教育技术的发展沿革.ppt

教育技术的发展沿革,2,教育技术的发展沿革,技术与教育技术 国际教育技术的发展 我国教育技术的发展 教育技术领域定义的发展演变,3,技术与教育技术,什么是“技术”？ 工艺、技巧 工具、设备，程序、方法 有形技术与无形技术 有形(物化形态)技术：黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等教学媒体。 无形(观念形态)技术：教学过程中的技巧、策略、方法，蕴涵的教学思想、理论等。,4,技术发展的三个阶段： 手工技术 机械与电气技术 信息技术,5,手工技术,竹简,孔子讲学,文房四宝,6,机械与电子技术,幻灯机,卫星接收 天线,电影放映机,录像带,7,信息技术,晶体管时代的计算机(1947-1958),交换机,笔记本电脑,虚拟现实技术,网络技术,8,竹简 粉笔、黑板 印刷材料 实物 模型等,幻灯、投影 广播、电影 教学机器 电视、录像 卫星电视等,多媒体计算机 人工智能技术 校园网 因特网 虚拟现实等,口耳相传 诡辩术 讲演术 孔子的启发式教学 苏格拉底的产婆术 直观教学法等,经验之塔理论 教育目标分类学 标准参照评价 程序教学 先行组织者理论 基于行为主义的教学系统设计 系统方法 细化理论 成分显示理论等,网络课程开发理论 基于认知理论的教学设计 基于建构主义的以“学”为主的教学设计 绩效技术 知识管理技术等,9,技术与教育技术,教育：培养人的活动。,10,技术在教育教学中的作用： 学习检测工具：帮助学习者和教师对学习过程及其效果进行设计、追踪监察和评价反思； 教学媒体：承载和传递各种类型的教学信息； 信息工具：帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计生成新的信息； 社群工具：支持学习者与学习社群成员的交往互动。,11,教育技术的发展沿革,技术与教育技术 国际教育技术的发展 我国教育技术的发展 教育技术领域定义的发展演变,12,国际教育技术发展沿革,(一) 视觉教育 时期：17世纪至20世纪初； 特征：直观教学 17世纪，世界图解教科书 18-19世纪，教具(图片、实物、模型，照片、地球仪) 19世纪后期-20世纪，教学媒体(幻灯、无声电影) 典型事件： 捷克教育家夸美纽斯 世界图解 霍本等课程视觉化 1923年，美国教育协会（NEA）成立了“视觉教学部”（Division of Visual Instruction，简称DVI）,13,国际教育技术发展沿革,(二) 视听教育 时期：20世纪20年代至50年代 特征： 教学媒体中增加了“声音” 开始关注“媒体理论” 典型事件： 1946年戴尔的教学中的视听方法 ，“经验之塔” 1947年，美国教育协会将“视觉教学部”正式改名为“视听教学部”（Division of Audio-Visual Instruction）,14,国际教育技术发展沿革,(三) 视听传播 时期：20世纪50年代至70年代 特征： 教育电视，教学机器 开始关注“教育传播理论”，从静态的物质手段转向动态的教学过程 典型事件： 程序教学与教学机器的盛行 1963年，美国发布了视听传播(Audiovisual Communication)的定义。,15,国际教育技术发展沿革,(四) 教育技术 时期：20世纪70年代至今 特征： 计算机的普及，信息技术的发展 教学设计理论得到迅速发展 教育技术成为学科 典型事件： 1970年，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（AECT）,16,教育技术的发展沿革,技术与教育技术 国际教育技术的发展 我国教育技术的发展 教育技术领域定义的发展演变,17,我国教育技术发展简史,(一) 电化教育的兴起 时期：1919-1949 特征： 幻灯、电影、无线电等媒体在教育中得到了应用 典型事件： 1922年南京金陵大学（1952年并入南京大学）农学院开始运用幻灯片和电影片到各地宣传科学种棉知识。 1917年，商务印书馆开始拍电影，而金陵大学理学院开展电影教育。 1932年，“中国教育电影协会”在南京成立；1937年，建立了“播音教育委员会” 1940年，教育部将电影教育委员会和播音教育委员会合并，成立了电化教育委员会。,18,我国教育技术发展简史,(二) 电化教育的初步发展 时期：1949-1965 特征： 播音教育、电视教育 学校(中小学与高校)电化教育 典型事件： 1948年，前国立社会教育学院的电化教育专科改为系，学制4年，这是我国第一个本科层次的电教专业 1949年11月文化部科学普及局成立了电化教育处 1958年9月筹建北京电化教育馆,19,我国教育技术发展简史,(三) 电化教育的重新起步 时期：1978-90年代中期 特征： 全国电教系统形成 电教实验与教改实验，电化教育深入课堂 典型事件： 1978年教育部建立了中央电化教育馆 1983年，华南师范大学创办了新中国成立后的第一个电化教育本科专业 1986年，北京师范大学、河北大学、华南师范大学最先设立了教育技术学硕土点，学制3年 1993年将“电化教育”专业更名为“教育技术学”专业,20,我国教育技术发展简史,(四) 教育技术的迅速发展 时期：20世纪90年代中期至今 特征： 普及信息技术课程，建设校园网与教育城域网 教育技术学科迅速发展 典型事件： 1993年，北京师范大学最先设立教育技术学博士点，学制3年。 1998年，教育部部长陈至立同志为中国教育报“制高点现代教育技术”专版撰文。 2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议提出要普及信息技术教育，实施“校校通”工程 。,21,教育技术的发展沿革,技术与教育技术 国际教育技术的发展 我国教育技术的发展 教育技术领域定义的发展演变,22,教育技术领域定义的发展演变,(一) 美国教育技术领域定义演变 1963年定义：视听传播时期 “视听传播是教育理论和实践的一个分支，它主要研究：如何对控制学习过程的讯息进行设计和使用” 。 第一次关注了学习 强调重点开始从媒体向内容转变,23,教育技术领域定义的发展演变,(一) 美国教育技术领域定义演变 1972年定义：首次使用教育技术 “教育技术是这样的一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理，来促进人类的学习” 。 系统化思想,24,1977年定义：强调分析和解决问题的过程 “教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的综合的、有机的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人类学习的所有方面都有关系”。 定义为一种理论，一个领域，一个行业 研究与学习有关的因素,教育技术领域定义的发展演变,25,1994年定义：明确研究对象和研究范畴 Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning. “教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。 另版：“教育技术是为了促进学习对有关资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。,教育技术领域定义的发展演变,26,1994年定义：明确研究对象和研究范畴,教育技术领域定义的发展演变,27,2004年新界定：限定学习过程和学习资源的范围，重视绩效 教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources. 新的变化： 第一，2004年定义采用的是educational technology，而1994年的定义采用的是instructional technology。 第二，2004定义的主要包括三个职能范畴：创设、利用、管理，其中定义中的设计、开发的职能在新定义中演化为了一个职能：创设。在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴。 第三，新定义添加了有关改善绩效的新内容。改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。 第四，新定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。,教育技术领域定义的发展演变,28,(二) 我国教育技术领域定义演变 关于电化教育的典型定义，主要有以下几种： 运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育。 电化教育是根据教育理论，运用现代化教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。 电化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。,南国农先生,林建祥先生,李运林先生,29,关于教育技术的典型定义，主要有以下几种： 教育技术学是应用技术学的概念、观点、方法以及方法论，研究教育、教学过程及其管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科，其目的是