3M教育教学管理模式之研究结题报告Microsoft Word 文档 (4)

“3M”教育教学管理模式之研究结题报告一、课题的研究背景 “3M管理模式”，即每一人、每一天、每一事都要精细到位，今天完成的事情比昨天有质的提高，就是全面地对每人、每天所做的每件事进行控制和清理，“日事日毕，日清日高”。今天的工作必须今天完成，今天完成的事情必须比昨天有质的提高，明天的目标必须比今天更高才行。 学校推行“3M日清日高”制度是我们学习先进管理经验的尝试。落实组织，责任再强化。校长亲自抓，层层分解，抓住每一人、每一天、每一教学环节。至今已有一年时间,对此，我们深有体会。一是日清日高是一个比较成熟、有效的制度、为什么这样说呢?因为这一制度是我们从海尔集团借鉴过来的。事实证明，海尔集团的成功是与他的管理经验密不可分的，我们实行日清日高制度就是取人之长,为已所用。 二是日清日高对于每个员工都是一种激励。她每天都在记载着我们所做的事是不是对得起给我们的工作平台、薪水、福利，我们日清了吗？日高了吗？ 三是日清日高对于每个教职员工都是一种提高。每天的工作结束后,对照日清日高,回顾一天的工作,那些任务完成的好,那些任务没有完成,没有完成的原因是什么?如何改进？如何解决？如何提高等，通过不断的反思和总结,就可以不犯错误或少犯错误,持续不断地改进工作,调整工作思路，以更好的落实工作、完善工作。二、课题研究的思路与过程本课题自2012年9月开始启动，规划到2013年9月完成，具体实施步骤如下：第一阶段（2012年9月2012年10月）：规划设计阶段。主要工作：组建课题组，落实人员分工，设计课题研究计划、方案，确定研究目标、内容、措施、方法等，报县、市相关部门审批、立项。第二阶段（2012年10月2013年6月）：开题研究阶段，主要工作：1、课题研究与日常管理活动相结合，各部门结合学校课题实施方案确定本部门的课题实施方案，并在日常管理活动中尝试研究。2、学校课题组定期举行研讨活动。3、依托各部门开展管理经验研讨活动。4、定期和其他学校交流，及时汲取好的经验。5、定期组织经验总结、论文等评比活动。6、及时做好课题研究资料的汇总、整理工作。第三阶段（2013年7月-9月）研究深化阶段，主要工作：1、依托各管理部门及课题骨干教师，组织、承办一次县级以上的教育管理课题研究观摩活动，在全县范围内推广课题研究成果。2、收集整理有关资料，并进行数据统计分析，撰写研究报告或论文，做好结题工作。三、课题研究的方法 以学校教学管理、德育管理、后勤管理部门为单位，采用行动研究的方法，全学科整体推进。 通过调查走访、写调查报告、开研讨会、撰写论文和报告、推广成果等展开对本课题的研究。4、 研究过程主要观点：1、 “扎实做好每一事”，用“3M日清日高”管理模式来引领学校常规管理。（一）牢记一个使命，关爱每位师生。我们把“培养优秀的中国公民”作为学校使命。（二）落实三大举措，注重每个学生的成长。 为了这一使命，我校重点落实以下“三大举措”：1、培养学生的自主管理能力。管理需要“动车理论”，以往政教处是火车头，一个动力。现在十几个班级都是火车头，有十几个班就有十几个动力，组成动车，班主任又让学生动起来，工作效率飞速提升。2、让学生提前体验社会。“生活即教育，学校即社会。”学校不是孤立于社会之外，它与社会息息相关，早一点让学生体验社会，有助于学生更早地融入社会，从而适应社会。为此，我校成立了模拟体验社会机制，把社会对一个优秀公民的道德要求纳入学校管理范畴。3、构建学校、家庭、社会三结合的教育网络体系。（三）细化五张表格，突出每个班级的管理。 五张量化管理表格，诉说着各班管理的精彩。这五张表格是：班级常规管理细化自查表；班级“做优秀的中国公民”积分表；学校值周组值班定时定点分工表；学生周日下午返校具体时间签到表；班主任周日下午到校签到表。 二、“坚实走好每一天”，用“3M日清日高”管理模式引领教学管理精细化。乐园需要点子和方法，教学上全力推进“3M日清日高”行动，扎实抓好每一天。具体做法是：（一）用永远不能输掉的教育理念，使“日清日高”有灵魂。作为教师，最不能输掉的就是教育理念。学校的教师谁没有“关心爱护每一个学生”的理念，谁就首先输掉了。为此，我们提出“从最后一名抓起”。（二）以两个举措为抓手，使“日清日高”有保证1、以“用长远的发展的观点打造教师队伍”为抓手“教师强，学生优”。 “一群好教师，才是一所好学校”。“大学者，乃大师之谓也”，学校皆如此。我们从三个方面打造教师：从起始年级初一抓起，教师跟班上，学生不分班。分梯队打造教师队伍。将教师分成优秀、骨干和待优三个梯队，享受不同的待遇。学校配合市县各种培师工程，用三年时间滚动发展。第一年优秀、骨干、待优的比例各占20%、60%、20%，第二年各占30%、60%、10%，第三年各占40%、60%、0%。专家引领，搭建舞台。积极为教师搭建各种舞台，通过压担子、搭架子、给舞台来培养教师。（三）以细化三个系统为保障，使“日清日高”有质量 “日清日高”有三个系统： 1、目标系统。指今天要清的目标是什么。