数的顺序及比较大小教学设计.doc

数的顺序及比较大小教学设计教学目标：1知识点：了解100以内数的排列顺序。2能力点：会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。3扩展点：通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。教学重点：了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。教学难点：寻找100以内数目表的排列规律。教学方法及手段：投影仪，发现法教学过程：课前激趣：开火车从50数到100；猜数游戏（纸牌、比-多或少-）；手指操等。一、 复习知识，导入新课。（今天，很多老师都来到我们教室，我们鼓掌表示欢迎。为什么老师要到我们的教室呢？那是因为他们以前听说同学们表现很好。今天，就要看同学们的表现了。老师先出几道题目考考你们。）1 68里的“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“8”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。2（1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的 （2）4个十和5个一组成的数是（ ）3用手势比较下面各组数的大小，并说明理由。1520 1194按照数的顺序填数：34 35 3769 70 72二、填写和寻找100以内数目表的规律（刚才，同学们回答得真好。下面，我将要学习新的知识，比一比，谁能表现更好？）1出示空白表格（投影仪）。师：这张表格有100个格子。这节课我们就要先按数的顺序，把这张格子填写完整，并看看哪一位同学最历害，能从填写的数中发现规律。请看第一行。2逐步出示例7的数目表（投影仪）。（1）出示第一行。师：从这一行数中，你发现了什么？生：相邻的两个相差2；有5个数，还有5个数没填写；填写的数是1、3、5、7、9，是单数。（2）出示第二行。师：从这一行数中，你又能发现了什么？生：相邻的两个相差2；有5个数，还有5个数没填写；填写的数是12、14、16、18、20，是双数。3填写数目表。师：请同学们按照数的顺序，填写第38页数目表缺少的数。4找规律。师：填写完的同学找一找规律，轻声的和同学说一说。（1）观察横行和竖行的数，说说你发现了什么？（2）出示斜行的数：22、33、44、55、66、88、99。师：从这一斜行数你发现了什么？生：少了一个数；少的那个数是77；个位上的数字和十位上的数字相同；上下相邻的两个数字相差11。（3）出示另一斜行的数：10、19、28、37、46、55、64、73、82、91。师：从这一斜行数你发现了什么？生：比下往上看，个位是从19最后一个是0，十位是从91，最后一个是1；上下相邻的两个数字相差9。4涂一涂。师：请同学们把发现的规律涂一涂。师：（汇报）你发现了什么规律？（把学生的书放在投影仪出示）5猜数游戏。（同学们观察真仔细，涂得真多，给你自己鼓掌吧。为了奖励同学们，下面我们做个猜数游戏好不好？）（1）师生互答。师：第4行第8个数是几？第8行第6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比67大3，这个数是几？67在第几行第几排？（2）生生互答：同桌两人互问互答进行猜数游戏。6小结：同学们合作得真好。通过观察和填写数目表，以及做了一些练习，同学们对数的顺序有了进一步了解。这就是我们这节课的第一个问题，数的顺序。（板书：数的顺序）下面我们要根据各个数在数目表的位置，比较数的大小。（板书比较大小）三、按照数的顺序，比较数的大小。师：同学们，你们喜欢上数学课吗？（喜欢）我们继续上数学课好不好？（好）请看数目表：师：12和42哪个数排在后面，谁大？（ 后面的数比较大）师：29和36哪个数排在后面，谁大？（ 后面的数比较大）师：47和45哪个数排在后面，哪个数大？（右边的数比较大）师：再看，9和43，哪个数排在后面，谁大？（ 后面的数比较大）师：对，按照数的顺序，排在后面、右边的数比较大。四发展练习。师：下面就请同学们用自己最喜欢的方法，做做练习吧。1比较下面各数的大小。（第一题和第二题要求学生说出比较的方法，其他不必）4845 6878 6969 5756 8090 9889 2小兔给数排队（按从小到大的顺序排列）。（第39页的想一想。）38、58、98、60、79 3你会填吗？（第42页练习六第1题） 所填的数中，哪个