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文档简介

想当海盗的兔子 阅读指导实录,北京师范大学 儿童文学博士研究生 北京景山学校 黄岚,关于作家, 作者：张秋生, 风格：新巧别致 幽默有情趣,关于作品, 一个主人公串联起七个小故事, 故事文本配有精美的插画, 适合低中年级学童阅读,目 录 一 一只学说狼语的兔子 二 在鳄鱼尾巴上点穴 三 阿道兔和小刺猬的画展 四 相当海盗的兔子 五 阿道兔和古狮王之瓮 六 寻找三十六棵熊婆婆草 七森林报上的道歉启事,作品赏析, 故事新奇有趣，富有想象力, 语言生动，笔调幽默, 个性化的动物形象, 创设情境，制造喜剧效果, 融合教育与趣味, 中国原创童话,阅读指导设计, 以学生自主阅读为主, 每天读5页左右，3天读完一章, 以课堂讨论推动阅读, 以故事情节和人物特点为切入点, 通过“写画结合”反馈作品, 运用原有阅读经验评价,阅读实践活动, 故事评价, 长篇连播, 角色扮演, 拓展阅读, 复述故事,观察发现, 主人公突破兔子的传统形象，机智、大胆、有主见，能激发学生的注意，引发他们的好奇。, 学生对阿道兔和小刺猬的友谊印象深刻，反映出儿童对朋友和友情的渴望与重视。, 学生对张秋生作品小巴掌童话的阅读经验引发对新作的关注，兴趣令阅读过程进展顺利。,观察发现, 谈到阅读感受，有的学生说“很好玩”“很有意思”，有的学生说“阿道兔很聪明，很勇敢，我很佩服他”，还有的学生说“经常有想不到的事情发生”。, 学生对书中“新奇”的情节更感兴趣，如“狼宝宝的奶瓶”、挖宝藏挖出土豆、找到熊婆婆草等。, 学生容易就领悟作品蕴含的思想及教育意义。,学生反馈, 这是学生对封面插图的“仿作”，相似程度很高，藏宝图是学生自己创作的。,学生反馈, 这个学生忽略了对背景的描述，将模仿的重点放在藏宝图上，并表达自己个性化的阅读感受。,学生反馈, 学生在读后感中复述令自己印象深刻的故事情节，表达自己的心情，对人物有情感态度价值观的评价。,学生反馈, 学生重点评价阿道兔这个人物形象，表达自己的印象。,学生反馈, 学生通过“指数”的形式，表达对这个章节的喜爱，下图对人物头像的描摹，形象、表情十分到位。,学生反馈, 学生用连环画的形式，描述了阿道兔和小刺猬画画、
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