第11至16课集体备课教学设计

天堂镇教育辅导站集体备课活页教案科目语文主备人学校业土小学副备人学校年级三年级姓名 何常青姓名教材 版本人教版三年级语文下册单元 内容11、画杨桃 12、想被人没想到的 语文园地三 13、和时间赛跑、14、检阅 15、争吵 16、绝招 单元 目标1. 学会本单元生字。2. 培养学生采用多种方法识记生字，正确书写生字的能力。3. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4. 引导学生在阅读中感受童年的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄认得成长经历，体会他们的所思所想，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界。从中得到生活的启示，吸取成长的营养。学情 分析本班共有11名学生，男生有6名 ，女生5名，班级学风较好，同学们很活泼，求学欲望强烈，基本能按老师的要求去完成任务，在语文学习上也有不同层次，较好的学生有3名，学习中等的有4名，比较吃力的有3名，还有一名学生智力有问题，但大家都认真的去学习，提高自己语文成绩。天堂镇教育辅导站集体备课活页教案教学内容11、画杨桃 教学目标1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。2、体会课文哪些地方写得真实具体。3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。4、朗读课文。背诵最后两个自然段。 教学重难点联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 教学课时2课时 板书设计画杨桃 我看 不像而像 角度不同 同学 大笑相信自己的眼睛， 父亲叮嘱不要想当然是什么样就画成什么样。 老师 严肃 和颜悦色教学反思教学过程主备人教学流程设计 （包括课题引入、课堂进程，总结方法，作业布置等）辅备人个性设计 第一课时一、 创设情境，真实体验。1、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。2、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。指名简单介绍杨桃。今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）3、齐读课题。4、看到这个题目，你们想知道什么？让学生围绕课题质疑：（预设学生可能会提的问题）谁画杨桃？ 怎样画杨桃？画杨桃的过程中发生了什么事？ 作者为什么要写画杨桃这件事？二、初读课文，认识生字词。 1、下面请同学们轻声读课文，要求读准生字字音，通过查字典并联系上下文理解生字词的意思。（学生自读课文） 2、检查学生自学生字词的情况。（课件出示词语） 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 生字开火车读，小组比赛读。 3、生字词大家认得很好，我们再来看看词语理解的情况。（学生用自己的话说，教师引导规范表达）（课件出示）想当然 严肃 教诲 和颜悦色 审视 熟悉 受用 （1） 理解：“叮嘱”A:父亲是怎样叮嘱我的？谁来读一读课文中的句子？（出示句子）那什么叫“叮嘱”呢？B:经常叮嘱我，说明什么？C:如果我在画香蕉，爸爸会怎样叮嘱我？如果我在画苹果，爸爸会怎样叮嘱我？D:我有没有忘记父亲对我的叮嘱？找出相关的句子读一读。（出示句子）E:请你认认真真地读一读（指名），再老老实实地读一读。（指名）F:想想当我画完这幅画，又是怎样的心情呢？带着自信再读一读。（2）理解“审视”。A:当我自信地画完时，同学们怎样？B:有一个人没有笑，他做了一个什么动作？读读书中的句子。（出示句子）C:“审视”是怎样的一个动作？请学生表演！现在你就是老师，来审视一下。D:仔细认真地读读这句话。（3）理解“半晌”。A:“半晌”什么意思？读读文中的句子。（出示句子）B:你是怎么理解的？为什么中间隔那么长时间？C：分别用严肃、生气的语气读读这句话。（4）、理解“和颜悦色”。A:指读这个词。问：开始老师还是“神情严肃”，此时怎么又“和颜悦色”了？B:我们和颜悦色地读读老师说的话。（出示句子）（5）理解“教诲”。A:出示带有“教诲”这个词的句子。指名读。B:父亲教诲我什么话？老师和颜悦色的讲的那段话中的哪句话和父亲讲的话非常相似。男、女生对读这俩句话。C:能讲讲“教诲”的意思吗？D:齐读最后一段。三、再读课文，初步感知课文内容。 1、大家刚才认识了生字，理解了词语，读起课文来肯定比刚才读的好，咱们再来读课文，看看课文主要写的是一件什么事？2、这篇课文分为几部分？（根据学生的回答学习下面每一部分。）讨论每一部分的主要意思。 第一部分（第1自然段）父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。 第二部分（第217自然段）图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。 第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲使我一生受用。3、他们的话语那么简洁，他们的教诲那么朴素，怎么会使我一生受用呢？下节课继续学习第二课时一、再读课文，从课文第部分入手。、请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？、从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约是什么年龄？（大约年事已高，也就是人到老年。）（从“使一生受用”这个词还可以看出，本文是用回忆的手法，写了发生在小学四年级一节美术课上的一件事。）3、能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢？是怎样的一件事呢？二、引导学习课文第二段 导：是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文第218小节就写了画杨桃的事情，我们先来看看。（一）请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：1、用笔勾画课文当中你认为最值得琢磨的地方，写一写自己的体会。2、提提自己真正不懂的问题。 （1）我是怎么画杨桃的？ （2）老师的神情为什么变得严肃？后来为什么又和颜悦色了？ （3）什么是审视？老师为什么要审视？ （4）同学们有什么变化？（二）汇报交流。1、选择一个自己感兴趣的问题参加小组讨论。（1）重点抓住学生的变化。“不像！”“不像。”“像五角星！”“像五角星。”（2）联系上下文读这两组句子。 分别体会到了什么？学生讨论、交流。能尝试说一个这样的句子吗？（3）为什么同学们的态度会发生变化呢？2、结合理解“我是怎样画杨桃”课件展示：从不同角度去看杨桃的不同样子。（让学生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同。）(1)、我的座位是前排靠边的地方，在我那里看，杨桃的确像个五角星。 （2）、我怎样画杨桃，出示句子。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。（3）、指名读，体会到了什么？ 学生谈。（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。）（4）、相机引进学习课文第一段，体会父亲的话的含义。（三）深究悟理1、导：刚才我们同学都说到了作者画杨桃的事情，的确作者是在父亲的影响下认真画的，下面请同学们再次读读课文，找出文中“父亲”的话。2、出示“父亲”的话。