兴奋和抑制过程的强度、平衡性、灵活性三个基本特性的独特的、稳定的组合，构成强、不平衡型（兴奋型），强、平衡、灵活性（活泼型），强、平衡、不灵活型（安静型），弱型（抑制型）四种高级神经活动类型。分别与四种气质类型相对应。,二、气质的类型与测量,（一）气质类型及其特征 鉴定气质类型的心理指标 气质类型的基本特征 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 （二）气质类型的测量 观察法 条件反射法 测验法,鉴定气质类型的心理指标,鉴定人的气质类型是对表现为心理特征的神经系统的感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、兴奋性、倾向性等六个因素的特性进行鉴定。,胆汁质,属于兴奋而热烈的类型。这种气质类型的人，行为表现直率热情、精力旺盛、敏捷果断、反应迅速强烈；但性急暴躁、任性、容易冲动。其显著特点是兴奋性强、不平衡、外倾。,多血质,属于敏捷好动的类型。这种气质类型的人，行为表现活泼好动、反应迅速、思维敏锐、善于交际、适应性强、性格开朗、动作灵活；但往往粗心大意、情绪多变、兴趣易转移、轻率散慢等。其显著特点是灵活性强、外倾明显。,粘液质,属缄默而沉静的类型。这种气质类型的人，行为表现安静稳重、耐心谨慎、自信心强、善于克制、沉默寡言、反应缓慢、情绪隐蔽；但往往固执、保守、精神怠惰、缺乏生气、动作迟缓。其显著特点是安静、内倾。,抑郁质,属呆板而羞涩的类型。这种气质类型的人行为表现孤僻、自卑、羞怯、动作迟缓、反应缓慢、敏感多疑、情绪隐蔽而体验深刻；但感受性高，善于观察到别人不易察觉的细节，富于同情心。其显著特点是敏感、孤僻、缺乏自信心、内倾。,大多数人的气质或近似于某种气质类型，或是多种气质类型的混合，即混合型。,气质类型的测量观察法,观察法是在自然条件下，有目的、有计划地通过观察被观察者的言行表现，以了解其气质特点的一种方法。,气质类型的测量条件反射法,条件反射法是指在实验室里，运用一定的实验仪器对被试在形成或改变条件反射的过程中所表现出来的神经活动特征进行观察记录，从而了解和确定其气质类型的方法,气质类型的测量测验法,运用气质调查表来测定人的气质类型，也是一种行之有效的方法。,研究气质的意义,有利于正确认识气质的本质属性，减少对气质类型的偏见。,气质反映一个人的自然属性，只表明一个人心理活动的动力特征，不涉及心理活动的方向和内容，没有好坏之分，每一种气质类型都有积极和消极的方面。,研究气质的意义,有利于正确认识气质类型的社会价值或意义,气质属于人的心理活动的动力方面的特征，它不决定人的智力发展水平，也不决定人的性格、品德，更不能决定人的社会成就的大小。无论属于哪一种气质类型，都可以通过发扬积极因素，克服消极因素，为社会做出一定的贡献。,研究气质的意义,有利于科学地认识气质的职业适应性，为职业选择和人才选拔提供一定的理论依据 气质类型为从事某种工作或职业活动提供了可能性和有利条件，也就是说气质具有一定的职业适应性。,研究气质的意义,有利于了解学生气质特征，有针对性地做好教育教学工作 1教师要正确对待不同气质类型的学生。 2发扬气质类型的积极方面，培养良好的个 性品质。 3指导学生善于认识和控制自己的气质。,第三节 性格,一、性格概述 二、性格的结构特征 三、 性格的类型 四、性格测量 五、性格的形成,一、性格概述,（一）什么是性格 （一）性格与能力、气质的关系 性格与能力 性格与气质,什么是性格,性格是指一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。,首先，性格表现在人对现实的态度和与之相适应的行为方式。 其次，性格是个体稳定的个性心理特征。 最后，性格又是个性中具有核心意义的心理特征。,性格与能力,性格和能力是有区别的。能力反映一个人的智慧特征，是决定心理活动效率的心理因素，是顺利完成某种活动的基本条件。性格则表现为人的活动指向什么，采取什么态度，怎样进行。 性格与能力的联系表现在能力影响着性格的形成与发展，性格也制约着能力的形成与发展。,性格与气质区别,性格与气质的区别表现在：首先，性格主要由天的因素决定，而气质主要由先天的神经活动类型特点决定。其次，气质与性格相比具有更强的稳定性。再次，气质反映一个人的自然实质，无好坏之分，而性格则反映一个人的社会实质，有好坏优劣之别。,性格与气质联系,性格与气质的联系表现在：首先，气质使性格带有某种独特的色彩。其次，气质可以影响性格的形成和发展的速度。再次，性格对气质也产生一定影响，在一定程度上掩盖和改造气质的某些特征，使之服从于生活实践的要求。,二、性格的结构特征,（一）对现实态度的性格特征 （二）性格的理智特征 （三）性格的情绪特征 （四）性格的的意志特征,对现实态度的性格特征,人对现实的态度体系是性格最重要的组成部分，在人的性格结构中处于核心地位。主要体现在：对待社会、集体、他人态度的特征。,性格的理智特征,性格的理智特征是指人们在认识过程中所表现出来的性格特征，具体表现在：在感知方面有被动感知型、主观观察型、详细罗列型和概括型等等。在想象方面有幻想型和现实型，主动想象型和被动想象型等等。在思维方面有独立思考型和盲目模仿型，灵活型与刻板型，创造型与保守型等等。,性格的情绪特征,性格的情绪特征是指一个人情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面的特征。,性格的的意志特征,性格的意志特征是指人在意志行动中所表现出来的性格特点，表现在一个人习惯化的行为方式中如下四个方面的特征：一个人是否有明确的行为目标方面的性格特征。对行为自觉控制水平方面的性格特征。自制力强弱方面的性格特征等。在紧急或困难条件下表现出来的性格特征。