分为全班目标（称为A级目标）、组长目标（称为B级目标）。全班目标的具体内容为前一天的课后作业、今天的当堂达标、今天的书后练习。组长目标指的是适当做一些有探究性的拓展题目。2、操作系统。学生自清，不清不放过。成立“一帮三”学习小组，原则上前后桌4人为一组，成员按学习成绩和个人素养进行合理搭配，优化组合，优生为组长。组长负责辅导批改组员作业，监督组员每日必清。“清”的标准是“会”，而不是做没做。不会的组员，组长一定要手把手教一遍，然后再让组员讲一遍给组长听，实在不会的，老师要辅导，留下“日清日高”记录，否则不算“清”。如果组长能认真教，次数一多就能举一反三了，知识结构就清晰了，就能出题了。这一组织运作得好，能使优生更优，差生变好。教师自清，以教师“六记”作为自清要求，不清不离岗。3、复审系统。分为三步：第一步复审教师备课上课。以每天抽签说课为复审方式，按年级随机抽签三个教师一个教干。一看导学案、课本、教辅用书有没有做；二听说课，必说内容为预习作业设计举例，当堂达标举例、还有教学过程。变准备的“备”为背诵的“背”，同时立即跟踪听课，检查教师是真备课还是假备课。第二步复审教师日清日高导行表的可信度。每天教师离岗后，教干对教师日清日高工作手册导行表进行抽查复审，一对已清的小组进行测试，二查教师的补清是真是假。第三步复审教师日清日高的成效。采用周过关、月强化的考查方式。3、 注重校园文化的引领功能，使“3M日清日高”管理模式深入到每个师生。（一）注重浅表层外显文化的品位校风校训是校园文化的精髓，是学校全体师生的行走方式。我们的校风“日清日高，臻善臻美”，校训“吃得大苦，干得大事”，是每周升旗仪式前学生齐呼的内容，无一学生不知，无一老师不晓。这十六个字，千金不换，它规范着、引领者全体师生的行为。（二）注重深层次校园文化的熏陶1.严格执行的各项规章制度。制度是为了学校的美好愿景，经过教代会通过的。遵守制度的人就在守着自己的人格和尊严，没有一人游离于制度之外。2.温馨浓烈的人文情怀。班主任正式退役或教师正式退休，学校给他们举行仪式，给他们致辞鲜花，为他们送去祝福。3.富有创意的各种活动。我校开展的每一项学生活动都要求有创意，做一件事像一件事。开学典礼、升旗仪式、总结大会、运动会，我们都精心设计。所以真正的校园文化是精神的、内在的、深层的。四、生活上关心学生，用“3M日清日高”管理模式使后勤管理精细化。 后勤也按照“每一人、每一天、每一事”的3M日清日高模式进行管理，后勤人员都是生活老师，和教师一样关心爱护学生，要求他们将每一件事情做细、做精、做到位，让每一位师生满意。五、创新之处：1.课题指导理论新。本课题主要借助“日事日毕，日清日高”理论，收集和比较国内外教育研究现状和主要思想，探索新形势下教育教学管理的发展方向和特点，相比以往的一般性的实验研究又更进一步，有了较为成熟的理论指导。2.课题研究背景新。与以往教育教学研究的背景不同，本课题不是简单研究学校管理而是研究教育教学精致化管理方面采取的一些措施和具体做法，有力地推动学校各项工作的开展，促进教育教学质量的快速提升。3.课题研究方向新。本课题研究空间更大，针对性更强；而且本课题面向学校各项工作开展研究，样本更大，范围更广，力度更强。六、课题研究主要成果。1“日清日高”管理模式带来师生的新变化。日清日高管理模式改变了老师的工作作风我们学校地处城郊，由于地理位置特殊，优秀的学生都到县城读书了。剩下来的学生没有信心学，老师也没有信心教。现在“日清日高”管理模式改变了老师的观念，老师们找到了自信，教什么样的学生都是成功的，都有实现自身价值的机会。现在教学质量能跃上一个新的台阶，跟老师思想的转变是分不开的。“日清日高”管理模式改变了学生的精神面貌“日清日高”管理，它教给了学生学习方法，培养了学生勤奋踏实的品质，让每个学生都品尝到了成功的喜悦，内驱力得到了激发，学生精神面貌焕然一新，燃起了学习的热情。2日清日高管理模式把教育教学管理的先进理念转化为实际可操作的行为。“培养优秀的中国公民”，“面向全体学生” ，“关爱每一个学生”，我们用“日清日高”这一模式将这些先进教育管理理念落实到了实处，取得了实效。学生变了，老师变了，学校变了。3.2012年九月底，全县中小学校长，教育局全体党委成员，各科室领导参加了在李集中学召开的教育教学精细化管理现场会。 4.习惯养成教育实验研究促进了实验教师的发展。实验研究开展以来，教师参加省级论文竞赛，四人次获有等奖。市级论文竞赛10人次获奖。通过实验，培养了一批骨干教师，基本上形成了一支人人都能在教育教学、教育科研上独挡一面的优秀教师队伍。可以说，广大教师真正尝到了课题实验研究的甜头，得到了教育科研的实惠。八、课题实验有待深入研究的问题和不足。课题组在课题研究的过程中，得到了总课题组专家的指导和帮助。通过课题组带着“问题”开展大量的课题研究工作，获得和总结出了许多宝贵的经验和很有价值的规律。但我们在研究的过程中也遇到了一些新的“问题”值得我们去思考。（一）、如何来对学生的习惯进行及时、全面、分层、准确的评价，并使这种评价最大限度地发挥作用，是最大的困惑。我