（1）指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解？（2）练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）3、结合理解老师的神情。通过刚才的学习，现在同学们肯定知道老师的神情为什么变的严肃的原因了。4、读好同学当时说的话，读出难过、内疚、惭愧。指名读，比读，齐读。 5、课件出示老师的话。（1）谁来读一读？能谈谈你的理解吗？（2）指导读。6、引导：课件出示父亲的话和老师的话，明白其中相似之处。总结归纳，板书：是什么样，画什么样。天堂镇教育辅导站集体备课活页教案教学内容12、想别人没想到的 教学目标1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。 教学重难点理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。理解画师最后说的那段话。 教学课时1课时 板书设计 12 想别人没想到的大徒弟用细笔画满二徒弟画许多头 小徒弟只画山、一头骆驼画师满意（动脑、创新）教学反思教学过程主备人教学流程设计 （包括课题引入、课堂进程，总结方法，作业布置等）辅备人个性设计 一、故事激趣，谈话导入 1、课件出示：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让学生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。“花”、“归来、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生动一动脑筋了。有的画是骑马人踏青归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上沾着几片花瓣；只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见十分欣喜，当众表扬了他。 （教师生动地讲述课件中的故事，让学生注意听） 2、引导学生思考：主考官为什麽一见十分欣喜，当众表扬了他？ 学生自由发言后，教师作总结：对呀，有香气的地方才会吸引蝴蝶来，几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，说明马蹄很香，这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的欣赏。我们做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。（教师相机板书课题想别人没想到的）二、初读课文，整体感知1、按学习要求自学课文。 出示学习要求：（1）自由读课文，读准字音。（2）画初生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）思考课文讲了一件什么事。（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论。2、学生按要求自学，教师巡视指导。3、检查学生自学情况。（1）检查字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示词语）（2）交流词义，掌握字形。（3）课文讲了一件什么事？课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼多。大徒弟-，二徒弟-，而 三徒弟-，却得到画师的高度称赞。让学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，让学生讲清事情的起因、经过、结果。三、品读课文，感悟妙处。1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。（1）大徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼多？从哪些词语可以看出？指名读（板书：密密麻 麻 画满）猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼？（2）二徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼的多？从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多 果然)猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？（3）三徒弟怎么画的？画了几只骆驼？读一读相关的句子。（板书：两只）指名读后问：小徒弟画的多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）3、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。（1）引导学生讨论：三个徒弟的画，哪一个表现的骆驼更多？（学生讨论，并用关联词语“虽然-但是-”“因为-所以-”进行评价交流）（2）重点理解画师的画，体会小徒弟画的妙处。学生读一读画师的话，理解“若隐若现”思考：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画） 再读画师的话，通过读，让学生领会其中的含义。4、从大徒弟与二徒弟的反应中，体会小徒弟画的妙处。听了画师的话，大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有？从哪个词看出来？（恍然大悟）他们悟到了什么？教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的数目毕竟是有限的，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清有多少只骆驼，给人留下了想象的空间。因此，他的画最好。四、课外延伸，丰富知识1、联系实际说说在生活中，你听说过或见到过哪些“别人没想到的”事情？2、学生广泛思考交流；教师相机提示一些“想别人没想到的”例子，如：曹冲称象，司马光砸缸，聪明的华佗，爱迪生救妈妈的故事等，让学生谈出自己的想法，说出他们的创新之处。天堂镇教育辅导站集体备课活页教案教学内容语文园地三 教学目标1、 以介绍自己为话题，进行口语交际。2、 能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 教学重难点能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事以介绍自己为话题，进行口语交际 教学课时2课时 板书设计 教学反思教学过程主备人教学流程设计 （包括课题引入、课堂进程，总结方法，作业布置等）辅备人个性设计 第一课时一、口语交际：（口语交际说说我自己，与班会活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。） 一、班会形式展开活动（主持：老师）同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。（抽一部分学生说说别人眼中的自己）通过将近三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、老师自我介绍三、组织语言，小队交流1、 想好自己要介绍自己什么？2、 与小组里的同学说一说。3、 评一评，谁说出了自己的特点。4、 请小组上台演示。四、招聘启示“找朋友记者”1、 挂招聘启示牌。要求介绍自己。2、 由介绍得好的几位同学一起担任评委。五、找朋友游戏。1、 边唱边找朋友，介绍自己。2、 金话筒采访。让别人介绍自己。同学相互评价。