英特尔未来学习汇报.ppt

,基于项目的学习,英特尔未来教育,LOGO,第 * 页,目录页,项目实施,案例,Part 1,Part 2,Part 3,”项目学习”介绍,LOGO,第 * 页,过渡页,项目实施,案例,Part 1,Part 2,Part 3,”项目学习”介绍,LOGO,”项目学习“的介绍,概念,基于项目的学习是一种教学模式，它促使学生研究他们感兴趣的问题，在不同的年级中都可以使用。在基于项目的学习中，学生将有机会扮演各种积极的角色，例如：问题的解决者，决策者，调查者，记录者等。,在项目学习过程中，学生发展了真实世界所需的技能：21世纪技能,LOGO,“项目学习”的介绍,有效的项目学习, 学生是学习过程的中心。 项目聚焦于与课程标准保持一致的重要学习目标。 项目是由课程框架问题来推动的。 项目包括过程性的、多元的评价。 项目由在一段时间内接连发生的任务和活动组成。 项目能和真实世界相连接。,LOGO,第 * 页,过渡页,项目实施,案例,Part 1,Part 2,Part 3,项目学习介绍,项目实施,LOGO,意图,项目 设计,情景,角色,应用,任务,成果,项目实施,LOGO,“大数来袭”项目学习,学校广播站要成立一个“大数来袭”的专栏，从四年级选拔一个小组来负责这档栏目。要想 负责这个栏目就必须对大数有一个全面的认识。在老师的引领下，学生通过自学、合学来攻克在播报中可能会遇到的这些难题。最后学生以小组为单位，搜集含有大数据的新闻，进行整理和播报，最后评选出最佳小组来负责这个栏目。,项目实施,LOGO,确定课程标准和学习目标,课程标准,学习目标,确保学生能学习到相应的知识内容和技能。,基于课程标准和21世纪技能，按三维目标列出学习目标。目标要与单元相关、具体、有针对性并有利于评价的开展。,项目实施,LOGO,设计框架问题,应该如何重新组织大量知识，才能使之吸引学生，帮助他们全神贯注地进行探究学习？一个关键的设计策略就是围绕着知识诞生的原始情境中发生的问题来构建课程，而不是教给他们课本中现有的“专家”答案。引导学生深入学习与探索的一组问题就是框架问题。 框架问题是有层次的，将不同层次的框架问题命名为内容问题、单元问题与基本问题。,内容问题,单元问题,基本问题,2）与本单元主题相关，建立在内容问题的理解上，开放的，没有明确答案,项目实施,LOGO,框架问题,LOGO,项目实施,多元评价,形成性性评价： 评估学生需求 鼓励自主学习和合作 监控进程 检查理解和鼓励元认知,终结性评价： 展示理解和技能 （区别于传统评价）,项目实施,LOGO,创建学生范例,所谓学生范例，在本课程中是指教师从学生的角度，模仿学生所开发的作品范例。由教师来开发学生范例，其作用不仅仅在于回答学生们关于作品要求的一些疑问，更重要的是，它将有助于帮助教师确定单元计划的适合性，相关资源的有效性，以及在教学过程中需强调的内容和过程。,策划教师支持材料,项目实施,LOGO,演示文稿 网络资源 ,LOGO,项目设计,完成教学过程,1,2,3,4,亲身实践 搜集信息： 分工合作,7,6,