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小学英语教学技能训练,Teaching Vocabulary,Task,Video (示范),Content and aim,Importance of Vocabulary Teaching,语言学家D. A. Wilkins:,“Without grammar, little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed. ”,Translate & Discuss,Discussion,Teaching Aims 词汇教学目标,学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语 了解单词是由字母构成的,课程标准中二级词汇目标,1.将单词和相应的实物或概念联系起来。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。,Content of Vocabulary,Meaning,Use,Pronunciation and stress,Spelling and grammatical properties,Procedure,Teaching Procedure 小学英语词汇教学的框架,K,y,en,k,itt,p _ p p y,u,face,c_ke,a,hamburger,burger,chicken,fish,fish burger,chicken burger,Puppy, puppy. A white puppy. A big white puppy. The big and white puppy is happy.,pie,Apple, apple, apple pie.,_, pear, _ pie.,_, _, _ pie.,_, _, _, _.,Lets make a pie:,pizza,pizza,big,pizza,pizza,round,small,nice,pizza,pizza pizza,I love you!,pizza pizza,I love to eat.,How is the pizza?,The pizza is _ .,small,big,nice,round,Make a chant:,Cake_, cake_, Cake ,cake ,I love you. Cake _,I love to eat.,big,round,small,nice,游戏是操练、巩固词汇的有效方法，必须有正确的语言输入做前提和保障。,Vocabulary Teaching Methods,Game,直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。,Magazine pictures（图片） Props（实物道具） Toys (玩具) Classroom objects（教室内物品） Slides（幻灯片） Gestures（手势，肢体语言）,Intuitive Method,good, excellent,表示周围事物的table, chair等,red, yellow, blue, black, white, green, purple,表示事物外在特征的：big, small,表示事物外在特征的：thin, fat,表示性别的：,boy,girl,词义解释： one, half, quarter,zoo,run,双写 + ing,v. + ing,jump,Look at the tiger!,Teaching Vocabulary in Context,推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策略，随着学习的深入，自主学习，形成语言学习能力 。 系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交际中的作用。 上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用词汇。,The same word can have various meanings in different contexts. To convey the meaning of a new word exactly, it is better to present the word in the sentence or in the text.,学生就很容易将watch out , 理解成be careful.,“watch out”这个新词组，不借助语言环境单独进行讲解，难度 比较大很容易让学生错误地理解成look outside. 如果能借助语言 环境如图：,在教授频率副词的时候，也可以运用语境教学的方法， 如下图： 请仔细观察Peter做梦情况的记载表。表示Peter周几梦 到了某种人或者动物。同学们，你们知道always, often, sometimes, never分别表示什么意思吗？,Grouping,将所教授词汇按某种共同属性进行分类，以便学生更好地掌握并记忆。 按事物的属性如：颜色，动物，文具等类别进行分类。 按读音和拼写规则分类。,Paraphrase (using known words),用熟悉的词汇解释生词。 （高年级使用较多）,(1) holiday: We dont need to work. Its time for rest. (2) afternoon: between 12:00 and 6:00 in the daytime. (3) different: not the same (4) parents: father and mother,将词汇进行对比教学, 反义词对比 longshort eastdifficult cheapexpensive 动词对比： “看”: watch TV ,see a movie ，read a book “看朋友”可以说to see a friend；to visit a friend，而不说watch a friend,Comparison,Using the native language,Speak English as possible, speak Chinese as necessary.,Direct use of the native language: 电，远足 Indirect use of the native language: gesture Symbols : simple drawings,Serial Method,小学词汇中有很多词是以连续的 形式出现的。 Students readily memorize the series, but they then have difficulty in using the words out of sequence.,a) Flash cards (一周几天，缩写，不断变换） b) Clock face （1-12，数字教学） c) Blackboard （月份，星期，按顺序写在黑板）,Communication,通过交际教词汇，把词汇教学融入日常交际之中。