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荷花第二课时教学设计之三 一.说课： 这是一篇精读课文，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。 （一）教学目标： 知识目标：1.学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。 2.理解课文内容，感受荷花的美丽。 能力目标：培养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言。 情感目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。 （二）教学重点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。 （三）教学难点：理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画-”等句的意思。 （四）教学方法：1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。 2.通过让学生欣赏美丽的荷花，查阅资料，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 二.教学过程： （一）复习提问，导入新课： 昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？ （二）新课： 1.师：那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。 你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？ 师小结：本段作者直接了当，引起下文，引人入胜。 2.荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？ 出示挂图：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？ 3.学习二、三自然段： 自由读二、三自然段，你读懂了什么？（板书：荷叶、荷花） 指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？ 师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？ 指名读描写荷花的句子。问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的美丽。 对照图画朗读第三自然段讨论：（1）.这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势？（2）.“一幅活的画”是什么意思？（3）.文中的画家指的是谁？ 4.学习四、五自然段 （1）.看到大自然这么美的画，我有什么感受呢？ 听录音回答：我在干什么呢？我会这样说明什么？（板书：荷花美） 师小结：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉。 （2）.指导感情朗读体验感悟：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，感情朗读，体会作者的思想感情。 （3）.想象：蜻蜓会告诉我什么？小鱼呢？（自由讨论） （三）总结全文：课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，赋予感染力，让人读后产生一种美感。 （四）展示资料：将学生课前准备的文字图片等资料进行展示，加深对课文的理解，培养热爱大自然的感情。 （五）作业： 1.背诵课文。 2.我们也
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