大连水产学院

大 连 水 产 学 院本科专业建设与管理暂行规定(讨论稿) 为加强学校本科专业的管理，切实做好我校本科专业建设与结构调整工作，使学校的教育规模、结构、质量、效益协调发展，适应国家、地方经济建设和产业结构对人才需求结构的变化，特制定本规定。第一章 总则第一条 专业建设是学校教学基本建设的基础工作之一，是教学建设的重要组成部分。制定专业建设管理制度，其根本目的是为了强化教学管理，使本科专业建设更加系统化和规范化，挖掘自身潜力，加强教学基本建设，改善办学条件，全面提高教育教学质量。第二条 本规定适用于我校本科专业建设与管理工作，主要内容为：专业建设组织领导管理机构及职责、专业设置与调整、专业建设内容及标准、专业建设质量评估等四个部分内容。第二章 专业建设组织领导及职责第三条 学校的专业建设由校长负责，其领导组织机构为学校教学指导委员会。其主要职责是：1.制定学校专业建设规划、管理条例和专业建设标准；2.对各院（系）的专业设置与调整报告进行可行性评审，确定学校专业设置方案；3.合理安排专业建设的有关人力、财力和物力、对学校专业建设基金的使用进行审批和管理；4.对学校重点建设专业进行审批立项和评估验收，并指导各院（系）的重点专业建设；5.负责校级示范专业评审及省级、国家级示范专业的推荐工作；6.讨论并决定专业建设工作中的其它事项。第四条 各院（系）专业建设由院长（系主任）负责，其领导组织机构为院（系）教学指导委员会。其主要职责是：1.负责学校专业建设规划的落实，并制定本院（系）的专业建设规划；2.具体组织院（系）级专业建设工作；3.具体负责本院（系）拟新设置的专业和示范专业的申报、检查、督促和建设质量自评验收工作；4.负责专业负责人的遴选工作。5.完成学校教学指导委员会赋予的其它专业建设职责。第五条 学校设立专业建设办公室，负责日常工作。办公室设在教务处，其主要职责是：1.具体组织学校的新专业申报、建设立项、中期检查、评估验收、学校示范专业的评选、申报等工作；2.负责学校专业设置与调整计划评审的组织工作；3.督促和协助各院（系）进行专业建设和示范专业的申报工作；4.组织省级、国家级示范专业的申报工作；5.完成学校教学指导委员会赋予其它专业建设职责。第三章 专业设置与调整第六条 专业设置和调整的基本原则1.设置和调整专业应符合国家经济建设和社会发展的需要，遵循教育规律，正确处理好需要与可能、数量与质量、近期与长远、局部与整体的关系。2.设置和调整专业应有利于提高教育质量和办学效益，形成合理的专业结构和布局。3.国家控制布点的专业和教育部颁布的专业目录以外专业的设置与调整应从严控制。申请该类专业必需以满足国家或地区急需或特别需要为前提，有利于打破学科壁垒，培养和发展新兴学科、交叉学科、边缘学科，形成跨学科门类、多学科交叉的综合型专业，并应有利于深化教学改革，提高办学水平与层次。4.专业或专业方向的设置要体现鲜明的特色，要走内涵发展之路，不宜过多。能通过现有专业扩大招生、灵活设置专业方向等途径，可基本满足人才需求的，不应再设新专业。第七条 专业设置条件1.符合学校发展规划和专业建设规划，经过人才需求论证，有稳定的人才需求，年招生规模不低于60人。2.有拟设专业建设规划和专业人才培养方案以及相应的教学文件。3.应与学校已设专业之间有相互支持关系。4.具备该专业必须的相应教学设施，如仪器设备、图书资料、实习场所等办学基本条件。5.能配备完成该专业教学计划所必需的教师队伍及教育教学辅助人员。第八条 专业设置与调整申报程序专业设置与调整由专业建设办公室统一管理，各院（系）为单位统一申报。申请专业设置或调整工作程序如下：1、院（系）提出专业设置与调整书面申请报告，附专业详细论证材料（包括人才需求论证、办学条件、人才培养方案等），于每年5月30日前报教务处。目录外专业提交申报材料前要首先组织有关专家（一般不应少于7人，其中校外专家不少于3人）论证。2、教务处组织审核。3、学校教学指导委员会评审。4、校长办公会议审核。5、报送省教育厅审批。第九条 专业设置与调整应提交的材料1. 专业设置与调整申请表。2. 专业设置与调整论证报告及专业建设规划。目录外专业除进行人才需求分析外，还有该专业与国内外相关或相近专业的比较分析，校外专家推荐意见等。3. 拟设置与调整的专业人才培养方案。4. 目录外专业除以上材料外，还应提交参加论证的专家名单和专家论证情况的原始记录。5.其它增加的必要补充材料。第四章 专业建设内容第十条 专业建设要有科学的发展目标与建设规划。各院（系）根据学校制定的专业建设规划和年度专业建设计划制定本单位专业建设规划和年度专业建设计划。第十一条 专业建设应有明确的指导思想，准确定位。要不断开展专业人才需求状况及规格的调研活动，每4年要在认真、充分调查研究的基础上对专业的培养方案进行一次全面修订，使其充分适应国家或区域经济发展的需要，适应社会进步的需要，科学反映新的人才培养观念。第十二条 专业建设要注重基础性、综合性，有利于学科建设，同时，要更加注重专业特色建设，要以特色求生存，求发展。