老师总结：通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。我的发现修辞法引入一、学过的修辞方法师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。（比喻、拟人、夸张等）二、修辞的好处师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。）师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？出示句子 #马跑得越快，离楚国不就越远了吗？#马跑得越快，离楚国就越远了。*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？*这恰好表明有数不尽的骆驼。 自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。 句式转换练习题：认真学习正是好学生的表现。翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。（改成反问句。）同学互相出题，相互转换。日积月累一、读一读。想一想。以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题/抽生上台写一写。（结合读读记记与平时对课文的熟悉度。）青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。燕子背上的羽毛像浅绿色的外衣。翠鸟二月春风似剪刀。咏柳我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。荷花我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！珍珠泉二、想一想，这些句子好在哪里？比喻句或是拟人句分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。第二课时一、 单元回顾。教学寓言两则一课，学习课文在具体的叙事中是怎样通过人物的语言、行动写出人物的特点的。 教学惊弓之鸟一课，领会课文中有关词语的含义和说话人的内心思想活动的语句，学习课文是怎样通过人物的语言、行动写出更羸善于观察，勤于思考的特点的。 教学画杨桃一课，学习课文是怎样描写人物的对话、神态，写出人物的特点，突出老师对“我们”循循善诱的教育的。 学习想别人没有想到的一课，学习课文怎样通过对几个徒弟画的骆驼，以及画师的分析，写出小徒弟是怎样想别人没有想到的特点的。二、开展口语交际说说我自己，先想想：你对自己是不是很了解？自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？自己最突出的优点和缺点是什么？平时别人是怎样评论自己的？然后，抓住自己最突出的一两方面特点，和同桌或在小组互相介绍、评议。注意要要“抓住自己的特点来说，要说真话”；听别人介绍“要注意听”，看看“有哪些补充”。三、范文引入（我叫，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。）这段介绍是向谁介绍的？1、自己的老师，同学，朋友？2、新来的朋友？ 3、不认识的人？四、下笔写作。评价，修改。1、自评自改。2、听取别人意见，修改。3、在班级交流，师生评。天堂镇教育辅导站集体备课活页教案教学内容13、和时间赛跑 教学目标1、认识本课10个生字，能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。4、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。5、体会时间的意义，把握课文内容,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 教学重难点认识本课10个生字，能正确读“忧伤、哀痛”等词语。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。 教学课时2课时 板书设计13、和时间赛跑外祖母去世哀痛持续很久（起因）1、和太阳赛跑 和时间赛跑2、和西北风赛跑受益无究 （经过）3、和作业赛跑教学反思教学过程主备人教学流程设计 （包括课题引入、课堂进程，总结方法，作业布置等）辅备人个性设计一、录音导入，激发兴趣1、播放配乐朗诵匆匆片断（第三节）。2、谈话导入。同学们，每当我们聆听匆匆这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？板书课题。看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文。（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。2、教师利用词卡、课件检查学生的自学情况。3、指导学生当堂正确书写生字。4、指名分节读课文，理清课文的脉络。5、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）6、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。三、学习15小节1、默读15小节，说说这部分讲了几层意思。2、指名读一、二两节。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读悟”法来自读自悟。）（4）指导学生用“持续”“与其不如”造句。（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。3、齐读一、二两节。4、默读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？（5）有感情地朗读这句话。（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。5、自读第五节。（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？第二课时一、讨论交流问题（投影片出示问题，由小组讨论，中心发言人代表小组发表意见） 1、外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。 2、爸爸、奶奶对“我”说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝，变成昨天。 3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的意思是：时间比金子还宝贵，光阴是金钱买不到的。说明时间宝贵，用任何东西都买不到。 4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来了，日月如梭的意思是时间飞逝，一去不复返。小结：爸爸给“我”讲了时间的重要，让“我”体会了生命的重要，悟出了生命的意义。二、学习第二段（68自然段）1、速读，主要讲了什么？2、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。结合泡泡学习。 这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？3、默读画出“我”是怎样做的句子。4、讨论交流。板书：和太阳比赛和西北风比赛受益无穷和作业比赛5、小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。这样做对“我”有什么益处呢？三、学习第三段（910自然段）1、默读这段主要讲了什么？2、你同意这个说法吗？谈谈你的看法。