北京市义务教育课程改革实验教材第九册5-8单元教材介绍.ppt

北京市义务教育课程改革实验教材 第九册5-8单元教材介绍,房山教师进修学校 赵成会 大安山中心校 安红梅,叶圣陶先生谈语文 知识是教不尽的，工具拿在手，必须不断地用心地使用才能练成熟练技能的，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个目标精要地“讲” ,务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。倾筐倒箧容易，画龙点睛艰难，确是事实，可是为了学生的长远利益，似乎不应该怕难而去走容易的途径。,58单元教学总体指导思想,读为基础 读中学写 以写促读 读写结合 将理解内容与揣摩文本的表达方法合二为一。,研读教材是关键,教师要以不同的角色来研读教材 作为读者，揣摩作者的旨意：整体感知深层感悟 作为教者，体会编者的意图：明确目标把握重点 作为学者，预设学生的情态：估计基点预测发展 作为导师，设计学习的行程：确定思路思考落实,第五单元写人记事篇,17 买小狗的小孩 18 老人与海鸥 19乌塔 20看不见的爱 语文实践活动5,第五单元教学重点,1.抓住人物表现，体会人物心理，把握人物特点。 2.体会重点词句的表达效果。（作用） 3.想象课文描绘的情景，有感情朗读。 4.背诵指定的段落。 5.给课文分部分，写出每部分的主要内容。 6.能对文中的人物形象做出评价，并能联系文本说明理由。,17 买小狗的小孩,课文用平实的语言，讲述了一位残疾的小男孩一定要花一百块钱买一只小瘸狗的事，表现出他是一个自尊、自强、自立的人。,17 买小狗的小孩,一、重点要求 1、感受小男孩自尊、自强、自立的品质。 2、理解第五自然段的意思，体会描写方法及表达效果。 3、对文中的两个人物作出评价，说出自己的观点与同学交流。 4、写出读了课文以后的感受。,17 买小狗的小孩,二、教学建议 1.初读，走近文本，感知人物形象 男孩家境不富裕。 男孩身体有残疾。 2.精读，走进文本，感悟人物形象 在指导批注，有感情朗读中品味老板与小男孩的对话，走进人物的内心。体会男孩子的自尊、自强、自立的品质。 讨论交流，100块钱买一只小瘸狗到底值不值，感悟生命的平等。,3.回读，走出文本，升华情感 联系上下文，再读小男孩和老板的对话。拓展想象，男孩子会怎样得到每月这5块钱？体会小男孩的自立、自强。（进一步补充残疾人自立、自强的资料。拓展延伸，升华主题。）,17 买小狗的小孩,我们生活得很精彩,不屈服于命运的 张 海 迪,我们生活得很精彩,身体残疾但生命多彩的残疾运动员,人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。 海伦.凯勒,17 买小狗的小孩,4、写出人物评价。（小男孩、老板） 5、拓展：结尾可以设计这样的续写练习： 老板被男孩感动了，让小男孩抱走了小瘸狗 老板被男孩感动了，他坚决地说：“我不卖了”,17 买小狗的小孩,6、写出读了课文以后的感受。（加强指导） 1.写什么。（选准感点） 从给你印象深刻的词语、句子方面； 从小男孩的角度； 从老板的角度； 2.怎样写。（结合生活实际） 写感受。 结合自己写经历。 “我”应该怎么做。 3.语言简练通顺。,18 老人与海鸥,一、重点要求 1、感受老人与海鸥之间的深厚情谊和动物的灵性所在。 2、理清结构，揣摩思路。能把课文分成几部分并写出每部分的主要内容。 3、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。,18 老人与海鸥,二、教学建议 1、理清线索 老人：喂唤谈 海鸥：翻飞盘旋守灵送别 2、把课文分成三部分并写出每部分的主要内容。 （113 1418 19） （提示：课前预习、 课上指导修改 、落实课堂动笔、 串联段意写主要内容、理解编者意图）,18 老人与海鸥,3、抓住描写老人外貌、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会表达方法及效果。 例如：文本多处写到“老人与海鸥相依相伴” 课文第13自然段写道：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”，从哪些情景可以体会到老人和海鸥就像亲人一样？练习有感情地读一读，也可以简单写写批注。,18 老人与海鸥,再如： 默读课文。回答：安放老人遗像的地方发生了怎样“意想不到的事情”？为什么会发生这样的事？读读有关的句段，在感受深的地方写出自己的感受。 4、背诵课文加以指导 5、提醒注意 真人资料可适时引用。 文中多处使用省略号，是发展语言练习的好资源。,18 老人与海鸥,6、参考练习 关于词语 1.形近字组词。 扁（ ） 坐（ ） 注（ ） 篇（ ） 挫（ ） 驻（ ） 抑（ ） 逐（ ） 檐（ ） 仰（ ） 啄（ ） 瞻（ ）,2.按查字典的要求填表,18 老人与海鸥,推荐读原文寂寞鸥灵。 播放文章作者邓启耀先生说给同学们的话。 写读这个故事的感受或是听了作者的话内心的感想。,一、老人简介 老人叫吴庆恒，昆明市的一名普通退休工人，一生历经磨难。他是一个称得上可怜的老头儿。他一生无儿无女，从一家工厂退休后，一个人住在城郊，生活十分清贫，家里没有一件像样的东西。因为赋闲在家，空闲时间多，有时候他也会到市中心的翠湖公园走走，看看。,二、具体事迹 1985年11月的一天，老人在翠湖边上遇到了一群从未见过的“客人”一群从遥远的西伯利亚漂洋过海而来的鸟儿，它们的嘴和脚都是红色的，身长多在31厘米40厘米之间。平时就喜欢花鸟的老人知道，这是北半球才能经常见到的红嘴鸥，它们为了避开北方严冬的寒冷和食物的短缺来到了这里。它们是千里迢迢来求助人类的！老人没有片刻的迟疑，马上从商店里买来了一些饼干，撒向鸟群鸟儿在老人的手起手落中扑腾啄食。这一天，老人从鸟儿欢快的啄食中感受到了人生从未有过的开心和快乐！,这一年，6000多只红嘴鸥在昆明一待就是几个月，直到来年的3月才依依不舍地离去。因为那时北方已经春暖花开、食物充足，它们要回到那儿生儿育女。这几个月，老人不管刮风下雨，每天都用一个大大的布包带着喂鸟的食物来到湖边，就像学校的老师每天从家里来到学校给学生们上课一样。他来给鸟儿们喂食，和鸟儿们嬉戏因为红嘴鸥的到来，老人的开销突然就大了起来，300多块钱的退休工资月月用得精光。,红嘴鸥走了，老人的日子却过得吝啬起来：一个馒头一碗稀饭，就点咸菜，就是他的一顿美餐；他抽两毛多钱一包的金沙江烟；他从来舍不得坐5毛钱的公交车，无论到哪儿，无论有多远，他都坚持走路；而每次出门，他都背着一个破布包，为的是沿途捡拾干树枝和煤渣拿回家当燃料邻居问他为什么这么抠门儿，他笑笑说：“来年红嘴鸥还会来，而且会来得更多，不积攒点钱，我怕养不起它们呢。,第二年，第三年红嘴鸥如期而至，而且，如老人预料的那样越聚越多。老人每天佝偻着背走两三个钟头的路来到翠湖湖畔喂养它们、照看它们，不让任何人伤害它们。用旧饮料瓶装的茶水和两个干馒头是老人用来果腹的，几乎每天都是如此。但四五块钱一斤的饼干，他一买就是一大布袋，眼睛都不眨一下。而这些给“远客”红嘴鸥吃的饼干，他从来都舍不得吃一块。有时候没有钱买饼干或想给红嘴鸥换换口味的时候，老人干脆就买来面粉和鸡蛋，亲自给鸟儿们做好吃的“加餐”日复一日，年复一年，红嘴鸥认识了这个脊背佝偻的老人，只要老人一来，鸟儿们就会围绕着他久久不愿散去！,老人资料,有一天，摄影家发现老人有好几天没有来喂红嘴鸥了！他驱车来到老人的住处看望老人，却愕然地发现老人已经在前一天去世。摄影家在老人经常喂鸟的地方发布了讣告，把老人喂鸟的照片摆在那儿。