第十三条 要以师资队伍建设为龙头，带动整体专业建设水平不断提高。专业教师数量要满足教学要求，注重师资培养，结构合理。教师在教学中应当注重反映先进的教育思想与教学理念，积极进行教学改革，教学改革有成果。要注重科学研究，积极申请和承担市级以上纵向课题和横向课题，基础性科研要有成果，有论文，要在教学中注意反映先进的科研成果。第十四条 重视课程建设。不断加强教材建设，加强教学内容、课程体系和教学手段改革，课程建设有规划，有措施，有成果；重视课程成绩考核工作，严格执行学校考试工作管理规定，重视考试方法改革，有措施，在效果。第十五条 重视实践教学，实验室和实践教学基地建设规划合理，有措施。实验室设置集中、多功能；重视实验室综合利用，使用率高；重视综合性和设计性实验教学，所有专业基础课程和专业课程均应设有综合性、设计性实验；重视实践教学基地建设，实践教学基地能够满足教学要求，利用效果好。第十六条 重视毕业设计（论文）教学。毕业设计（论文）选题质量高，无重复；严格执行学校本科生毕业设计（论文）管理工作有关规定，组织、实施过程规范，学生毕业设计（论文）质量高。第十七条 重视教学档案建设。专业建设档案、教学文件档案、课程建设档案、教学过程档案齐全，质量好。第十八条 重视教师教风建设，教风建设有规划有措施，专业教师具有高尚的师德和优良的教风，学生对教师教学评价高。第十九条 院（系）重视专业建设，能多方筹措资金，加强专业基本建设。第五章 专业建设评估与检查第二十条 学校为进一步加强专业建设监管力度，实行建设专业评估与检查制度，学校设专业建设评估与检查组，负责全校专业建设评估与检查工作的领导、组织与实施工作，由教务处负责管理。第二十一条 新专业参加省教育厅组织的试办专业评估与检查，学校负责新专业建设工作的检查和组织专业参加省教育厅评估前的自评。第二十二条 新专业开办当年，学校主要检查经费利用、师资力量的配备，以及其他有关的教学条件的具备情况。第二十三条 新专业开设两年后，学校对专业建设情况进行检查评估，接受省教育厅组织的试办专业评估。第二十四条 新办专业开设三年后，学校对专业建设情况进行检查评估，接受省教育厅组织的学士学位授予资格评估。第二十五条 对已获得学士学位授予资格专业的建设情况进行重点抽查和全面检查。重点抽查每两年一次，主要检查毕业学生不足三届的专业。全面检查每四年进行一次，对除试办专业外的其它所有专业进行全面的检查与评估。第二十六条 为减轻专业评估工作压力，校内专业全面评估与检查的主要方式是专业建设档案检查与测评相结合，以档案评估与检查为主，以测评为辅。档案检查的评估标准为辽宁省普通高校示范性专业评估指标体系，测评的重点内容为学生的知识应用能力和实践能力。第二十七条 学校对参加全面评估的所有本科专业实行分级管理，为分示范专业、优势专业和合格专业三个等级，学校为示范专业颁发“示范专业”牌匾。第二十八条 各专业对在评估中存在的问题及改进意见，提出整改措施并加以落实。第二十九条 本规定自公布之日起执行，由教务处负责解释。大 连 水 产 学 院重点建设专业管理办法(讨论稿) 为深化我校教学改革，加强对重点建设专业的建设管理，特制定本管理办法。 一、重点建设的目的 学校拔出专款分期分批重点建设一批专业，力求通过几年时间的建设，创建一批优质专业，进一步提高教学质量，找出培养适应新世纪地方经济建设与社会发展需要的高素质的高级专门人才的有效途径。 二、申报条件 1申报专业范围 我校全日制本科专业。2师资队伍申报重点建设专业的专业负责人必须是长期（至少5年）从事该专业或课程的教学工作，并具有教授职称。师资队伍至少由8名教师组成。其成员应具有奉献精神、团结协作精神，教学工作勤奋踏实，勇于开拓，教书育人。 三、申报及评审程序1教务处制定重点建设专业立项文件，由专业负责人根据文件要求组织填写申报书，经所在学院（系）充分论证同意后，在规定时间内将申报书交教务处。 2经学校组织专家评审，对重点建设的专业予以立项。 3重点建设专业项目经专家评审通过，学校公示后下发文件正式立项，并依据项目书规划开展建设。 四、建设与管理1重点建设专业要按照“立项书”的建设规划内容及工作计划进行建设，不得随意更改。尤其是专业建设中必须严格执行评审通过的建设计划，若需修改须向教务处提出报告，经学校同意后方可更改。2教务处具体负责对重点建设专业的建设工作进行指导、检查、督促。检查的主要方法有：(1)立项建设周期为两年，每学期末进行阶段性检查，每学年末进行中期评估。各建设专业要在学校定期检查前提交自查报告，中期评估前提交中期总结材料。(2)采用听课检查、问卷调查、参加重点建设专业的工作例会、与师生座谈等形式进行不定期检查。（3）学校对重点建设专业的工作检查情况进行通报，督促进行建设工作。3完成建设工作的重点建设专业，须向学校提交自评报告及提出评估验收申请，学校组织评估验收小组对其进行评估验收。 五、建设经费管理 1学校每年按规定拔出专款作为重点建设专业的经费。经费由教务处统一管理，不得挪作他用。重点建设专业的经费使用须由所属院（系）院长（系主任）批准，经教务处长签字后方可报账。 