授课者：漳州三中语文组叶惠英.ppt

授课者：漳州三中语文组 叶惠英,雨林的毁灭世界性灾难,巴里齐默尔曼等,濒临 栖息 灰烬 摄取 白垩纪 驯化 疟疾 奎宁,一、读准字音,bn,q,sh,jn,xn,ku,n,猩猩类 昆虫 动物药源,（ ） 蔬菜品种 （ ）,雨林 毁灭,（ ）,（ ）,六次灭绝,动 物,（ ）,气候变化 （ ） （ ）,经历五次物种灭绝 雨林毁灭，六次灭绝 有人断言，物种难在,二、整体感知,雨林的毁灭:带来灾 难,猩猩类 昆虫 动物药源,水果品种 蔬菜品种 植物药源,雨林 毁灭,珍贵动植物濒临灭绝,破 坏 大 气,第六次灭绝,动 物,植 物,气候变化 冰川溶解 洪水泛滥,经历五次物种灭绝 雨林毁灭，六次灭绝 有人断言，物种难在,分组朗读第三段,第一组读大字部分。 第二组读小字第一小段 第三组读小字第二小段 第四组读小字第三小段,三、合作探究,思考：本段说明的内容是什么？ 从哪几方面来说明问题？,“听任热带雨林消失，就意味着人类会失去许多。”,作者从三方面来说明问题 药物资源。 食物资源。 日用资源。,本段说明的内容是什么？,从哪几方面来说明问题？,说明方法,第3段：95%、150万、1000万种、一亿种、3000、70%、2500、4、80%、20%、,第1段：每分钟、27万平方米、40多个、,第4段：每年、1.1万,第5段：6平方米、100克,第8段：每年、上百万吨,第11段：5亿年、5次、6600、2.45亿、77%、96%,列数字：用具体数据对事物的特征、事理加以说明，使其具体化。,第12段：第6次、20多厘米,作用：为了使说明更准确，更有说服力。,列数字分为确数（eg.150万、1.1万间）和约数（eg.40多个、据估计，需毁掉6平方米 ）,作用：为了使说明更准确，更严密，更科学，也更有说服力。,确数、约数：都是为了使说明更准确，更有说服力，当由于某种原因不可能用精确数据表示时，用约数形式表达，力求近似，这样更能准确地体现客观事实。,引资料：引用具体的事例、具体的数据、名言、格言、谚语、诗句、神话传说等。,第3段：引用具体数据，更加准确地说明了听任热带雨林的消失意味着人类会失去许多。数字让这观点更有说服力。,引用名言第1段：刘易斯斯科特的话，更加有力、有权威性，说明雨林消失速度之快，这里的引用为文章展开说明雨林的消失将带来的一系列灾难作了铺垫。 。 第13段：伟大的自然主义者、探索家查里斯威廉毕比曾意味深长地说过，更加权威，更具警示作用：告诉人们要保护地球生物多样性的重要性，更突显主旨。,第3段：引用具体事例， 举药物资源、食物资源和日用资源来更加有力地说明了会失去“许多”。,举例子：举出实际事例来说明事物，使其具体化。,第3段：用来改良土生的牲畜，所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代。,第12段：我们已经永远失去了舌头长草蛙。,作用：通过举“家鸡”这个例子来说明雨林中许多动物基因能被驯化、改良，使 “听任热带雨林消失意味着人类将会失去许多。” 这话更具体，更有说服力。,作用：通过举达尔文蛾和草蛙这两个例子来说明生命是受过严峻考验，有可能再次发生大规模灭绝。,11段：经历过5次大规模物种灭绝。最近一次大约发生在,作用：通过举白垩纪末期那次大灭绝的例子来说明气候变化带来物种大规模灭绝是存在的，显得更加具体，有说服力。,作比较：把某物和另外一物比较。,第5段：毁掉6平方米的巴西雨林可换得100克汉堡包。,第1段：雨林以每分钟27万平方米（相当于40多个足球场）的速度遭到彻底毁灭。,作用：作比较与列数字相结合，增强了信息冲击力，强调突出说明毁林建牧场的利用价值之低。,作比较与列数字相结合，强调说明雨林毁灭速度之快。,学习小结,在说明事例时，作者运用了_、 _ 、 _ 、 _等说明方法，分析了热带雨林的毁灭将给人类带来的严重灾难。 呼吁全人类保护环境、保护地球，从而保护人类自己。,请切合你自己的实际，想想我们中学生如何为环保出一份力？,小拓展,1、节约用水、用电等各种能源，在家在校，随手关灯关水。,4、强身健体，低碳出行,3、认真学好每一科目，为以后提高资源利用率等研究打基础。,2、少用或不用一次性餐具、牙签、纸张。,动 笔：,请大家写一条环保标语,提示 1、句式工整 2、语言简洁，二十字以内 3、突出环保主题,借 鉴：,请您爱护绿色，绿是生命之源。,少一串脚印，多一份绿意。,绕行三五步，留得芳草绿。,但存方寸地，留与子孙耕。,手下留情花更艳，脚下留情草更翠。,草儿绿、花