外研版八年级上册第十模块第一单元说课标.pptVIP

,外语教学与研究出版社八年级上册 Module 10 The weather Unit1 It might snow,柿子园中学 马海英,一级,二级,三级,四级,五级,六级,七级,八级,九级,小学3-6年级 （培养兴趣）,初中7-9年级 （学习基础，巩固提高）,普通高中毕业 （学习深化）,英语课程整体设计思路,课程总目标,综合语言 运用能力,动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识 国际视野,语法,导语,情态动词may/mingt 的用法,weather,流 程,学情分析,教材分析,教学设计,教学模式,板书设计,课堂评价,资源开发,Module10 Unit1 说课,一、教材分析,Unit 1 听说课,Unit 2 读写课,Unit 3 语言运用,Listening,Speaking,Reading,Writing,Language in use,编写体例,Module 10,新课标要求,话题,Module 10 Unit1,语法,本模块以“天气”为话题。而Unit1的对话是由Tony、Betty、Daming和Lingling引出的，通过他们对不同国家天气的描述，对话自然而然地导入了情态动词might这一语法项目。,weather,话题与学生学习、生活息息相关,在话题项目表中第15个话题明确指出： 天气情况（Weather conditions)、 天气预报（Weather report）、 衣着与天气（Appropriate dressing for the dressing,紧扣课标要求，培养学生综合运用能力,情态动词的用法,形成系统化和理论化的知识体系,教学目标,语言技能,语言知识,情感态度,文化意识,学习策略,自学策略和合作学习策略,1）听：能够听懂别人对天气的描述； 2）说：能够简单描述天气； 3）读：能够理解作者通过对话要传 达的信息； 4）运用：能够进行表达。,正确理解并使用本单元的单词和短语; 正确使用情态动词might,二、学情分析,学情分析,学生已有的知识基础,1.具备一定的词汇量和阅读能力。 2.小学和七上已经接触和了解过情态动词。,学生已有的生活经验,本课的话题贴近学生的生活，容易开展教学活动。,学生差异,学生层次不一，一部分 学生缺少丰富的语言基 础和信息积累，所以对 某些任务的完成有一定 的难度。,三、教学模式,“一三九”教学模式,“一三九”教学模式,长期的教学实践、 学情、师资条件,目标教学、激情课堂,理论,结合,实际,教学策略,当堂检测,高效互动,学生自学,有疑则教，无疑不教；先学后教，当堂达标。,“一三九”教学模式,四、教学设计,时间预设： 一、灵活导入，明确目标；2 二、自主学习，听说训练；10 三、文本处理，阅读训练；7 四、运用提升，小组汇演；11 五、达标测验，课堂小结。10,设计意图:以培养学生的听说能力为主，兼顾读写。,一.灵活导入，明确目标,导入,free-talk,设计意图：利用图片导入，为文章内容作铺垫。因为图片更加直观、形象，更利于激起学生的学生的学习兴趣。,pictures,T: What happened at pictures?,设计意图:以简短的师生对话，拉近距离，消除学生的紧张情绪；同时为主题的引出作提示。,一.灵活导入，明确目标,教材内容,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,自主学习、 合作交流,通过学习，使学生认识到注意安全的重要性,Module8 Accidents,文化意识,了解常见的突 发事件及应对措施,能够听懂、读懂别人对事故的描述。运用过去进行时对所发生的事情进行口头和笔头的表达,话题：意外事故 语法：过去进行时 词汇：意外事故的相关词汇,设计意图:呈现单元知识树，明确单元主题和学习目标，构建知识结构，增强学习针对性。,Look at the picture and say whats happening. Use the words from the box to help you.,accident driver happen mobile phone policeman road,设计意图:学生可以通过描述图片中发生的故事熟悉本模块的话题，为后面的听力活动做准备。图片有助于激发学生的观察能力、表达能力和思维能力。,The driver was/was not going fast. The driver was/was not looking. The driver was/was not talking on his mobile phone.,Listen and underline the correct words.,设计意图:本活动是上一个活动的延续。通过本活动不仅可以考查学生对对话大意的理解，也能让他们感知过去进行时的用法。,Who saw the accident? 2. Did the car stop just in time?,Ms James.,Yes, it did.,Listen to the dialogue and answer the questions.,设计意图:训练学生的听力技能。,When you are riding a bike, think about the risk of an accident! Pay _ and stop at the _. Dont _ too fast. Dont ride _ with your friends. Dont _!,attention,red lights,ride,side by side,listen to music,Listen to the dialouge agian and complete the following advice.,设计意图:教育学生出行时要遵守交通规则，注意人身安全,1. What was the boy doing when he was riding his bike? He was listening to music. 2. When did a car suddenly appear round the corner? While the lights were changing to red. 3. Did the boy fall off his bike? Yes, he did.,Read the dialogue and answer the questions.,三、文本处理，阅读训练,设计意图:训练学生的阅读能力。