2重点建设专业所在单位要按学校投入专项经费的1/3进行经费配套，配套经费由本单位负责管理。3重点建设专业在中期总结材料中必须对专项经费的使用情况及效果进行说明。如果专业建设计划不能如期进行，需延长建设期限或中断建设项目，必须向教务处提交书面报告。经批准中断建设的项目同时中断专项经费的投入。4在中期检查中对不能完成的项目，学校停拨经费。六、本规定自公布之日起开始执行，由教务处负责解释。大 连 水 产 学 院新增专业建设质量评估管理办法（讨论稿） 近年来，我校适应经济社会发展的需要，不断增设新的本科专业，为保证新增本科专业的办学质量，进一步明确各新增专业的专业建设指导思想与思路、改善办学条件、加强教学基本建设、深化教学改革、提高专业管理水平、确保新增专业的健康发展，特制定本办法。一、指导思想与工作原则 评估工作始终贯彻以评估为手段，以推动和加强新增专业建设，提高专业管理水平，确保培养目标的实现为指导思想；坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”为工作原则。二、评估范围 我校招生满一年的新增本科专业。三、评估内容采用辽宁省普通高等学校试办专业建设评估指标体系及内涵要求（附件1）对新增专业建设质量进行评估。四、评估时间拟定为每年10月11月开展新增专业建设质量评估。具体时间以通知为准。各相关专业于每年10月1日前提交大连水产学院试办专业评估申请表。五、学校自评1.专业自评各院（系）按照辽宁省普通高等学校试办专业建设质量评估指标体系及内涵要求，总结新增专业的经验和特色，找出新增专业建设中存在的主要问题和改进措施、提供相应的背景材料、写出自评报告。 自评报告的主要内容包括：学校概况，试办专业的办学条件和状态，主要成绩与特色，存在的问题及改进措施，自评依据和结论。自评报告应实事求是、简明扼要。2.学校专家组评估学校组织评估专家组对新增专业进行考察，考察工作的基本内容包括：听取院（系）的自评报告；听课、参观和考察学校公共设施及相关实验室、实习基地；召开学生、教师、干部座谈会；走访有关教学单位，查阅有关资料并通过多种途径了解学生的组织和学习质量；专家组汇总和研讨、反馈。3.整改各院（系）根据学校评估专家组的意见，对新增专业建设工作中存在的问题进行整改，规范和完善专业建设与管理，为接受省教育厅的评估做好准备。六、省教育厅评估1.根据省教育厅通知由教务处负责组织安排评估工作，校办负责接待工作。2.评估工作程序：（1）省评估工作组听取各专业负责人的自评报告。（2）查阅专业建设材料。（3）听课，参观实验室和实践教学基地，召开领导、教师和学生座谈会。（4）专家组向学校反馈评估结果和意见。七、评估整改 各专业在认真分析、研究专家组反馈意见的基础上，结合学校实际，拟定整改方案，并及时进行整改。八、本办法自公布之日起开始执行，由教务处负责解释。9附件1 辽宁省新办专业建设质量评估指标体系及内涵要求指标指 标 内 涵内 涵 具 体 要 求等 级 标 准权重ACI专业方向和定位(14) 1.专业设置适应区域经济发展和社会进步的需要，体现为振兴辽宁老工业基地服务。培养目标准确、人才培养模式和专业建设有结合本校学科基础形成的特色。I1学校对该专业人才的社会需求要进行深入调查，对人才的知识、能力和素质及数量要有较深入的了解并以此作为制定专业培养计划的重要基础。I2产学研（或学研）结合能紧密联系，辽宁省教育厅制定的“教育为振兴辽宁老工定基地服务行动计划（20032007）”实际,实施人才培养计划（各培养环节、课程设置等）。I3根据科学发展观要求，专业设置建设应有利于学校专业（或学科）之间协调发展；应特色明显，有利于学校综合能力的提高。深入调查社会需求，培养目标充分体现适应区域经济、社会发展和振兴服务1需要。人才培养模式或专业设置有利于学校的专业之间的协调发展和学校竞争力的提高。见要求I1、2、3社会需求的调查不够深入，培养计划的若干环节与区域经济、社会发展和振兴服务联系的不够紧密。人才培养模式或专业建设对整个学校的专业发展不够协调。14II教师队伍状况(30)2.教师的学历（含学缘）结构、知识结构和职称结构，满足专业建设和发展的需要。II1 教师队伍的人数计算，应着重计算承担专业基础课和专业课及专业实践教学的教师。其数量除了保证理论教学，还要保证实践教学的需要。以教学为主的副教授以上的教师，教学工作量每学期（不是学年平均）不超过16学时/周，讲师为12。超过此数量即可原则上认为保证不了教学需要2。II2 学缘结构合理是指教师不能来一个高校，而应当至少来自3所院校，学历结构合理3，知识结构合理指为适应专业建设的需要应有一定数量（2030%左右）的从事相近（邻）专业（或学科）的教师。II3 职称结构高、中、低之比呈正态分布即可。55岁以下的教师学历（含学缘）结构、知识结构和职称结构，见要求II1、2、355岁以下的教师学历结构比左侧相应低10%，知识结构中相邻专业是左侧的1/3。123.高职称教师授课率高，教师的专业实践背景丰富，教师教学能力强。