同意，如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。四、交流同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。五、总结、扩展通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关珍惜时间，为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。教学过程天堂镇教育辅导站集体备课活页教案教学内容14、检阅 教学目标1、 会认“俱、拄”等5个生字，会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、 有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。3、有感情地朗读课文，理解课文检阅时的场景，通过想象、朗读和移情体验体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。4、从读学写，培养学生表达能力。 教学重难点理清课文条理，体会人物的心理变化。理解课文内容，体会博莱克的心理，并有感情地朗读课文。 教学课时2课时 板书设计 14 检阅心情 品质棘手 矛盾检阅前： 尊重 关爱 情不自禁 兴奋 保持一致 激动 检阅时： 自信 坚强 目视右方 自豪教学反思教学过程主备人教学流程设计 （包括课题引入、课堂进程，总结方法，作业布置等）辅备人个性设计 第一课时 一、出示挂图，导入新课同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。二、自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。三、检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题。a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? b全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事? 能读出这事是怎样“棘手”吗? 练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 1、进一步认读生字，交流记忆方法。2、指导书写。重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大，“席”的笔顺，“截”的笔顺。3、积累词语：第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说?师：下面请同学们打开书，默读课文第12自然段，用“ ”画出博莱克是怎样表现的句子？画完之后再多读几遍，说说你能体会到什么？3、谁来读读你画的句子，说说你的体会？“保持一致”是什么意思？4、我们再来看这句话：他同全队走得一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（出示2句）a. 他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。b. 他同全队走得一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。比较一下这两句话有什么不同？5、同学们，你们看一个左腿截肢的人，能与大家保持一致，此时此刻，他的心情会怎么样呢？6、带着激动，自豪的心情请你再读一读12自然段。（出示12段）7、俗话说得好“台上一分钟，台下十年功。”想象一下博莱克在训练时可能会发生哪些事情？8、从中我们可以看出他是一个怎样的孩子？9、难道就博莱克这一个小伙子真棒吗？小结：正是因为这些小伙子互相尊重，互相关爱，他们自信、坚强，打动了在场的每一位观众，因此，他们由衷的称赞：这些小伙子真棒！（指板书，写：真棒）二、激情总结，引导写话1、 总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?2、 任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：3、 交流小练笔，评价修改。三、拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。教学过程天堂镇教育辅导站集体备课活页教案教学内容15、争吵 教学目标1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“故意、承认、缘故、愤怒”等词语。3、有感情朗读课文。4、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。5、阅读分析第二四段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。6、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学重难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。体会文中人物的心理变化。 教学课时2课时 板书设计 15、争吵“我”克 莱 谛不 安 悲 哀后 悔温 和没勇气认错 主动认错 相互谅解 彼此宽容教学反思教学过程主备人教学流程设计 （包括课题引入、课堂进程，总结方法，作业布置等）辅备人个性设计第一课时一、 谈话导入 同学们，转眼间我们已经相处三年了，这三年中既有欢声笑语，也有忧伤烦恼，我想大家有许多值得回味的事儿吧，你与同学间有过矛盾和争吵吗？请你们先在小组内相互说说，一会儿全班讲讲。二、学生自由读课文，感知课文内容 1、轻声读文，读准字音，读通句子。2、针对课文内容提出质疑： a、课文里究竟讲了谁与谁的争吵？ b、他们为何而吵？ c、争吵前后的不同表现又是怎样的？三、检查读课文：指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。开火车认读，随机正音指名认读生字读。（“肘、侍、承、尚”是翘舌音，“竟、哼、承、谅、尚”是后鼻音）四、整体感知课文：指名交流，初浅地解答课始提出的一些问题。（如：谁和谁争吵“我”安利柯和克莱谛；为什么争吵克莱谛弄脏了我的本子；争吵的结果怎样我们又和好了）第二课时一、 默读第二段，边读边议，再解答：这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。”1“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？2“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？3“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？ 4俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。5“吵架结束的时候，为什么从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”？“悲哀”表示什么？6自由读，再指名读第二段，把“我”不安和后悔的心情表现出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。二、阅读分析第三段。1先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想，再议论：“终于挨到了放学”，“终于”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不