基于归因理论的当代大学生厌学行为分析与对策.doc

学号队号分数 论文题目： 基于归因理论的当代 大学生厌学行为分析与对策学生姓名： 课程名称：现代生活中组织行为学理论与实践所在学院： 年级专业： 联系方式： 提交时间：年 月 日 基于归因理论的当代大学生厌学行为分析与对策【摘要】当代大学生群体中，存在着一种厌学现象。这种现象的成因主要有四：一是大学生自身的心理不成熟，如缺乏自控力、抗压力等；二是大学生家庭环境不和谐，如大学生家长与大学生就学业问题存在分歧等；三是学校的制度有缺陷，体现在管理制度、课程设置等方面；四是社会制度和社会不良风气的影响。因为大学生厌学行为产生原因涉及学校、社会、大学生家庭和大学生本人等多个方面，所以解决此问题的策略也要从以上方面入手，在统筹兼顾的情况下，标本兼治。【关键词】大学生、厌学行为、原因、对策、归因理论有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。这种现象对社会的发展无疑是不利的。因此，透过大学生厌学的现象探其本质，究其原因并找出解决策略，已成为社会研究的热门课题。一、大学生的厌学行为（一）厌学的本质厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。（二）厌学的表现厌学行为主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。而在大学生群体中，厌学形式显得多种多样，如：课上注意力分散，要么玩手机、要么看杂志，不能主动跟上老师讲课内容；课下不主动学习，打游戏、抄袭作业，但不会分一部分精力在学习上；与长辈对话时故意错开关于学习的话题；甚至严重者逃课等。二、大学生厌学的原因（一）个人原因1.大学生缺乏明确的学习目的。“不是不学，而是不知道为什么学”几乎成为当代大学生在学习方面的一种普遍心理特征。因为中国的应试教育，使得大部分学生在进入大学以前的唯一目标便是高考，明确的目标让他们不需要考虑自己的发展方向，也间接让他们缺失了制定目标的意识或者能力。然而，在进入大学以后，高考不再是他们的目标，他们没有了学习的目标，更没有意识到自己需要新的目标或者意识到了自己目标的缺乏却丢失了制定目标的能力，所以学习便失去了动力。这也导致了大学生开始消极的对待学习。2.大学生缺乏学习兴趣。由于大学生在选择专业前对专业不了解，选择了自己不喜欢的专业，或者因为老师教学方式不恰当导致大学生失去学习兴趣有许多主观或客观原因，导致大学生不喜欢自己的专业。正因为大学生对自己的专业缺乏兴趣，所以他们不会主动地去学习，在大学开放的学习氛围下，大学生的学习成绩便逐渐下滑，最终失去对学习的信心，从而引发一系列厌的学行为。3.大学生态度错误。因为上大学以前，许多老师为了调动学生的学习积极性，不断地告诉学生大学有多好，大学有多自由，这使得部分学生对大学有了错误的认识，认为大学就是享乐的天堂，在大学里可以不用学习、看书、做作业。到了大学以后，他们没能及时纠正自己的错误认识，这导致了部分大学生开始“享乐主义”的大学生活。他们不再如过往般重视学习，转而迷恋上社会的繁华，继而逐渐远离了学习。这也是大学生产生厌学行为的原因之一。4.大学生心理承受力弱。部分大学生上大学之后，不可避免会遇到学习成绩下滑、情感危机、经济危机、难以与室友相处等各方面挫折。当他无法应对这些挫折时，会产生心理落差，会采取一系列的消极的防御措施来处理。在这种情况下，大学生极有可能选择逃避甚至自暴自弃，相应的对学习也有了一定的厌恶，最终产生一系列厌学行为。5.大学生自我管理能力差。社会中的诱惑无处不在，而大学生的心理机制并不成熟，无法抵制来自社会的诱惑，有可能沉湎于这些诱惑中，导致学习的散漫。当大学生自我迷失到一定程度时，无法对自己进行科学有效的管理，可能会对其他事物产生漠视甚至厌烦等情绪，其中就包含了学习。因此，自我管理能力强弱也是影响大学厌学行为的一种不可忽视的因素。（二）他人影响人类普遍存在一种从众心理，当大多数人都在做同一件事情时，剩余的少数人也会不由自主地选择做与他们相同的事。这个理论对大学生而言也适用。如果一个大学生身边的人都存在厌学情绪，情感上消极对待学习，行为上远离学习，那么这个大学生很可能在从众心理的影响下也消极学习。其结果也可想而知。（三）家庭原因1.家庭教育失衡。家庭教育作为学校教育的的补充，对学生教育有着不可替代的作用，而家庭教育失衡也是当今大学生厌学的重要原因。例如：当今社会独生子女已属普遍，许多家长对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，强迫孩子学习，大学生可能在这样的状态下产生逆反心理，对学习产生反感情绪，从而厌恶学习；而单亲家庭或留守学生缺少正常关爱，有些学生因父母离异或外出打工等原因，缺少父母的关爱、教育，放任自流，没有正确方向的引导，性格孤僻，学习的积极性受到压抑。进入大学后，这部分大学生依然不能得到正常引导，从而产生厌学心理。2.家庭经济困难。