皮亚杰认知发展理论.ppt

中学生认知发展,-皮亚杰认知发展理论,小小、豆豆和丁丁三个小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一个玩偶放到了抽屉里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷地把玩偶从抽屉里拿出来，藏到了柜里，小小在旁边看到了整个过程。处于前运算阶段的小小会认为，丁丁从外面回来后会（ ）找玩具。 A. 到衣柜里找 B. 到抽屉里 C. 到其他地方 D. 不去,皮亚杰将人的发展划分为四个阶段，即认知发展阶段理论：,感知运动阶段(0-2岁)（婴儿期） 前运算阶段(2-7岁) （幼儿园） 具体运算阶段(7-11岁)（小学） 形式运算阶段(11-16岁)（中学）,仅靠感觉和动作适应外部环境，感知外界事物，语言和表象尚未完全形成。 特点： (1) 感知与运动获得动作经验； (2) 获得客体永恒性，就是指当事物不在眼前时，依然能够认识到事物是存在的。 举例说明：爸爸离开了，没有获得客体永恒性的儿童，不能认识到爸爸依然存在，以为爸爸从此消失，不会有找的行为；获得客体永恒性的儿童能够认识到爸爸是存在的，就会去找。,一、感知运动阶段（动作思维）,1.“万物有灵论”，一切事物都是有生命的。 举例说明：3岁的小孩子会在自己吃饭的时候，喂洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和自己一样饿。 2.一切以自我为中心，只会站在自己的角度思考问题 举例说明：4岁的小孩子给妈妈送礼物，会送自己喜欢的奥特曼玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的。 3.思维具有不可逆性、单维度(两杯水实验) 举例说明：知道2+3=5.却不知道3+2=？,二、前运算阶段(表象思维),1.这个阶段的标志是守恒观念的形成。 举例说明：将相同大小的橡皮泥做成圆饼状，柱状，球状等等，该阶段的孩子可以辨别出它们是相等的。 2.思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维，思维可逆； 举例说明：A,B,C三人比高低，这一阶段的孩子必须看到人才可以比出来，否则不能。 3.去自我中心，是儿童社会性发 展的重要标志,三、具体运算阶段(具体逻辑思维),1.能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题； 2.能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括； 3.思维具有可逆性、补偿性和灵活性。,四、形式运算阶段(抽象逻辑思维),例如：中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于 钟摆的材料，而是取决于长度抽象性。能够通过实验发现规律，思维具有一定的抽象性。能对事件提出假设并进行解释，然后形成一个符合逻辑的的假说,小小、豆豆和丁丁三个小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一个玩偶放到了抽屉里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷地把玩偶从抽屉里拿出来，藏到了柜里，小小在旁边看到了整个过程。处于前运算阶段的小小会认为，丁丁从外面回来后会（ ）找玩具。 A. 到衣柜里找 B. 到抽屉里 C. 到其他地方 D. 不去,1.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生处于（）。 2.自我中心属于皮亚杰（）阶段的重要特点。 3.知道了大明是小明的哥哥，就知道小明是大明的弟弟，这是（）认知阶段思维的特点。 4.可以使用命题进行运算，既能认