II4校、院（系）有鼓励教师深入实践的措施，并能落实好。教学水平高，教学能力强，主要表现在（1）充分认识所讲授课程（含实践环节）在培养人才中的作用；（2）曾在课程体系、内容改革方面做出较突出成绩，反映了新的教育观念；（3）教书育人，教学效果好。100%教师队伍主要成员的专业实践经验丰富，且教学水平高，能力强。见要求II4。95%教师队伍主要成员的专业实践一般，不够丰富，教学水平、能力一般。84.整体科研水平高，具备承担各级纵向课题的能力，成果显著。II5 从科研计划，获奖项目及其学术水平等方面的说明。 主持或参加省部级以上科研课题研究。有明确的科研计划，为振兴服务和提高学科（专业）学术水平研究方向准确，效果好。见要求II5。 整体科研水平不高，不具备承担校级以上课题的研究能力。10III教学基本建设(38)5.教学计划规范，课程教学大纲完整。重视课程建设、教材（含电子教材）建设和教材的选用。III1 教学大纲应反映出：a先行课程及其基础；b.课程的基本知识、基础理论和基本方法；c.课程的重点和难点；d.采用的教学方法手段；e.习题作业和考核；f.理论与实践环节并重；g.课程进度；h.采用适当的方式督促、了解学生的学习；i.教学参考资料、思考题等。III2 课程建设、指有无课程建设规划是否能落实、有无经费保证、有无双语教学。III3 重视教材建设和使用，有两个方面的工作，一是有教材建设规划、教材经费，有确保教材编写质量的措施；二是按照教高20014号文件要求，使用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教学指导委员会推荐教材。理工类、财经政治类和农林医药类专业使用近3年出版新教材比例应达到50%。教学计划能体现专业培养目标，教学大纲能够起到规范教学行为，保证教学质量的目的。有省（部）规划教材任务完成较好。教材建设和教材选用效果好。有自编特色教材（或讲义、指导书等）。要求：III1、2、3教学计划基本规范、课程大纲较完整。自编教材（或讲义、指导书）特色不明显，使用效果一般。106.利用现代教育技术和现代教学手段，推动教学改革。III4 必修课应用多媒体授课的课时比例在30%以上（国家重点建设高校）和15%以上（其他高校），并且要有一定数量自行研制开发的多媒体课件、教学效果较好。III5 校园网运行可靠，资源共享程度高，师生点击率高。教师、学生除了查阅文字图书资料，还能通过校园网查阅大量信息资料，满足师生学习的个性化需要。教学中采用自编电子教案和CAI课件，效果好。要求：III4、5校园网资料不能满足需要。教学中采用CAI课件的比例为左侧的50%，自编的电子教案质量一般。87.重视实践教学，实践基地和实验室建设，满足教学需要。实践教学效果好。III6 根据专业建设和培养目标需要，科学安排、教学环节和实践教学内容，应当：a.更新实践教学内容。原则上每学年都要在实践教学内容、方法和要求等方面更新；b.有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例80%，且效果好；c.创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动；d.重视校内实践教学基地建设。以上形成有利于培养学生创新精神和实践能力的实践教学体系。III7 抽查学生的实验、实习报告（或社会实践调查报告等）和实践教学总结，有60%以上的学生表现出较强的科学思维和实践能力，且教师批改报告认真。III8 教学实验室要通用、集中、开放和高效。教学实验设备有30%以上是比较先进的，能够满足教学需要（面积、台套数）（理工科专业）。注重更新实践教学内容，综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例高。学生的实践（验）报告和现场实践表现出较强的科学思维和实践能力。要求：III6、7、8。注意更新教学内容，综合性、设计性实验的比例比左侧低20%。学生的实践（验）报告和现场实验表现的能力一般。128.新增专业经费投入有保障，落实到位。III9 生均四项经费包括本科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。新专业的经费主要是教学设备、设施、图书资料及其他专门需要费用。新专业的经费投入能够保证专业的建设和形成特色。生均四项经费1500元/年。要求：III9。新专业的经费投入尚有部份没有落实，生均四项教学经费1000元/年。8IV教学管理和教学效果(18)9.认真执行教学管理规章制度，优化教学过程控制。IV-1 严格执行教学计划，有严格的教学检查评估制度，并且教学管理规章制度能够适应教学改革需要，不断改革，与时俱进。IV-2 根据教育部教高20014号文件精神，“要吸收学生参与教学管理和制度建设”、“不断深化教学管理制度的改革”，要把教学管理规章制度建立完善，执行过程也成为调动学生学习积极性，形成良好健康向上校园氛围的过程。