能加深印象，交际对话中学会的词汇能立即运用，且表达准确。 将词汇放在一定的语境里教，使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。,T: Did you enjoy yourself on the National Day? S: Yes! T: What did you do on National Day? S: My father took me to Beijing and that is the first time I traveled by plane！ Its very, very T: Is it very exciting and pleasant? S: Yes, yes, its very exciting and pleasant.,小学英语词汇教学游戏,Look and match,Listen and point,Put the words into the box,The odd one out,Tape recorder,GAMES,For Teaching English Vocabulary,Canada,China,America,小学英语教学技能训练,课堂游戏汇总,1.Magic Fingers: 教师伸出几个手指头，学生就说几遍；此游戏适用于操练单词和较短的句子。（输入游戏） 游戏变化： 1 finger=1 time 2 fingers=3 times 4 fingers=2 times,2.Take a deep breath: 教师和学生均深呼吸一口气，看看谁一口气说的次数多（输入游戏）,3.Trick or belief: 陷阱游戏形式多样（输入和输出游戏） point and reading actions and reading change fingers and reading monster cards and reading,4.Super memory（whats the missing）:在黑板上写出数个单词，迅速擦掉一个或数个，抢答出被擦掉的单词（输出游戏）,5.Fast reaction:快速反应的游戏很能掀起课堂气氛的高潮，适用于检查学生掌握情况（输出游戏） Sharp eyes flash cards point and say,6.Shout and whisper：可以是老师大声说，学生大声说；或是老师大声说，学生小声说，形式多样化。也可借助教具变换位置，学生相应变换声音大小。同样适用于句子（输入和输出游戏）,7.Bomb game：老师自备一张炸弹卡，当老师出示这张炸弹卡学生必须按老师要求集体做出相应反应。,8.Point and say:萝卜蹲，可以分组或者单个操练（输出游戏）,9.Frozen cardMonster card:这些游戏的玩法和Bomb Game一样，都是在单词卡片中插入冰冻卡或是怪兽卡，学生见到不同的卡片做出不同的反应；属于单词的操练游戏。,Words dragon： 这个游戏可以使用在学期结束复习单词的时候，对孩子的单词量和能力要求比较高。（输出游戏）,Say more words:单词分类(属性、首字母、发音等)，属于少儿高期班输出游戏,Fast Touch: 老师说单词，学生快速反应指认单词，适合检查单词的掌握情况，属于输出类游戏。（蛙跳、金手指、shooting game等）,Hide and seek:一个学生被蒙住眼睛，另一个学生藏卡片，在找卡片的过程中，其他学生需一起念单词作掩护，找到卡片的学生加分，否则藏卡片的学生加分。（输入和输出游戏）,Trick game:老师边读单词边做动作，有时突然故意读错，或所读单词与所做的动作不符，如果学生和老师犯同样的错误，就会被淘汰。老师可以让全班学生起立，出错的同学坐下被淘汰，最后胜利者加分。,Magic eyes：（flash cards）把单词写在卡片或黑板上，快速给学生看一下，马上将卡片或小黑板背对学生，然后让学生说出该单词 （输出类游戏）,Look at my mouth（lip reading）：老师做口型，学生大声抢答单词（或句子）整体操练或单个操练（输出类游戏）,Golden touch: 叫两个学生到黑板前面来，背对黑板，老师读一个单词，学生迅速转身指出老师所读单词，先指出来的获胜，可分组对抗。（输入和输出游戏）,18.Who is who?：请一个同学上台来，面对黑板。老师出示一个单词，并请台下的某一个同学以奇怪的声音读出单词，台上的同学回过头来猜是谁读的，台下的同学都可说“Its me”。（适用于操练单词和较短的句子，输出类游戏）,（二）句型游戏,Sharp your ears: 教师说小声说句子，学生听见后大声说出来。（输入和输出游戏）,Pass and say：可以让学生传递一个东西（手偶或是其他便于传递的），一个学生将手偶传给下一个并说一遍句子，下一个以此类推。（输出游戏）,Cat and mouse（警察抓小偷）: 同单词游戏who is who（输出游戏）,Order and do（Simon says）：每一个句子必须加上“Simon Says”学生才能跟读或是做动作，否则就不能动也不能说。（输入和输出游戏）,Wooden men（stop game）:学生一起操练大段的句子（复习童话剧），当老师说：“Stop！”，学生变成木头人；老师说“1，2，3！”，学生活动。（输出游戏）,Dragon: 分组或是单个，一个接一个地说单词或句子。（输出游戏）,Catching the ball： 两个学生互相传球，一个学生问问题并丢球，另一个学生回答问题并接球，适合口语复习。（输出游戏）,9.Order the sentences:适用于童话剧的复习。教师将几个童话剧的句子写在长纸条上，并贴在几个学生的背上，其他学生大声的地读出句子后，这几个学生马上调整自己的位置，按照童话剧顺序将句子排列好。（输出游戏）,Finish Ts sentences: 老师说上一句，学生说下一句，可以老师和学生或是分组对抗；另一种玩法：老师说句子的前半部分，学生快速反应说句子的后半部分，先说出来的加分；同样可能操练音节较长的单词。（输入和输出游戏）,London bridge is falling down:两个学生或是一个学生、一个老师搭成城门，其他学生一起说着句子进城门，当老师说“Stop!”时，被关在城门里的学生必须大声说出句子或回答问题。（输出游戏）,15.Super guesser:以操练“Hes swimming.”为例。 一个学生做动作，另一个学生猜。（输出游戏）,小和尚挑水(carry water),游戏说明:两三个学生为一单位，老师叫到一学生名字时，与他相邻的两个人（或一人）起立说词；句子时，相邻的人说问句，被点名字的人来回答。,Teaching Games,单词接龙 将全班分成若干组，每组