,Work in groups of four.,Student A: Youre a policeman at an accident scene in the street. Ask people questions. Student B, C and D: You saw the accident. Answer the policemans questions. A: What were you doing when the accident happened? B: When the accident happened, I was walking along the street. C: When the accident happened, D: ,四、运用提升，小组汇演,设计意图:这是一个语言输出的活动设计。要求学生在前面听说读写的基础上，进一步操练过去进行时的用法。,Module 8 Accident Unit1 While the lights were changing to red, a car suddenly apeared.,phrases,Module8 Unit 1,grammar,vocabulary,设计意图:以知识树的形式，树干部分为主题新年，树枝部分为文中提到的人们庆祝新年的三个阶段，以此对本课的逻辑顺序进行梳理，做到层次分明，同时将不同时段所运用到的时间状语从句引导词进行板书，突出语法知识。,in time ，fall off ， pay attention， side by side,pale, apear, round, corner, hit, glad, intime, fall off. , risk, pay attention, side by side.,含有when、while过去进行时,五、达标测验，课堂小结,学生独立完成出示答案，组长批改、互批小组记分，当堂反馈,五、达标测验，课堂小结,as soon as,五、达标测验，课堂小结,设计意图:1.增加学生对道路安全意识的认识。 2.重点短语及过去进行时在句子中的使用。提高学生对基础知识的重视，落实本课语言知识目标。,达标检测 （10分钟） 一、单选 1. Safety comes first. We should _ to keep safe on the road. obey the traffic (交通) rules be careful of passing cars and buses run fast after others not read the messages on our mobile phones play basketball with our friends A. B. C. 2. They _ a football game from 7 to 9 last night. A. were watching B. watch C. watched D. are watching 二、根据句意及首字母提示，写出相应的单词。 1. She suddenly noticed how p_ he looked. 2. Two faces a_ at our window. 3. The driver was drunk and h_ three stationary(停着的) cars. 4. We were all g_ to hear you passed your exams. 5. Smoking can increase the r_ of developing heart disease. 三、根据汉语提示完成下列句子，每空一词。 1. 她可以步行去，就在附近。 She could walk; its only _ _ _. 2. 布莱恩通常会及时赶回家里给孩子们洗澡。 Brain usually gets home _ _ to bath the children. 5. 我已经说过对不起了，我还能做什么呢？ Ive said Im sorry. _ _ can I do? 6. 我们并肩沿着海滨走。 We walked along the beach, _ _ _.,编写一个对话,介绍你亲眼目睹的一次交通事故。,Homework,五、板书设计,Module 8 Accident Unit1 While the lights were changing to red, a car suddenly apeared.,phrases,Unit 1,grammar,vocabulary,设计意图:以知识树的形式，树干部分为主题新年，树枝部分为文中提到的人们庆祝新年的三个阶段，以此对本课的逻辑顺序进行梳理，做到层次分明，同时将不同时段所运用到的时间状语从句引导词进行板书，突出语法知识。,in time ，fall off ， pay attention， side by side,pale, apear, round, corner, hit, glad, intime, fall off. , risk, pay attention, side by side.,含有when、while过去进行时,六、课堂评价,日常教学中的评价， 着眼点不在于“考”， 而在于“导”, 有利于监督和促进教 与学的过程.,课堂评价,形成性评价,终结性评价,注重考查学生的综合 语言运用能力，不是 简单的知识堆积.,新课标：英语课程评价尽可能做到评价主体的多元 化、评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化，采用 形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又 关注结果。,课堂评价,形成性评价,终结性评价,小组评价,1. 在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”，增强团队意识。 2. 针对不同层次学生的回答，作出不同的评价 。鼓励基础相对薄弱的学生积极发言。,课堂评价,形成性评价,终结性评价,学生互评,教师评价,个人自评,语言：Excellent/W