大脑的结构与功能教学设计.ppt

大脑的结构与功能,夏嘉1008200003,大脑的结构与功能教学设计,教学内容分析： 本节内容为北师大版义务教育生物学七年级下册第十二章第一节第六课时，是“神经系统与神经调节”的最后一节。本课内容对“神经调节”学习具有总结和深化作用，对学生正确理解大脑的结构与功能，正确理解生命活动的协调性、统一性起着决定性影响。本节教材提供的文字简洁，图片直观，内容层次不高，是适合新课标基本要求的课程资源，学生阅读时比较容易区分重点，抓住核心。 学生情况分析： 作为七年级（初中一年级）的学生，他们的学习能力和理解能力较高，能快速接受操作性较强的知识，也能理解和接受一些理论性较强的知识。通过前几课时的学习，学生已掌握神经系统与神经调节的基本内容。 教学重难点： 大脑的外形和内部结构 大脑的功能及其左右半球的分工,教学目标： 知识目标： 通过观察活动，使学生了解大脑的外形和结构。 知道大脑是控制人类所有活动的器官，掌握大脑的功能分工。 通过探究大脑的活动，激发学生对大脑结构与功能学习的兴趣。 能力目标： 培训收集、整理、分析信息能力。 培养自主学习能力，主动获得对大脑功能的认识。 情感目标： 体验到大脑在人体活动中的重要性。 通过小组活动，训练合作能力和提高团队意识。 通过脑功能探讨和相互质疑，提升自信品质和自我开发潜力的信心。,大脑的结构与功能教学设计,教法、学法： 本课综合选用启发讲授、探究学习、演示法等教法，以探究学习教学法为主，把“自主学习自主探究”的思想渗透在整个教学过程中。 而通过本课，教给学生读图分析、归纳总结的学习方法。培养学生的阅读能力、观察能力等综合能力。 教学资源： 学习材料和资源：大脑的相关图片和视频资料、大脑标本、课件等 设备：计算机、多媒体教学软件、投影仪,大脑的结构与功能教学设计,教学过程： 课前准备： 提出预习要求，布置任务：小组课下讨论，预习大脑的功能特点。收集本小组最想知道的问题，分工收集能解决问题的资料。 课堂教学： 创设情境、引出课题 教师提出趣味问题，吸引学生注意，如：地球上最神秘的地方在哪儿? 根据学生回答，引出主题问题：这些活动主要依赖身体的哪一个结构?它又是怎么让你完成这些活动的? 学生回答后，提出本课两大主题：大脑的结构；大脑的功能； 讲授知识，引导学生自主探究学习 主题一 大脑的结构： 教师使用PPT、大脑标本和图片资料等等，向学生展示大脑的外形和结构。并派发大脑标本和图片资料给各小组。 学生分组讨论，自行总结大脑的外形和结构特点。 抽小组进行总结，教师根据其回答，补充遗漏的内容。,大脑的结构与功能教学设计,讲授知识，引导学生自主探究学习 主题二 大脑的功能： 教师抽小组总结课前小组准备的资料，简单讲述大脑有哪些功能。 教师使用PPT、视频和图片资料，向学生讲解大脑的功能。分析大脑各部分的功能特点和分工。 解决学生质疑、突破难点 学生小组讨论，解决课前准备的问题。 学生根据讨论情况，提出未解决的问题，让其他小组进行回答或教师回答。 教师提出问题，抽点学生回答 练习巩固、体验乐趣 教师给出练习题，学生即时完成，巩固课堂知识 布置课后作业，让学生课后再次巩固知识。,大脑的结构与功能教学设计,教学反思 本节内容较抽象、难理解，不易处理。曾经，我也尝试过给资料让学生分析，自主建构，可学生仍不显主动。如何实现把课堂还给学生，让课堂充满生命，让学生充满收获，我自认为本节课有几个可取之处： 1.学习问题源自学生，充分调动了学生的积极性。为解决自己最关注的问题，学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，寻找直观材料，很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资源。 2.活动精加工，深挖掘。本节以学生活动贯穿首尾。主题一大脑的结构，观察大脑后及时组织总结，使大脑的形态结构特点深深地烙在学生脑海中。学生汇报研讨学习时，课堂气氛民主，允许学生随时提问，给时间让学生交流，激起思维碰撞，将活动成果感悟、内化，保