有严格、科学的教学管理规章制度，不断深化教学管理规章制度改革，评教评学效果好。重视学生自我管理和主动自学的积极性。校内是否建立了教学质量保障和监督体系。要求：IV1、2。有健全的教学管理规章制度，并能执行。重视学生的积极性不够。910.开展研究型学习，注重考试改革考试命题、考试方法等，体现新的教育思想。IV-3 随机选择公共课和专业主干课四门的考试试卷进行检查，学校相应提供：（1）命题；（2）考试总结；（3）成绩分布；（4）学校关于考试的有关规定等材料。研究型学习方法灵活，效果好。课程考试命题的覆盖面宽，命题有利于引导学生建立科学思维和启发创新意识。考试方法灵活，考试总结认真、学生成绩分布合理。学生基础扎实。要求：IV3。无研究型的学习，课程考试命题的知识覆盖面达不到1/2。命题尚起不到引导学生建立科学思维意识的作用。考试总结不深入，重点不突出。学生成绩分布不合理，学生基础尚不够扎实。9 注：1振兴服务是指教育为振兴辽宁老工业基地服务。 2教学工作量不是指教师工作量。 3学历结构合理主要是指符合本学校目标定位的要求，教学研究型70%，教学型60%以上，三个档次来执行。 4新专业建设启动费可含在本专科业务费内。使用说明：1、接受评估的试办专业要认真学习教育部教高20014号和5号文件和“教育为振兴辽宁老工业基地服务”等文件，按照此指标体系和内涵要求，结合试办专业实际，做好准备，评估专家组将通过访谈、现场考察、查阅有关材料等方式考察、评估试办专业。2、对每一指标体系都要分A、B、C、D四个等级。指标体系只给出A等和C等，不够A等、高于C等，则为B等，低于C等，则为D等。应当强调，指标体系的C等不表示合格等级。3、状态方程：V=aA+bB+cC+dD优 秀：a75 C10 d=0良 好：a+b85 C15 d=0合 格：a+b74或d15继续试办：18d2561大 连 水 产 学 院本科课程教学环节质量标准(讨论稿)第一部分 理论课程教学环节质量标准一、教学准备环节质量标准1.任课教师在开课前必备教学大纲、教材、教学日历、教案、教学情况记载簿等五种教学基本文件，缺一不可。2.教学大纲是由教研室统一制定，经院、系审定、学校教务处批准的教学内容基本依据。任课教师要认真学习和研究教学大纲，严格执行，不得随意改变。3.任课教师选用教材应当在教学任务书下达后两周内完成。要选用同行公认的精品教材或优秀教材，积极选用近三年出版的新教材。公共基础课、学科基础课要优先选用国家推荐的最新教材。任课教师不得擅自改变已经选定的教材。4.主讲教师依据教学大纲和开课专业的学期教学进程安排编写教学日历，经教研室主任、院（系）同意后执行；教学日历应于开课前分送教研室、院（系）办公室、教务处；教师要严格执行教学日历，误差不超过2学时。5.任课教师应当依据教学大纲并参考教材编写教案。每一次课都要精心准备、设计。教案的编写进度应当超前课程授课进度两周。教案一般应包涵下列内容：导语，本次课教学目标及基本要求，讲授的内容纲要，本次课的重点、难点，针对教学内容所采用的教学方法及实施步骤，各教学内容或教学步骤的时间分配；教学手段的使用，本次课小结，复习思考题、作业题，下次课预习要点等。6.任课教师每次授课必须带教学大纲、教材（或讲义）、教学日历、教案和教师教学情况记载薄五个基本文件，并携带必要的教具。在授课前调试好所用的教学设备。二、课堂讲授教学质量标准课堂讲授是本科教学中的一种重要组织形式，提高课堂讲授教学质量，对本科人才培养质量具有极其重要的作用。要上好一堂高质量的优秀课，任课教师在讲授教学中应当达到下列标准：1.严格遵守教学纪律，不缺课，不随意调课，不迟到，不拖堂，不提前下课。2.用普通话讲课，声音宏亮，讲课精神饱满，有热情，有感染力，能吸引学生注意力。3.讲述内容充实，对课程内容娴熟，运用自如。4.阐述问题简练准确，重点突出，思路清晰，论述科学透彻，逻辑性强，善于启发。5.教学中善于结合社会、生产、生活实际，善于结合学生专业实际，学生学习兴趣高。6.根据教学内容和学生的特点，善于灵活、熟练地合理运用现代化教学手段或教具。7.善于给予学生思考、联想、创新的启迪，注意培养学生学习本课程的方法，注重培养学生自主学习的能力。8.教学内容能及时反映或联系学科的新思想，新概念，新成果。三、讨论课教学质量标准讨论课是课堂教学中经常运用的一种教学组织形式，对培养学生自主学习、独立思考、分析问题、解决问题、创造性思维的发展具有重要作用。要组织好一堂优秀的讨论课，任课教师在组织教学过程中应当达到下列要求：1.根据讨论时间长短，恰当选择讨论题目，问题要具有启发性、综合性，适合学生能力并调动学生兴趣，从而有利于讨论教学的开展。2.能够给学生提供丰富的参考材料和参考书目，指导学生阅读，达到培养学生获取信息、组织信息、恰当使用信息的能力。3.使学生掌握正确的讨论方法与技巧， 4.善于把握讨论进程及讨论秩序，积极培养学生表达独立见解的能力和胆识，激发学生的学习兴趣和探索精神，引导学生积极主动地参与学习活动，在获得知识解决问题的过程中有效培养学生的发散思维、合作精神和创新能力。