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文档简介

当前幼儿园幼小衔接工作中 存在的问题及对策,中福会托儿所 陈春莲,幼儿园幼小衔接的任务,幼儿园教育指导纲要: “幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”,必须要做好衔接工作,*幼小衔接不当会引起以下不良适应表现：,存在的主要问题,小学化 (评价指标) 片面性 （重智轻情） 单向性 （单向衔接）,单向性,仅仅是幼儿园的工作？ 幼小合作双向准备 仅仅是幼儿教师的工作？ 家园合作多方衔接,Q:幼小衔接应什么时候开始？,A.大班第二学期 B.大班第一学期 C.离园前两个月 D.整个幼儿教育期,存在的主要问题,小学化 (评价指标) 片面性 （重智轻情） 单向性 （单向衔接） 突击性 （后期开始） 表面性 （形式主义）,一场持久战！,整个时期的幼儿教育最基础的全面素质准备 大班有侧重的特殊准备 突击衔接，强化训练，急于求成，效果不佳,存在的主要问题,小学化 (评价指标) 片面性 （重智轻情） 单向性 （单向衔接） 突击性 （后期开始） 表面性 （形式主义）,社会适应性能力,对策,学习能力,能力衔接是关键,加强自理能力和独立生活能力,独立进餐盥洗的生活能力 保管自己私有用品的能力 削铅笔、整理书包等动手能力 自我保护能力,小记者活动,增强幼儿的任务意识 收集筛选，学会学习 拓宽知识，关注生活，做社会人 持久活动，耐力和坚持力,提高书写、绘画等多种表征能力,写新闻,说，提高幼儿的语言表达能力 听，锻炼了孩子的倾听能力 问，发展了提问的能力和思考分辨的能力 评，增强了社会规则意识 主动、自信、大方,说新闻,采访让孩子彰显个性和自信 人际交往轻松愉快,评选让孩子受益匪浅,自我评价、自我反思 提高了孩子受挫的能力，平和心态 评价他人、学会赏识 主动、自信、大胆,丰富活动培养幼儿的自信心,区域游戏中潜移默化,提升各种学习能力,培养幼儿阅读图书的兴趣 适当执笔及书写习惯的培养 情感上、心理上减少对学习的畏难情绪,对策,“有准备，才有一切” 莎士比亚
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