听觉口语法的基本教学技能技巧---语言发展.ppt

听觉口语法的基本教学技能技巧-语言发展,1,前言,听力障碍造成了聋儿掌握有声语言的困难。没有有声语言，他们很难与健全人正常交往；他们的思维大多也只停留在形象思维阶段，很难发展成为抽象思维；他们的个性、性格、感情等方面的发展也受到一定影响，进而对全面发展产生了极大阻碍。语言是人与人之间的沟通工具。为此，要发展语言，聋儿必须要学习，必须进行语言康复训练，以语言的发展带动身心的全面发展。,2,目录,听损幼儿发展语言的困难 听损幼儿学习语言的意义 语言输入的要点是什么 自然语言发展过程 语言发展阶段 问句的发展,3,目录,语言的扩展及延伸 扩展词汇 词语发展 理解性语言 表达性语言,4,语言发展,当孩子在体验不同的人、事物时，他同时也在发展语言。 语言经由询问、陈述，以口语式非口语的方式，表达个人在接受和传达与本身或外界事物相关讯息的能力。 语言是人与人之间的沟通工具。,5,语言发展,二、聋儿发展语言的困难 听损幼儿由于听力的原因。 使得他们无法跨听较远的声音，因此得到重复刺激的机会大减。 需要相当质量的一对一输入及刺激，才能进入语言理解的阶段。,6,语言发展,听损幼儿由于听力的原因。 使得他们的发音不清 语调不准 音节受限制，缺乏流畅感,7,语言发展,听损幼儿由于听力的原因。 使得他们的词汇量小于同龄听力健全幼儿 词汇概念不完整或概念错误 不能分辨同音异义词,8,语言发展,听损幼儿由于听力的原因。 使得他们词汇贫乏和表达困难，爱说简单句 听不懂问话，不会提问或提问简单 容易遗忘,9,语言发展,听损幼儿由于听力的原因。 使得他们对习惯用语的理解和运用有困难 语句刻板，不善于根据情景需要转换句型或变化词语,10,语言发展,听损幼儿由于听力的原因。 使得他们根据听话者的反映调整话题的能力较低 交谈双方保持同一话题的能力低于普通儿童的水平 交谈中主客体地位的变化不够灵活。,11,语言发展,总而言之：他们需要教导者放慢说话速度，清楚地强调语音及关键词，重复以至换句话说，才能吸收得更好。,12,语言发展,一、要发展语言，聋儿必须要学习 字词和他们所代表的意义？也就是语意。 如何将字词结合成可被了解的句子？也就是 语法。,13,语言发展,如何把字词和语言正确的说出来，语调和情绪有什么关系？也就是语音。 什么时候要使用语言？如何使用合宜和有意义的语言？也就是语用。指的是语言的功能，即我们在日常生活中如何使用语言。,14,语言发展,对于大部分正常儿童来说，在三岁时开始学习成人的语言结构，大部分的正常儿童在五岁时已经习得大部分的母语。,15,语言发展,三、语言输入的要点 营造良好的听能环境 靠近孩子的助听器或人工耳蜗说话 一对一的语言输入 在有意义的情境中输入语言 语言输入需要根据语言发展阶段依序发展,16,语言发展,用符合孩子听觉年龄、生理年龄、语言程度对孩子说话 强调关键词 停顿或等待 遮口技巧的应用,17,语言发展,教学范例： 仅使用口语。 使用口语及眼神注视。,18,语言发展,使用口语及手势。 使用口语并拉着。,19,语言发展,四、自然语言发展过程 理解先于表达 听懂语言才会运用口语。,20,语言发展,具体先于抽象 语言理解的历程，具体又先于抽象。 例、孩子常碰到水。,21,语言发展,待孩子更大一些。,22,语言发展,封闭式先于开放式 我们对语言的理解初期是封闭式的。 而在经验积累足够后。,23,生活化及声学角度的考虑 在教孩子发展语言方面，强调的是按照孩子生活实用性，认知能力并配合词语本身的声学特性难易度来设定。,语言发展,24,语言发展,在训练初期。 从词性上来说。 副词。 形容词。 表达性词语。,25,语言发展,在训练后期。 否定句。 陈述句（表示推测）。 复杂句。,26,语言发展,孩子语言发展与大人语言输入的关系 大人在输入语言时，应使用短句。将关键词放在句尾。避免使用单字词，以免孩子刚开始注意声音时刺激已经结束了。,27,语言发展,我们应时时提醒自己，使用比孩子更高一级的语法，示范不同的句型换句话说。 如：晚安！睡觉的时间！上床的时间！你该上床了，晚安！ 并适时地扩展孩子的词汇，这样孩子的语言才会进步且具有相当的弹性。,28,语言发展,五、语言发展阶段 每个孩子发展语言的速度皆不同。有些快一点、有些慢一点，一般而言，大致发展情况如下：,29,30,语言发展,新生儿-六个月：早期的沟通 在三个月大左右，当婴儿听到人声或有趣的声音时，他会转头看。 轮替就是沟通的根本。,30,语言发展,七-十二个月：了解日常常规 此阶段他们开始以面部表情、目光注视、发声音和手势来沟通。,31,语言发展,十二-二十四个月：第一个字 在孩子一岁左右，会开始使用字词来代替原有的发音。 孩子在两岁前约可了解50个词汇。,32,语言发展,二-三岁：把单字词组合 这个时期，小孩的语言发展十分快速。孩子开始将字词组合在一起而产生句子。,33,语言发展,三岁-五岁：运用语言 在这个阶段，孩子的词汇和句子长度扩展的非常快。词汇量大约有2000个字。 句子可以是八个或更多的字那么长。 一旦句子的字数越多，则句子就更复杂。“我不要那个有奶油花的饼干”。