在家庭经济困难的情况下，大学生普遍有沉重的心理负担以及经济负担，他们会想方设法地寻求经济来源以减轻负担。在这个过程中，大学生在学习上的精力相应减少，甚至是为了“面包”而放弃学习，这也有可能导致大学生产生厌学行为。（四）学校原因1.学校的管理体制缺陷。因为学校管理体制上的缺陷，所以大学生有可能逃课上网、夜不归宿等等。这些给了大学生远离学习的机会，也让他们因这些不良行为丧失了对学习的热情。从而开始厌恶学习。2.学校的课程设置不合理。如果学校的课程设置太过陈旧，或者与相关专业相差太远，自然而然无法引起学生学习的兴趣；如果学生缺乏了学习兴趣，那么他自然地开始远离学习，最后自然地厌恶学习。3，学校考评体制不合理。在当前的大学教育评价体系中，考试成绩仍然是衡量一名学生优劣的最主要依据。它决定着奖学金发放、三好学生评比、学位的获得、组织的发展以及毕业后的择业等一系列与学生切身利益息息相关的问题。因此，一方面尽管大学生们在中小学就已经厌倦了各种考试，但为了应付，不得不花费大量时间进行机械练习，使一部分大学生产生了厌学心理、厌学行为。另外一方面，由于大学考试成绩只由专业教师评定，有可能个别教师不完全以学生学习的好坏而是以亲疏、好恶给分数，使一些平时学习刻苦勤奋的学生成绩反而不如贪玩的学生。这也极大地挫伤了大学生学习的积极性，从而向厌学方面发展。4.老师教育方式陈旧。如果老师的教育方式太过陈旧，那么会让学生无法进入到学习的状态，从而产生一种上课是在浪费时间的心理认知，在这种心理状态下，大学生自然地慢慢丧失了学习的兴趣，对学习的态度也愈加消极。（五）社会原因1.高校扩招和就业压力。因为我国高等院校扩招的影响，目前我国拥有大学本科学历的学生人数急剧增长，这也就使得大学在学生心里的地位急剧下降，甚至有学生将大学教育看做人生可有可无的内容，从而造成了大学生不重视大学学习的现象。并且，严峻的就业形势让大学生感到大学学历已不能成为增加就业的筹码，这也造成了部分大学生轻视大学教育。2.不良社会风气的影响。受社会中存在的不良风气的影响，部分大学生日趋功利化，他们急切地想要进入社会的名利场，急切地渴求财富与权力，而弱化了学习的重要性，厌学心理也越来越浓重。3.社会教育制度落后。随着国家经济实力的提升，人民生活日益丰富，人民对教育、生活、卫生、福利等各方面要求也在逐渐发生改变，因此，现有的教育制度已经无法满足当前人民对教育的要求。因为教育制度与学生不相适用，部分学生对当前教育也无法产生兴趣，这也是学生厌学的社会因素之一。三、解决大学生厌学的对策（一）从大学生个体着手1.树立学习目的，培养学习兴趣。要想使大学生从厌学情绪中解脱出来，首先必须要给他们摆脱情绪的动力，这份动力指的就是学习的目标和学习的兴趣。大学生有了学习的目标才有积极学习的方向，有了学习的兴趣才有积极学习的动力。例如，大学生可以充分发挥自己的做主能力，去图书馆了解自己专业的相关知识，寻找里面自己感兴趣的内容并确定一条未来的职业发展道路，从而树立自己的学习目的、培养自己的学习兴趣。2.端正态度，磨砺自我。要想摆脱厌学情绪，也得抛弃错误的观念，科学、正确、主动地去了解自己的大学生活，认识到学习对大学生活的重要性，以责任来约束自己，投入到积极学习的大学生活中。但是，端正了态度并不足够，因为大学生随时可能被各种诱惑引诱。这对大学生的自我管理能力有了较高的要求。大学生必须时刻提醒自己什么才是应该做的，不应该做的，以强大的自制力认真学习。（二）从家庭层次着手不可否认，家庭在学生的学习中扮演着重要角色。家长在关心孩子学业时，应把握好分寸，既不可太过重视，也不应忽视。所以家长需要把握好一个度。在一定的关心下，学生会觉得自己得到了关爱，自己更应该认真学习，不辜负家长的期望。（三）从学校方面着手1.完善管理制度。学校需要不断总结管理经验，对学生进行有效地约束。完善的管理质度在一定的范围内可以限制外物对学生的影响，使学生的注意力集中在学习上。2.完善课程设置。学校在设置课程时，应根据不同专业的需要，配备相适应的课程，这些课程既有专业要求的知识、也有与专业相关的拓展知识，这样做有利于扩展学生知识，缓解学生学习疲劳，保持学生对学习的好奇度。3.改革授课方式。随着科技的进步，老师的授课方式不应局限于“一人讲堂”，大学生对自主学习有了更高的要求，所以老师在课堂上可以借用先进的教学设备，增加与学生之间的互动，激发学生上课的热情。（四）从社会层面着手净化社会风气，优化社会环境。党和政府应该加大宣传教育的重要性、知识的重要性，遏制社会上关于“学习无用”等错误观点的传播；坚持科教兴国和人才强国战略，大力支持教育事业的发展；提高知识分子的社会待遇，在社会上形成尊重知识、尊重人才的风气。（五）家庭、学校和社会积极配合家庭、学校、社会也应该相互配合，更能达到“1+12”的效果。例如，学校和家庭可以就学生的学习、生活情况相互沟通，及时了解情况,若发现大学生有厌学行为,也可以及时的相互沟通，制定相应地应对措施，及时纠正大学生的错误行为。大学生的厌学行为是一种复杂的行为，并且对社会发展有着