《酸的和甜的》教学反思_第1页
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文档简介

这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这节课，它使我拥有了一个新的体验，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！ 教学酸的和甜的教学反思在课内比较学大比武活动中，我讲的是人教版小学语文二年级上册17课酸的和甜的。上完课我认真做了反思。一、成功之处1、这节课我特别注重培养了学生的朗读能力，培养学生语感。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。 （ 1）、读书方式多样：教学中，我力求把读放首位，通过范读（第1自然段）、自读（第2自然段）、小组合作读、分角色朗读（第4-7自然段）、齐读、比较读（读重点句子）、想象读（把课文内容还原成图画）等方式，使学生喜欢读书，并把课文从读通、读顺，到读流利，读得有感情。 （ 2）、在读中落实重点词句，感悟课文内容。如我在教学中重点抓住了 “ 小猴子爬上葡萄架。” “小猴子迫不及待地爬上葡萄架。”这两个句子去感悟语句的生动、形象、具体。抓住了 “小猴子吃起葡萄来。” “小猴子大口大口地吃起葡萄来。”这两个句子去了解小猴子喜欢吃葡萄和吃葡萄的着急心情。二、努力营造轻松、和谐的教学氛围，让学生乐学，并积极投入其中。 1、在导入阶段，我用把“生字宝宝送回家”的游戏，让学生玩中学，乐于学。2、在指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。学生表演后，我激趣引入：“学了这个故事，你一定想给动物们说几句话吧！”“小动物们你们又想跟大家说点什么呢？”这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。二、迷惘之处。对于生字教学的安排我有些罔然，因为这篇课文内容长，容量大，为了不影响第二课时课文教学的完整性，我把识字写字都安排在第一课时了。是否低年级的语文教学一定在每堂课上都要贯穿生字教学的理念呢？我一直很困惑。 三、不足之处。1、 没能最好地利用课堂上的生成，更好的把握课堂。2、 因为每一个孩子的个性不一样。他的思维，他的表达都是各有各的特点。特别是，有些问题提出去后，孩子们应该要这样答，可是他偏偏就不这样答，这时候怎么办？我想，这时候老师是最好的办法，要学会宽容，学会引导。在这种等待当中，慢慢的引导孩子，使得在这堂课当中体现一种生成性，使孩子，由原来的说得不好到说得好，由原来的理解得不深到后来的理解得到位，3、 、在课堂上放不开，有一些地方，该放手时就该让孩子大胆的来提问，大胆的来辩论，而我总有点牵着学生的鼻子走的感觉。我想自己在今后的教学当中，尽量的避免这样的一种约束，让自己的课堂更开放，通过这节课，我觉得作为一名语文教师肩上的担子更重了。语文的学习不是一朝一夕的事情，打好小学语文基础，关乎一个学生的未来发展，它不仅要求教师有一专多能
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