在经常和长期的工作中表现出来的性格特征。,三、性格的形成,（一）遗传的作用 （二）家庭的影响 （三）学校教育的作用 （四）社会环境的影响 （五）社会实践活动的作用,遗传的作用,人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。,家庭的影响,家庭是社会的基本单位和社会生活中各种道德观念的集合点，也是儿童出生后最先接触并长期生活的场所，因此，家庭被称为“制造人类性格的工厂”。家庭的教育态度和教育方式、生活气氛和父母的性格特征、政治经济地位、父母的文化素养、为人处事方式、儿童出生顺序等因素对儿童性格的形成与发展起着直接的影响作用。,学校教育的作用,学校教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。学校教育的方针、内容、方法，教师的榜样、态度，学校的校风、班风、传统、规章制度、师生关系、团队生活、课外活动等，都影响着学生性格的形成。,社会环境的影响,社会环境的影响是复杂的，对儿童性格形成的影响主要是通过文化媒介中的英雄榜样、典型人物常常是儿童学习和模仿的对象，能激起他们强烈的情感和丰富的想象，成为他们前进的动力。而格调低下，恶劣的文化媒介则污染儿童的心灵，诱发不健康的联想和体验，甚至使他们走上错误和犯罪道路。,社会实践活动的作用,性格形成的过程，实际上是主体把其接受的外部社会要求，逐渐内化为自己内部要求的过程。如果外部要求与自己的态度相吻合，就可能转化为内部要求，并见之于行动，形成自己的态度体系和稳定的行为方式。如果外部要求不符合个人的需要和动机，那么客观的要求就很难转化为内部需要，也就不能形成个人的性格特征。,六、气质的测量,气质表现在个体的心理活动和行为方式中，可以通过对人的行为特征的观察和了解来评定一个人的气质。气质的测量方法有三种：观察法、实验法和问卷法。 由于气质的复杂性，有时个体的行为表现又会“掩盖”真实的气质特征，因此，对气质的测量应该综合运用多种方法，多方面收集资料，然后从中综合概括出一个人的气质特征和气质类型。,附：陈会昌气质量表,请认真阅读下列各题，对于每一题，你认为非常符合自己情况的，在题后面写上“+2”，比较符合的写上“+1”，拿不准的写上“0”，比较不符合的写上“-1”，完全不符合的写上“-2”。,1.做事力求稳妥，不做无把握的事。 2遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 4到一个新环境很快就能适应。 5厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪声、危险的镜头等。 6和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 7喜欢安静的环境。 8喜欢和人交往。 9羡慕那种能克制自己感情的人。 10生活有规律，很少违反作息制度。,11在多数情况下情绪是乐观的。 12碰到陌生人觉得很拘束。 13遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 14做事总是有旺盛的精力。 15遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 16在人群中从不觉得过分拘束。 17情绪高昂时，觉得干什么都有趣。 18当注意力集中于一件事时，别的事很难使我分心。 19理解问题总比别人快。 20碰到危险情境，常有一种极度恐怖感。,21对学习、工作、事业怀有很高的热情。 22能够长时间做枯燥、单调的工作。 23符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。 24一点小事就能引起情绪波动 25讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 26与人交往不卑不亢。 27喜欢参加热烈的活动 28爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。 29工作、学习时间长了，常感到厌倦。 30不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。,31宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 32别人说我总是闷闷不乐。 33疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。 34理解问题常比别人慢些。 35心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。 37学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。 38做事有些莽撞，常常不考虑后果。 39老师或师傅讲授新知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。 40能够很快地忘记那些不愉快的事情。,41做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。 42喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文娱活动。 43不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。 44接受一个任务后，希望把它迅速完成。 45认为墨守陈规比冒风险强些。 46能够同时注意几件事物。 