没想到，照片一摆上，无数的红嘴鸥就开始在老人遗像的上空盘旋，它们凄厉地鸣叫着，犹如一群被老人撇下的儿女，很久很久都不愿离去,同学们：你们好，我叫邓启耀。我想说的是：像海鸥老人这样的人，在你我身边都有，可是我们往往忽略了他们的存在；像海鸥老人这样的爱心，其实你我心中都有，只是爱心常常被其他的东西遮蔽了，取代了。所以，试着发现他人美好的一面，试着发掘自己美好的一面，就是我们需要在日常生活中共同努力的事。我们一定要明白，这个世界不仅仅是你我的世界，同时也是他人的世界，万物的世界。只有这样理解，我们才不会说征服自然这样狂妄无知的话，才可能学会包容，学会和他人、和万物共同生活在这个世界上。谢谢！,作者邓启耀先生说给同学们的话,综合实践活动5中的习作： 一件难忘的事 重点要求： 1写清楚事情的经过，重点部分写具体。 2要写出自己的真实感受、想法、心情等。 3修改 。,关于习作教学,教学建议： 课 前： 可以让学生选择几件自己难忘的事填写预作卡。 指导课： 开阔学生思维，引导学生选择出自己最为难忘的一件事。 讲评课： 以赏为主，规范学生的语言。学会表达。重在赏评内容具体，有真情实感。,关于习作教学,关于习作教学,修改： 教师一定要注意使学生养成主动修改习作的好习惯。 具体做法： 激发自觉修改的意识。帮助掌握修改方法，如：删、增、调、改等。体验成功巩固修改成果。,第六单元-科普文章,21 只有一个地球 22 蝉 23 漫谈沟通 24 与北极狼为友的科学家 语文实践活动六,第六单元教学重点,1、注意渗透科学和环境保护教育，使学生知道保护地球生态环境的意义。 2、了解有关蝉的知识，知道人类与动物之间应该而且可以和谐相处，感受人类是最擅长沟通的动物。 3、使学生产生爱科学、学科学的兴趣。 4、学习把课文划分部分和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、初步感悟说明文的表达方法。,21 只有一个地球,一、重点要求 1.结合课文内容了解人类的生存“只有一个地球”的道理，感受保护地球生态环境的意义，并产生从我做起、精心保护地球的情感。 2.理解课文内容，能够根据提示，把课文分成四部分，仿照给出的第一部分例句，写出其他部分的主要内容。 3.抓住关键词语，感受重点句子在表达文章主要内容和思想感情上的作用。 4.初步学习说明的基本方法。,21 只有一个地球,二、教学建议 1.读懂文章的结构-首尾呼应，层层展开 2整体感悟“精心保护地球” 应该保护美丽可爱（1、3、4）。地球是生命的摇篮，美丽壮观！慷慨无私 需要保护资源有限（34）或者说地球太容易被破坏了。与1、2有联系 必须保护不可移居（57）或者说地球只有一个，如果资源枯竭了者造成生态灾难，我们将别无去处。与3、4有联系,21 只有一个地球,3.对于本课的说明方法要有所渗透教学目标中没有 数字说明法 举例说明法（矿产资源） 假设说明法（到别的星球去居住） 引用说明法（引用宇航员的话） 4.本文多处运用关联词语，要注意利用这一资源理解内容、学习表达,21 只有一个地球,5.拓展：搜集地球受到人类伤害和人类觉悟后精心保护地球的有关资料进行交流，然后说说我们应该做些什么。 6.参考练习 一字组多词。 航（ ） （ ） （ ） （ ） 资（ ） （ ） （ ） （ ） 毁（ ） （ ） （ ） （ ） 纱（ ） （ ） （ ） （ ）,选词填空。,不是而是 不但而且 即使也 因为所以 1.这个漂亮的卡通人物，（ ）买的，（ ）我亲手制作的。 2.（ ）人类不注意保护环境，（ ）使得地球上的水资源受到严重污染。,22 蝉,一、重点要求 1.了解说明文的表达方法。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。 2.默读课文，理解课文内容，知道课文是从哪几方面来写蝉的，是怎样来说明的。 3.体会把蝉人格化的好处。