5.讨论结束后，认真对讨论课教学进行总结，对学生的讨论准备、组织过程、观点、讨论方式、方法与技巧、创新见解等进行点评，形成明确的结论或方向性建议。6.对讨论课的实施经验进行认真的总结，并形成书面总结材料。四、习题课教学质量标准 习题课是理论课讲授的补充教学环节，上好一堂优秀的习题课，任课教师在组织教学中应达到下列要求：1.习题课要有明确的教学目标与任务，有规范的教案，并安排在教学日历进程中。严格禁止习题课教学安排的随意性。2.任课教师应当精心组织习题，习题应当具有典型性、综合性, 要贯穿必要的基本概念和理论以及解题方法和技巧，提高分析问题和解决问题的能力。3.习题课教学中积极运用案例教学法，坚持以学生为主，善于指导，能充分调动学生的积极性和主动性，结合学生的实际水平，由浅入深，逐步提高。不得将习题课变为单纯学生做习题的练习课。4.习题课结束后，认真进行教学小结，点评、分析错误，使学生明确知识的正确运用及分析、解决问题的正确方式与方法。5.习题课后，给学生留相应的精选作业，使学生所学知识得到巩固与提高。五、辅导答疑教学质量标准课外辅导答疑是课堂教学的重要补充，认真组织课外辅导答疑，因材施教，有利于学生对教学内容重点与难点的理解与把握，了解课堂教学效果，推进教学改革，具有积极的作用。优秀的课外辅导答疑工作应当达到下列要求：1.有规范的课外辅导与答疑计划，教师可以根据条件选择适当的辅导与答疑方式，但时间应当相对固定。2.任课教师在首次课向学生公布该课程的课外辅导与答疑安排。3.认真履行辅导答疑责任，耐心指导学生，辅导答疑计划执行效果好。4.在实施辅导答疑教学过程中，认真贯彻因材施教原则，能够针对性地指导学生学会学习，掌握学习规律和方法，对普遍性的问题应在课堂上做进一步的分析与讲解。5.能在辅导答疑工作中总结教学经验，不断推进教学改革，提高自身教学水平和课堂教学质量。6.学生反馈辅导答疑积极，效果好。六、课程作业教学质量标准作业的目标主要是对课堂教学所学的知识和技能的理解、巩固和深化，是对新内容的预习，它在学生基础知识和基本技能的巩固上起着重要的作用。同时，作业也是教师了解学生学习状况，改进教学的重要信息来源，因此，规定要求每门课程均应当依据其性质和特点布置相应的作业。高质量的作业及批改工作应当达到下列要求：1.每门课都应给学生适量的作业。2.作业的题目经过精心筛选，密切联系课堂教学内容，同时，尽量有利于加强学生的思维训练，提高学生分析、解决问题的能力。3.每次作业尽量全批全改，至少要批改1/2以上且要轮换。4.批改作业要认真仔细而且规范，确保质量。书面作业用红笔批改，认真指出作业中的错误之处，批改作业教师有署名并签署日期。5.对学生作业完成质量情况进行评定，评语客观、公正，能起到沟通与激励的作用。记载成绩的作业，成绩评定客观、准确、合理。6.能采取积极措施，调动学生认真、自主完成作业，提倡和保护学生的创新精神，对抄袭他人作业的学生有措施，有办法。7.及时向学生反馈作业批改情况并提出针对性指导意见。8.作业纸型统一、格式规范。七、考试结果质量标准教师能够正确评估学生对该课程教学内容的掌握程度，考核成绩分布应具有正态分布特征，考试平均成绩期望值在75分左右，考查平均成绩为中等。第二部分 实验课程教学环节质量标准一、实验教学文件准备工作标准任课教师必备实验教学大纲、实验教材（指导书）、教案、实验教学日历和教学记载薄五项教学基本文件，缺一不可。1.任课教师严格执行课程教学大纲，依据教学大纲进行教学组织活动。2.所有实验均应有统一的实验教材（指导书）及其配套教学资料。3.任课教师要根据实验教学大纲和实验教学条件编写实验教学日历，非独立开设的实验课的教学日历与理论课写在一起。二、准备实验质量标准1.按规范摆放仪器，确保实验室干净、整洁。2.鼓励自制或改进实验仪器，提高实验开出率。3.每次实验课教师、技术人员应提前进入实验室，检查实验器材并试做，做好课前准备，确保实验课按时进行。4.新开的实验课和新增的实验项目，指导教师必须做预习实验，并写出实验报告。要做到精通实验内容，熟练掌握实验过程及步骤的要求。三、实验教学指导质量标准1.实验操作开始前，检查预习报告；指导教师要讲清实验目的、原理、操作及实验中易出现的问题。2.演示实验动作规范，对示范实验内容的讲解重点突出,论据充分。3.教师在讲课过程中要精讲多练，条理清楚，逻辑性强，讲解实验操作用词准确、规范。4.板书规范，字迹工整，所画图表及实验装置图清晰准确。5.实验过程中，教师加强现场巡视指导，发现问题及时解决、及时纠正。6.教师在指导实验过程中解答学生提出的问题时要注意启发引导。7.教师在教学过程中要加强学生基本操作、基本技能、基本实验方法的训练；注重学生实践能力和创造性的培养。8.学生应能够基本独立完成实验并通过实验掌握对实验现象进行分析判断、逻辑推理、做出结论的能力和正确记录、处理数据和表达实验结果的能力。9.实验教学实施过程中，实验指导教师应认真填写实验教学工作记录、实验记录本和教学情况记载薄等，工作记录所记内容和进度等必须与实验教学日历吻合。