,34,语言发展,六、问句的发展 问初阶者一个问题。 用眼神提示孩子。 最后再重复同样的问题。期待孩子回答。,35,语言发展,表达性。 利用布将物品盖住并开始问问题。 改变游戏的规则。,36,语言发展,七、语言的扩展及延伸 扩展及延伸语言的策略可用来帮助提高孩子的语言能力。 这需要引入比孩子目前表达水平稍微复杂的语言。,37,语言发展,平行谈话。 自言自语。,38,语言发展,一旦孩子开始使用不连贯的用语和单词，我们可以将那些词组扩展成短语或句子。,39,语言发展,例：如果孩子指着一幅图画并说：“皮球”，你就说“是的，这就是皮球”。 还可以延展话题。 随着孩子语言的发展应提高语言输入的复杂程度。,40,语言发展,八、扩展词汇 在初级阶段。 日常生活中。,41,语言发展,分类： 家具-桌子、椅子、沙发、书桌。 数量-一堆、一点、一粒、一片、一些。 反义词-干净肮脏、大小、上下 、里外。 性别-公牛母牛、男孩女孩、。,42,语言发展,介绍新词语很重要，这样孩子的词汇量就能持 续增加。 如果孩子能使用单词“大”。 当孩子有能力读和听时，他就可以自己学习新词汇和句型。,43,语言发展,九、词语发展 模仿。 单词。,44,语言发展,拟声词。 互动。,45,语言发展,固定短语。 如：都走了、没有了、关门、快点、那个、放回去。,46,语言发展,真正的词语组合。 词语组合通常要有一个“核心”词，孩子可以在核心词前后增加内容。 如：核心词“还要”。 核心词“走了”。,47,语言发展,语用学-是指语言的功能，即我们日常生活中如何使用语言。,48,语言发展,例：一个孩子看到水。,49,语言发展,十、理解性语言 理解性语言：是一个人所了解的语汇。 如。,50,语言发展,当孩子听的经验愈来愈丰富时，孩子了解到句中的字词都有其含义。 如何知道孩子是否了解语言呢？,51,语言发展,下列几种方式可以帮助我们确认，孩子是否已学得理解性语言。 当你说“拜拜”时。 当你唱“生日快乐”时。 当你说“该洗澡了”。 当你说“爸爸”时。,52,语言发展,请记住：孩子必须要先了解语词，才能够使用语言去表达他自己的想法、感情和需求。,53,语言发展,十一、表达性语言 表达性语言的发展阶段 咿呀期。 儿语期。,54,语言发展,模仿期。 单字期。,55,语言发展,胡乱期。 电报式。,56,语言发展,句子或段落。 孩子已能用较长且交易懂的语句说故事或是告诉别人他今天做的事。,57,语言发展,十二、语言教学示范 初级 以拟声词为主，在元音、时长、音调、 节奏上有明显变化，较容易分辨 目标：、动词 、名词 、形容词,58,语言发展,目标：动词-走走走 活动： 1）跟孩子一起帮助娃娃穿上鞋子带她走路。 2）在平时外出散步时，都可强化瓷语言目标。 3）可运用动物及交通工具的进行或停止，来增加输入机会。,59,语言发展,目标2：名词-喵 活动： 1）预备猫的玩具，装在袋子里，发声引起孩子的注意后，让孩子把猫拿出来。 2）准备猫的模型，与画册上或书中的猫进行匹配。 3）预备猫的照片，在外出看到猫时拿出来增强。,60,语言发展,目标3：形容词-好漂亮 活动： 1）帮孩子或跟孩子一起为娃娃穿衣完成时可以输入。 2）在教室里多放置花或布置墙面贴一些花的图片。 3）和孩子一起画图画，加入输入的机会。,61,语言发展,中级 目标：1、代名词 2、问句 3、连接词,62,语言发展,目标 1 ：代名词-我的你的 活动： 1）老师及孩子的个人物品各几样，收集在一个袋子里，之后轮流拿出并在表达或输入代名词后归还给所有人。 2）代名词输入初期的学习时，最好有家长参与示范正确的用法。,63,语言发展,目标 2：问句-怎么了怎么办 活动： 1）准备不同事件的照片。如：孩子摔倒了、鸡蛋摔在地上破了、孩子没有穿衣服。一方面可加强“怎么了”的练习，一方面也训练问题解决的能力“怎么办”。 2）训练时，随时发生的小意外很多，应善加利用（水洒了、东西掉到地上）。,64,语言发展,目标 3：连接词-”和”、“要-不要” 活动： 1）在孩子听觉记忆进入三项后，练习听辨连接词差异造成的不同。“如：给我和 ”、“我要不要”的句子。,65,语言发展,高级 目标：1、进阶动词 2、进阶形容词 3、表达性语言连接词,66,目标 1：进阶动词-“浮与沉” 活动： 1）准备一个三分之二满的水箱及不同物体，与孩子一同将物体放入水中，观察哪些会浮起来哪些是沉下去的。,语言发展,67,语言发展,目标 2：进阶形容词-“兴奋的”、“忧愁的” 活动： 1）通过听语调猜情绪的游戏，或情境与情绪的相关性，来强化这些词汇。,68,语言发展,目标 3：表达性语言连接词-“好久好久以前。”、 “后来” 、“因为-所以”等表达使用 活动： 1）准备故事及相关道具，提示并鼓励孩子在描述故事中使用连接词。,69,语言发展,十、语言发展技巧 使用语言的发展顺序建立孩子学习语言听、说的基础。 发展不同词性，使孩子的语言丰富并得以发展。 在孩子从动作或物体确认所取得信息之前，用不同的词句重复听能输入的目标。,70,语言发展,注意新的词性及词汇，尽量选择声母及超语段差异性大的。 根据