,22 蝉,二、教学建议 1.课前可以用各种方式了解一些有关蝉的知识。 2.从整体部分整体的思路把握文章结构，理清第一段与后面段落的关系： 交待了我和蝉的关系：是邻居，是朋友。正是有了这样的关系作者才能认真观察实验写下这样精彩的文章。 关注结构段与结构段之间的衔接：所以我想，蝉这样兴高采烈地不停地歌唱，不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。蝉自己能够听见自己所唱的歌曲吗？,22 蝉,3.课文运用了举例（第三自然段）、推想 、观察（4-7 ）、实验（8-14）的说明方法。 4.拟人修辞方法的运用使文章自然、亲切，增强了可读性。（拟人句见教参） 5课文中有三个带有“比”的词语应该引起注意。 比邻相守 比肩而坐 比邻而居 6.参考练习 课后积累并仿写拟人句。 仿照课文的写法写一写自己喜欢的小动物。用上文中的说明方法和拟人的修辞方法。 积累带“比”字的四字词语。,关于习作教学,综合实践活动6中的习作： 重点要求： 1根据实际情况自己确定内容写一篇说明文。 2写清楚所确定的内容，使读者能够根据所写内容解决问题。 3评价并修改 。,关于习作教学,教学建议： 1一定要选取自己最熟悉并操作相对熟练的内容。 2明确要求后，不要过多地口头指导如何写，而要通过写和评，发现典型，进行纠偏，指导修改。,关于习作教学,题目：,感受：,第七单元教学内容,25 井 26 白杨 27 天窗 28 诺言 语文实践活动7,第七单元教学重点,1、学习按不同内容把课文分成几部分及写出每部分的主要内容。 2、通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作方法，并用这种方法仿写一段话。 3、激发学生赞美辛勤创业为后人带来幸福的劳动人民；敬仰服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的老一辈；懂得做事要遵守诺言。,25 井,一、重点要求 1.懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。 2.能把课文分成几部分，写出每部分的主要内容。 3.仿照第三自然段的写法写一段话。,25 井,二、教学建议 1这篇课文脉络清楚，特别是描写井水“清、甜、凉”的部分结构大体相同，都有明显的概括句，适合对学生进行写作方法的认识和运用的训练。 围绕井水“清、甜、凉”的特点，学习先概括后具体的写作方法并在文中加以运用，感受井水带给人们欢乐的童年、快乐的生活和世世代代的幸福，是本课的重点。,25 井,探究“井水清”的部分 “我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，看到了。” 探究“井水甜”的部分 这一部分内容浅显、读起来趣味性强，与上一段不同的是作者通过吃水、浇菜、洗菜三个具体事例来说明。其中吃水的部分只有一句话，是个扩充点，这就为学习了先概括后具体的写作方法在本段运用提供了训练场。,探究“井水凉”的部分，整合三段进行提升 “我一辈子也忘不了 ，忘不了 ，更忘不了 。” 井人“神”三位一体，突破难点，受到情感的熏陶 “我一辈子最忘不了。”,25 井,对于结尾一段的意思及感情可能需要教师的点拨与引领“后代”，不只是“我们”；是多少甜美和欢乐，不只是文中写到的 .结合实际创设更开放的学习空间适度提升 如果可以抓住文章的结尾读懂课文就更好地体现了高年级的特点，贴近学生的最近发展区。“他们以自己的劳动，给后代带来了多少甜美和欢乐”从哪儿能体会到？读一读，在感受深刻的词句旁简单写写批注。 需要注意的是清甜凉的特点体会要在其间体现，并且相机整体处理。,26 白杨,教学中以白杨树的特点为重点，以大戈壁的环境特点为衬托，体现出边疆建设者的精神。,26 白杨,一、重点要求 1.