四、实验成绩评定质量标准1.实验成绩考核可采用日常考核、操作技能考核、卷面考核、提交实验结果等多种方式进行。对于弄虚作假和抄袭者，一律做不及格处理。2.学生按要求及时完成实验报告，实验报告文理通顺、图表规范、讨论深刻、实事求是。3.实验报告批改认真、仔细无误、有批语、有要求，实验成绩真实有效。成绩分布符合正态分布。第三部分 实习（含实训）课程教学环节质量标准一、实习教学文件准备标准实习指导教师必须具备课程实习教学大纲、实习教学指导书、实习备课笔记、实习计划等完备的教学文件，执行严格。1.指导教师必须依据课程实习大纲和课程实习教学指导书组织教学活动，内容完整全面，符合教学要求。2.指导教师根据培养目标要求和课程实习大纲要求，拟定实习教学工作计划，经教研室研究通过,报院（系）批准。实习计划中教学内容和要求明确，进度安排合理。二、实习基地标准1.每个专业至少要有认识实习、生产实习、毕业实习中两个环节的校外实习基地，实习基地基本固定并有长期协议。2.实习基地选择专业基本对口；生产比较正常；技术、管理比较先进，对学生实习比较重视。三、实习教学准备质量标准1.指导教师与学生的比例按每班2名的标准配备（多个班在一个实习基地实习，指导教师数目可酌情减少）。指导教师应具备组织能力强、思想作风好、业务能力和工作责任心强等条件。2.指导教师提前2周做好实习前的准备工作，了解现场情况，与实习单位商定实习方案与进度。3.指导教师全面了解所带学生基本情况，组织学生学习实习大纲，明确实习目的和重要性；介绍实习单位的基本情况和进度安排；并组织学生认真学习有关实习安全和纪律的文件材料，做好实习动员工作。四、实习指导质量标准1.指导教师对教学环节、生产工艺流程较为熟悉。2.组织好各种教学环节的参观活动，检查督促学生完成实习任务，及时发现指导解决实习中的问题。3.全面关心学生的思想、学习、生活、健康和安全，经常对学生进行安全、保密教育，防止发生事故。4.不擅自离开岗位，全天、全程在岗。5.及时了解、掌握及检查学生完成实习的情况，经常检查学生出勤和纪律，指导学生撰写实习报告，切实保证实习时间。6.实习教学过程中，指导教师应当认真填写实习教学情况记载薄。五、实习报告与效果评定标准1.实习报告、实习笔记、实习作业等文档规范，批改认真，实习成绩分布合理。2.实习报告数据完整, 书写完整规范，图样清晰，原理正确，系统性强。3.学生的实习笔记记录详细，数据完整准确，教师定期检查和批阅。4.实习工作总结全面、客观、规范。5.通过实习，使学生的分析、解决生产实际问题的能力和实践动手能力得到提高。6.考勤记录及时、规范、详细。第四部分 课程设计教学环节质量标准课程设计是理工科学生提高理论计算、结构设计、工程绘图、查阅设计资料、运用标准与规范和应用计算机等方面的能力的重要实践环节。一、教学文件标准1.指导教师必须具备课程设计的教学大纲、课程设计指导书（任务书）、教学情况记载薄（与实习课的教学记载薄相同），执行严格；2.设计指导书和参考资料齐全，质量高，指导书学生要人手一册，指导书对设计题目、内容、原始资料、设计步骤及要求等作出明确规定；3.课程设计任务书填写规范、完整。由指导老师填写并经主管教学的院、系领导签字后生效。二、课程设计选题标准1.设计题目能结合实际，难度适当并且有实用价值；2.设计题目能达到综合训练的目的，题目不能千篇一律；3.课程设计题目的难度和工作量应适合学生的知识和能力状况，使学生在规定的时间内工作量饱满，能完成任务；4.课程设计题目由指导教师拟定，并经教研室主任审定。课程设计的题目也可由学生自拟，但必须报教研室主任批审，同意后方可执行。三、课程设计指导与检查标准1.在指导设计中运用新观点、新方法，结合新理论和学科前沿；对于课程设计中出现的问题给予学生切实有效的指导和帮助；2.定期检查、答疑和质疑，全面掌握学生课程设计的进度和质量；3.指导教师每个工作日指导时间不少于4小时；4.严格管理，每天检查学生出勤和纪律情况，认真填写教学情况记载薄；5.指导教师语言文明，注重教书育人；6.检查学生是否按设计任务书要求完成全部工作；审查学生的设计图纸是否合格，计算结果和程序运行是否正确；审查设计计算说明书（或论文）撰写是否规范；7.答辩组织与答辩过程规范。五、课程设计效果标准课程设计任务书、课程设计图纸及说明书（或论文）、课程设计成绩评定表等文件填写规范，保存完整。1.课程设计图纸及说明书（或论文）内容符合大纲和各专业的具体要求。2.课程设计图纸及说明书（或论文）由授课教研室（或系）负责保管，一般保管3年，对于有示范意义的优秀课程设计图纸及说明书（或论文）保管期限可适当延长。指导教师负责收集齐全。3.课程设计（论文）成绩评定表填写规范，成绩评定严格、客观、合理。4.学生通过课程设计能够综合运用本门课程所学知识和技能，独立分析解决问题的能力有很大提高。第五部分 毕业设计（论文）课程教学环节质量标准毕业设计（论文）是大学期间、学生毕业前的最后学习阶段，是学习深化与升华的重要过程，是实现本科培养目标要求的重要培养阶段。一、选题质量1.