课程标准之习作.ppt

在习作指导中实现美丽的转身,第一、第二学段作文辅导 新抚师校：王传丽,一、基本理念解读,一、基本理念解读,第一学段写话要求(1、2年) 1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,一、基本理念解读,第二段学段习作要求（3、4年） 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感受的内容写清楚。 3.能用简短的书信、便条交流。 4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。,一、基本理念解读,第三学段习作要求（5、6年） 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情珍视。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁、根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。,一、基本理念解读,（一）降低习作的难度 第一学段为“写话”，第二、第三学段都成为“习作”，到第四学段才成为“写作”。 （二）尤其注重学生的习作兴趣的培养 重在培养学生的写作兴趣和自信心”是广大语文教师很重要的任务，一定要“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，千方百计爱护学生和培养学生对习作的兴趣和信心。,一、基本理念解读,（三）将习作与学生未来的人生相结合 在评价时，“第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。”,一、基本理念,（四）高度重视修改在习作中的作用 修改在一个人的写作的过程中有着很重要的作用。语文课程标准将修改纳入学生的习作实践。要求“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。 第二学段“学习修改习作中有明显错误的词句”，“ 正确使用冒号、引号等标点符号”。 第三学段“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号”。在“评价建议”部分重申“重视对作文修改的评价”，并提出了评价的具体内容。,二、教学指导,二、教学指导,（一）切合儿童的生活，培养写话兴趣。 醋泡鸡蛋 养白菜花,在动手做的过程中训练写作能力,1先把萝卜切开，再拿勺子一点点地掏，过了一会儿，爸爸费了九牛二虎之力才掏完。然后把扒完的白菜放进去，看看大小合不合适。确定以后，栓了一个又黑又硬的绳子。就OK了。吴珈瑶 2、我和妈妈买了一个大白菜和萝卜。我像小鸟一样狂奔回到家里，书包都没放就来到厨房，先把白菜扒掉留心，将萝卜切成一般，把它的五脏六腑全挖掉，再把白菜放进去添水。大功告成。于函玉 4、开始扒白菜帮了，我左一下，右一下，扒外面的帮还好，越接近白菜心，白菜帮长得越紧，越不好扒。我耐心地扒下了18个白菜帮。我的白菜心高13.5厘米，是淡淡的黄绿色。我把它放进了一个装水的盒里。张珩,二、在观察中训练学生写作能力,紧紧抱着的白菜帮张开了；萝卜碗里的水变少了，被白菜喝光了；白菜底部的小白菜芽变大了；如果两三天不换水，水就变臭了；萝卜缨开始的变化不大，几乎没有变化其实开始的几天里，无论是白菜还是萝卜，都不可能那么快地发生明显地变化，但孩子们笔下的白菜、萝卜都特有生命力，他们用善于观察的小眼睛，满怀期待地写下了变化中的惊喜。,教给学生用优美的句子表达情感,1、今天白菜花换了一身衣裳，从原来的黄色变成了绿色，而且白菜慢慢地舒展开了。黄色的小花蕊变成了花，她在那里静静地坐着，一动不动。而且茎长高了，一节一节的每天都在长，就像竹子一样。贾天一 2、萝卜有点烂了，发出阵阵臭气，就像一个人几天没刷牙的味道，好臭！再看看萝卜地部，哦，它长出了绿叶和小芽芽。我又唱又跳地来到小白菜旁边，我不是在做梦吧，小白菜居然长得这么漂亮，白菜已经长出了密密麻麻的小黄花，花已经开了，能看见里面的花蕊了。费晓婷 3、“萝卜花盆”的下面小绿芽长出了几根紫红色的小根，它们像几条紫红色的丝带。