47当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 48爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 49对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。 50和周围人们的关系总是相处不好。,51喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 52喜欢做变化大、花样多的工作。 53小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54别人说我“出语伤人“，可我并不觉得这样。 55在体育活动中，常因反应慢而落后。 56反应敏捷，头脑机智。57喜欢有条理而不甚麻烦的工作。 58兴奋的事常使我失眠。 59老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。 60假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落,陈会昌气质表结果参考：,本气质测验量表为自陈形式，计分采取数字等级制，即非常符合+2，比较符合计+1，拿不准的计0，比较不符合计1，完全不符合计2。 分别把属于每一种类型的题的分数相加，得出的和即为该类型的得分。 最后的评分标准是：如果某种气质得分明显高出其他三种（均高出4分以上），则可定为该种气质；如两种气质得分接近（差异低于3分）而又明显高于其他两种（高出4分以上），则可定为二种气质的混合型； 如果三种气质均高于第四种的得分且相接近，则为三种气质的混合型。由此可能具有13种类型。,一、胆汁质，包括2，6，9，14，17，21，27，31，36，38，42，48，50，54，58各题； 二、多血质，包括4，8，11，16，19，23，25，29，34，40，44，46，52，56，60各题； 三、粘液质，包括1，7，10，13，18，22，26，30，33，39，43，45，49，55，57各题； 四、抑郁质，包括3，5，12，15，20，24，28，32，35，37，41，47，51，53，59各题。,十三种气质类型,（1）胆汁； （2）多血； （3）粘液； （4）抑郁； （5）胆汁多血； （6）多血粘液； （7）粘液抑郁； （8）胆汁抑郁； （9）胆计多血粘液； （10）多血粘液抑郁； （11）胆汁多血抑郁； （12）胆汁粘液抑郁； （13）胆汁多血粘液抑郁。,六、气质的测量,气质表现在个体的心理活动和行为方式中，可以通过对人的行为特征的观察和了解来评定一个人的气质。气质的测量方法有三种：观察法、实验法和问卷法。 由于气质的复杂性，有时个体的行为表现又会“掩盖”真实的气质特征，因此，对气质的测量应该综合运用多种方法，多方面收集资料，然后从中综合概括出一个人的气质特征和气质类型。,附：陈会昌气质量表,请认真阅读下列各题，对于每一题，你认为非常符合自己情况的，在题后面写上“+2”，比较符合的写上“+1”，拿不准的写上“0”，比较不符合的写上“-1”，完全不符合的写上“-2”。,1.做事力求稳妥，不做无把握的事。 2遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 4到一个新环境很快就能适应。 5厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪声、危险的镜头等。 6和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 7喜欢安静的环境。 8喜欢和人交往。 9羡慕那种能克制自己感情的人。 10生活有规律，很少违反作息制度。,11在多数情况下情绪是乐观的。 12碰到陌生人觉得很拘束。 13遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 14做事总是有旺盛的精力。 15遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 16在人群中从不觉得过分拘束。 17情绪高昂时，觉得干什么都有趣。 18当注意力集中于一件事时，别的事很难使我分心。 19理解问题总比别人快。 20碰到危险情境，常有一种极度恐怖感。,21对学习、工作、事业怀有很高的热情。 22能够长时间做枯燥、单调的工作。 23符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。 24一点小事就能引起情绪波动 25讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 26与人交往不卑不亢。 27喜欢参加热烈的活动 28爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。 29工作、学习时间长了，常感到厌倦。 30不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。,31宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 32别人说我总是闷闷不乐。 33疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。 34理解问题常比别人慢些。 35心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。 37学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。 38