了解白杨的特点，体会爸爸服从需要，扎根边疆、建设边疆的思想以及他对下一代的希望。 2.理解重点段，体会作者借物喻人的表达方法。,26 白杨,二、教学建议 1.明确课文结构 创设情境，使学生对边疆的荒凉有感性的认识。 了解物的特点白杨树的特点。 领会爸爸的心愿。,精读课文要点提示26 白杨,2爸爸介绍白杨的话是重点和关键 3爸爸的神态变化也是一条线索，可以形成学文的一条思路 课文的题目是“白杨”，可是文中几次描写爸爸的神态，请你用“”画出这些语句，结合上下文，思考：每一次爸爸都在想些什么？可以在旁边写写体会。,精读课文要点提示26 白杨,2爸爸介绍白杨的话是重点和关键 3爸爸的神态变化也是一条线索，可以形成学文的一条思路,4理解爸爸要表白的心是学生理解的难点,精读课文要点提示26 白杨,2爸爸介绍白杨的话是重点和关键 3爸爸的神态变化也是一条线索，可以形成学文的一条思路,4理解爸爸要表白的心是学生理解的难点,5设计开放练习，提升认识，发展思维,26 白杨,借物 喻人 高大挺秀 白杨 因需要而生长 边疆建设者 遇困难更坚强 赞白杨 表心意,关于习作教学,综合实践活动7中的习作： 写一篇读后感 重点要求： 1根据实际情况自己确定内容写一篇说明文。 2选准感点，结合生活实际阐述自己的感想。 3语言简练，表达模式多样 。,读后感 （课前预作卡 ）,第八单元教学内容,29 董存瑞舍身炸暗堡 30 军神 31 中华民族的最强音 32 北方有个小木屋 语文实践活动8,第八单元教学重点,1、能把课文分成几部分并写出每部分的主要内容。 2、初步掌握了解主要内容和体会刻画人物的一些方法。 3、受到爱国主义和革命传统方面的教育。 4、指导学生了解课文大意，对印象深的人物、细节能说出自己的感受。,29 董存瑞舍身炸暗堡,一、重点要求 1.了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。 2.把课文分成几部分，写出每部分的主要内容，体会刻画人物的方法。,29 董存瑞舍身炸暗堡,二、教学建议 1.课文结构 课文围绕“炸暗堡”这一重点，按照为什么要炸暗堡怎样炸暗堡结果如何的顺序展开记叙的，全文可分为5个部分。 2.从课题入手，把握文章的主要内容，抓“舍身”这一题眼。,29 董存瑞舍身炸暗堡,3.体会重点语句的意思，了解刻画人物的方法。 完成课后练习第1题“从文中哪些地方体会到的”，要求学生认真、仔细读书，适当做一些批注，把自己感受最深的语句或段落找出来，写一写，说一说。 课文第2、5、6、7自然段对董存瑞的表现进行了具体描写，可把重点放在第6、7自然段。第6自然段主要体会董存瑞在随时都有生命危险的情况下，勇往直前，不怕牺牲，同时体会环境描写的作用。 描写人物的几个方面：环境、时间、动作、神态、语言。,29 董存瑞舍身炸暗堡,4、拓展思维，延伸表达情感 截取了影片董存瑞中他争当爆破组长的一个片断，为学生创设练笔的情境，引导学生运用文中学到的，描写人物语言、神态和动作的方法，写一段话，表现人物的思想品质。,30 军神,课文按事情发展顺序记叙，通过人物的对话、神态的描写，突显了人物的形象，表现了人物的品质，并通过描写沃克神态、情感变化进行侧面烘托。,30 军神,一、重点要求 1.理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界，并体会这样写的好处。 2.理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神！”,30 军神,二、教学建议 1课题入手，以疑导学，可突出重点 2拟定一个好的学习方案很重要,（1）课题入手抓住主要人物形成的学习方案 “默读课文，思考：刘伯承是一个军人，沃克医生却说他“堪称军神”, 你从哪儿可以体会到刘伯承堪称军神？画出相关的语句，读一读，结合上下文