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文档简介

小学英语课堂教学活动设计 成都市玉林小学 张 砚 2009年7月,主要内容,为什么要谈课堂教学活动设计 什么是“活动” “教学活动设计”是什么 如何设计课堂教学活动 几点建议,一、为什么要谈课堂教学活动设计,课堂上最容易出问题的、或是不成功的课例的根本原因有两个：一个是设计、一个是实施。 先有设计，后有实施。就像盖房子一样，设计图有问题，楼肯定有问题，当然楼建不好，也可能是施工的问题，就是实施的问题，这里我们不集中讨论。,二、何为“教学活动”,一个教学环节，以语言练习为主要内容，以将语言知识和技能在具体活动中的落实为主要目标。 语言知识：词汇、语法、文化等方面 语言技能：听、说、读、写等 活动的形式例举：听说、听做、排序、配对、认读闪视卡等,三、何为“教学活动设计”,里佛斯说：“一堂课并不是有趣的事项的偶然集合，而是一系列相互关联的活动序列，这些活动彼此呼应，相互强化，朝着教师所期望的学习目标努力。” 简言之，课堂教学活动设计就是对一个活动（环节）的教学内容、目标、方法、时间等的选择与安排。,三、如何设计课堂教学活动,有目标、有要求 真实 有趣 有序 有度,1、有目标、有要求,目标简单、单一 例如：听音，圈出听到的动物 指令简单、清楚 要让学生能明白做什么 “活动需要包含关键语言，包含重复 的词汇和结构，由此产生可理解的输入”,2、真实,区分“真实”与“儿童的真实” 有信息差 教师能够控制学生的答案或语言的活动不是真实的交际活动，“不可控”是真实交际的特征 避免大量机械操练 避免不当的情景设置,3、有趣,学生觉得有趣 根据学生的年龄生理特点，低段学生觉得TPR活动有趣，而中高段学生喜欢一些对抗性的、有更多智力含量游戏 有难度、有挑战 “兴趣来源于成功” 成功的体验能激发学生的深层学习兴趣,4、有度,时间不要太长，也要给足 强度不要太累，不要没有效果 参与度大多数学生的全面参与 控制度控制到设定的目标范围，同时 也要给学生留够思维空间,5、有序,PPP MMM 输入输出 整体部分OR部分整体 体验感受理解内化实践运用 听 说读 写,Please number the animals you hear.,Please name each animals.,四、几点建议,拿来主义 减少备课的时间，同时更深入地了解和关注学生 简单原则
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