选题指导思想：选题要按照培养目标，围绕本学科(专业)选择有一定理论和实用价值、可对所学的知识、能力进行综合训练的题目；题目内容应该有一定的覆盖面，即能涵盖本专业的一些主干课程的内容。2.题目难易度：选题达到本专业教学计划和教学大纲对知识能力培养的要求，能体现教学计划中对理论和能力的基本要求；坚持每人一题原则，难度要满足因材施教要求，指导教师可将大而难的题目分解为若干子题目，分解为学生可完成的课题。3.题目工作量：预计正常完成设计题目任务，从查阅文献、调查研究开始，学生每天工作68小时，需要在计划周数内能够完成的工作量。4、联系实际：题目要求能与科研、生产等实际相结合。二、能力水平标准1.综合运用知识能力：理论依据充分，数据准确，公式推导正确，能将所学的知识和技能用于毕业设计中。2.应用文献资料能力：能独立检索文献资料（含外文文献资料），并运用恰当。要求学生检索文献的数量（含外文）达到规定要求。3.设计(实验)能力：能理论联系实际，运用科学的研究方法，具有一定的调查研究能力、方案的设计能力、实验（设计）能力和分析解决问题的能力。4.研究方法和手段的运用能力、计算能力：研究方法和手段的运用正确、合理，能进行本专业要求的计算，表现为理论依据正确，数据处理方法和结果正确。5.外文应用能力：能运用一种外语阅读、翻译本专业外文资料，写出外文摘要。至少翻译一篇外文文献。6.计算机应用能力：能正确上机使用现有软件或根据设计（论文）题目要求编程上机。7.技术经济分析能力：能对所做的课题进行初步经济分析。三、毕业设计（论文）质量1.绘图质量：绘制图纸、表格插图规范准确，符合国家标准，逐步要求用计算机绘图；2.论文、设计说明书撰写水平：要求毕业论文的文题相符，有一定的写作水平。毕业设计说明书项目齐全，撰写符合要求的中文摘要、外文摘要。要求概念清楚、内容正确、条理分明、书写工整、语言流畅、结构严谨。3.规范化程度：论文写作规范。毕业设计（论文）的栏目齐全、合理，格式、图纸、实验数据各种标准资料的运用和引用符合国家标准规定。4.有创新点。四、毕业设计（论文）文件标准1.选题报告填写规范，选题报告内容撰写认真。2.开题报告内容完整。包括：选题背景及其意义，国内外研究动态，课题理论研究方案设计（或者技术实现方案设计），完成论文的条件。3.毕业设计（论文）任务书填写规范。4.毕业设计（论文）记载薄填写完整、认真，过程检查记录和签字齐全。5.毕业设计（论文）指导人评语客观、规范，指导人写出对所指导学生能否参加答辩的明确意见，并做出评价和评分。6.评阅人意见书准确、有效，写出对所评阅学生能否参加答辩的明确意见，评分标准客观、具体。7.答辩及成绩评定记录。答辩问题及回答情况记录详实，答辩委员会（小组）评阅认真，评语准确，成绩评定合理。第六部分 课程成绩考核教学工作标准课程成绩评定是考察学生学习质量的主要方式，科学、规范、公正、公平的考核工作是课程成绩评定质量的保证，课程成绩评定方式主要有考试与考查两种形式。任课教师采用不同方式进行成绩评定时，必须执行下列工作标准：一、考试课成绩评定工作标准1.学生考试课程的成绩分平时成绩和期末考试成绩两部分，其成绩评定办法经院（系）主管教学领导签字并在教务处备案，同一门课程的成绩评定办法应当相同。2.任课教师应当明确成绩评定办法并向学生公布，执行严格。3.平时成绩评定规范、公正，依据明确，成绩基本符合正态分布。4.评定平时成绩的依据材料（考勤记录、作业记录、测验卷、课程论文、实验报告、总结等）应当作为教学档案，在提交学生成绩单时送院（系）办公室保存，保存期不少于1年。5.严格遵守考试命题工作纪律，不给学生划范围、划重点，不以任何方式泄露试题。6.考试命题工作负责、认真，考试内容严格以教学大纲为依据，试题出现知识点数与大纲规定知识点之比60%，能全面考察学生“三基”内容掌握程度，并能重点考察学生知识综合运用、分析问题和解决问题能力。7.试题题量适中，多数学生能在规定的时间内完成；难度适中，简单知识点题分值所占比例40%，有一定难度综合性试题20%，考试成绩分布合理，基本符合正态分布，区分度高；8.试题类型丰富合理，A、B卷无重复试题，且与上届试卷的试题重复率20%；同一试卷内同一知识点内容不重复出现。9.试卷格式标准、规范，各题分值明确；试题文字、图表科学规范，无错误；试题内容无误。10.试卷答案正确，评分标准详细、明确、准确。11.试卷批阅认真、规范，方式统一，得分或减分标注准确，无改动，无漏判；严格执行评分标准。12.合分、计分无错误，总评成绩计分无错误，成绩登载准确；试卷保存完好。13.试卷分析认真、规范、科学，对教学有指导作用。14.积极进行考试改革，效果好。二、考查课成绩评定工作标准1.严格执行学校关于考查课成绩考核规定，主要依据考勤、作业、测验等进行综合评定成绩，不得仅采用期末一次集中测验来评定整门课程成绩。2.任课教师应当明确成绩评定办法并向学生公布，执行严格。3.成绩评定规范、公正，依据明确，成绩基本符合正态分布。4.评定成绩的依据材料（考勤记录、作业记录、测验卷、课程论文、实验