我惊讶地发现白菜心里面长出了许许多多的花蕾，我看着这些花蕾点起数来，5、6、7、8，我越点越兴奋，花蕾长得发出饱满，而外面的白菜把它们的心血都给了花蕾，就像父母一样，默默无闻地付出，不要回报。洪梓棋,教给学生用优美的句子表达情感,4、在白菜的最里面长出好几个小圆球，我想那也许就是花骨朵吧。我便高兴得手舞足蹈起来。在白菜中间，有好多好多很小的珍珠似的小花骨朵儿，它比昨天长高了不少呢，像吃了增高药。王芝爻 5、回到家，我飞快地放下书包，跑进屋里，看见白菜花的叶开了，像一朵美丽的百合花。现在的白菜花是已经脱茧而出的彩蝶。这个小实验让我发现植物不能离开水，有了水，它就有生命，有了水，他就有了活力。李梓溢,四告诉学生在写作时要融入情感,1、白菜花的叶子都烂了，还有一个含苞待放的叶子都烂了。我和奶奶查找了原因，因为小白菜太多了，他们在一起争营养，结果长得都不好。我和奶奶决定一起扒掉几颗小一点的芽芽。我给奶奶数数，一颗、两颗、三颗奶奶残忍地扒掉白菜芽任一珉 2、白菜下面的小芽芽都已经长大了，其中的一个小芽芽已经长成了一个小小的白菜。不过，我想起王老师说的话，白菜下面的小芽要掰掉，不然的话，会跟大白菜抢营养的。所以我只好扒掉了那两个小芽芽。真有点舍不得。钟梓豪 3、爸爸说：“这么臭，而且红萝卜也坏了，一会就扔了吧。”我不同意，但是爸爸还是把白菜花扔了，我很生气同时也很伤心。金美盈,二、教学指导,（二）在看图写话中永葆写话的兴趣 人教版教材二年级上册第四单元有一篇习作“看图写几句话”的课例：,二、教学指导,（三）寻找生活中的习作素材 1.抓住新学期的变化 2.精心设计作文课 3.在欣赏中学写作,二、教学指导,A、故事仿写法： B、实事记叙法： C、缩写课文法： D、创设意境法： E、字词扩写法： F、观察实物法： G、讲说结合法： H、古诗改文法： I、随文仿写 J、随文续写 K、随文拓写,二、教学指导,（四）说写联动，首脑结合开启习作之旅 第一学段为“写话”。其学段“课程目标”没有写整篇文章的要求，只要能够将自己的心里话写出来即可，写话的过程中药乐于用学到的词语，至于标点符号，只要能正确使用简单的逗号、句号、问号、感叹号即可。,二、教学指导,第二学段为“习作”。这时已经有了“乐于书面表达” 的要求，但还没有文体要求，只要求“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”；就语句运用而言，已经要求运用“有新鲜感的词句”并要求“学习修改习作中有明显错误的词句”；标点符号涉及冒号、引号。,二、教学指导,（五）养成习惯，在修改中提高习作能力 我先把茶叶放到杯子里，然后往杯子里倒了一点热水。哇，热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。不一会儿，茶叶们一个一个浮在水面上了。咦，有一片茶叶掉下去了，又有一片茶叶掉下去了，没过一会儿，其他茶叶也跟着一片一片地掉了下去。,我先把干干的扁扁的茶叶放到杯子里，然后往杯子里倒一点热水。哇，热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。茶叶们个个惊慌失措地逃到了杯口。片刻，水就平静了下来。茶叶们一个一个懒洋洋地躺在水面上。仔细一看，啊，我上当了！其实那些茶叶们正大口大口地喝着水呢！喝了水的它们一下子胖了不少，有一些喝多了水就往下沉。有的像一块石头猛地往下砸，有几片小的像雪花一样纷纷扬扬地落下来。接着，茶叶们开始调皮起来。老大学着跳水运动员抱着脚翻着跟头跳下来，老二和老三比老大还调皮，它们沿着杯壁“嗖”地滑了下来。老四还是个小妹妹，一不小心掉了下去，压在了大哥哥们的身上，摔了个大跟头,二、教学指导,（六）抓联想想象，促创新精神 语文课程标准非常注重学生“创新精神”的培养，创新是与想象能力分不开的，单就习作来讲，这在对学生习作目标的描述时有非常明确的表述。在“学段目标与内容”中，第一学段的“写话”即要求“写自己想说的话，写想象中的事物”；第二学段要求“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”；第三学段是“能写简单的记实作文和想象作文”。在教