培育优良大学校风,助力创建一流大学

培育优良大学校风，助力创建一流大学摘要：校风即学校的风气，是大学文化底蕴、办学理念和治学态度的集中反映，它体现在学校各类人员的精神面貌上。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。一流的大学，必先有一流的学风。校风是大学的灵魂和气质,是大学的立校之本。要打造一流大学的品牌,就要靠一流的学校文化和学术成果,所以要倡导一种不唯名、不唯利、不唯书、不唯上,求真、求实、求新的良好校风,才能建设真正的高水平的研究型综合性大学。关键词：大学 优良学风 一流大学 建设1、学风建设的重要性 学风建设是大学的一项基本建设工作，也是目前影响高水平人才培养质量的关键问题之一。随着我国高等教育由精英教育进入大众教育，高等教育的目标、内容、方式、手段及其面临的形势都发生了巨大变化，作为大学精神和高等教育状态表征的学风，已成为高校必须高度重视的问题。一所学校的学风建设是高校校风的一个重要标志，它能从一个侧面反映学校的校貌，并且透过这个窗口能清楚地看到教师、学生的精神风貌，看到教师和学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量，它既是提高学校教学、治学质量的重要条件，又是人才培养的前提保证。 一流大学建设是一个长期的过程，需要几代人前赴后继的不懈努力，绝不能急功近利、竭泽而渔，更不能片面追求各种大学评价的量化指标，而要深入探究大学的本质，正确把握办学规律和要素，注重内涵建设，着力提高发展质量。新时期、新形势下，加强和改进大学学风建设，对于确保人才培养质量、提高办学水平，实施国家人才战略工程、建设高水平研究型大学有着重要的现实意义。当前，河南正处在高等教育改革与发展的关键时期。谋划这一时期高等教育的改革与发展，把河南工业大学建设成为国内一流大学，是时代发展和河南现代化建设向河南高等教育提出的一项重要任务。所以我们必须努力培育成河南工业大学优良校风文化，从而助力于一流大学的建设。2、培育优良校风的途径一、坚持学术自由。古今中外的教育历史证明, 学术自由是大学最重要的价值支柱, 是大学生机与活力的象征。如果没有学术自由,大学必然是死水一潭。学术与社会的政治、经济有着密切的联系, 但同时有着自身的发展规律, 继承性和创新性是其重要特征。只有遵循学术的发展规律, 鼓励学术自由,才能推进创造性人才的培养和原创性成果的产生。西南联大始终坚持学术自由的传统,使得西南联大成为勇于探讨学术的精神殿堂,培育了优良的校风学风。“他们各有专长,学术观点并不一致,学派渊源各不相同,会聚一堂,未免文人相轻,但也正可齐放争鸣,各抒所见。”这不仅极大地调动了教授讲课的积极性,而且也使学生大开眼界,有利于思辨能力的培养。西南联大许多教授在教学之余,还抽出时间对一些有研究兴趣和学有所长的学生进行专门辅导。学生一旦有研究成果或创作作品,教师们马上加以褒奖,并千方百计加以推荐。正是有了这些师长的扶持、鼓励,才有了杨振宁之于吴大猷、殷海光之于金岳霖、汪曾祺之于沈从文、郑敏之于冯至,等等。通过这些形式多样的学术活动,西南联大做到了百家争鸣、人才辈出,学术成果不断。今天,我们所处的时代和环境与极其艰苦的抗日战争时期相比较,已经大不一样。但是,我们对西南联大学术研究繁荣的原因譬如优良的校风学风等进行探讨,在于给我省高等教育和高校理论工作者提供一些有益的借鉴和思考,尤其对于我们一流大学建设有着更现实的意义。二、树立爱国主义精神。一个国家的高等教育及其大学的发展水平,已成为这个国家综合国力的重要标志。我们要创建一流大学,通过科教兴国实现中华民族的伟大复兴,大学全体师生就必须拥有高度的爱国主义热情,自觉地将自己的前途命运与国家、民族的兴衰紧密联系在一起,展现出高尚的民族情操。也正是因为拥有共同的爱国主义志向,西南联大不仅很好地优化了三校的优秀人力资源,而且也吸引到一批大师级的专家教授,最终才培养出一大批世界一流的优秀人才和创造出一批高水平的世界级学术成果。今天,我们创建一流大学就要认真总结、汲取西南联大的成功办学经验,尤其是学习、借鉴西南联大在爱国主义精神指导下形成的能够引领社会文化发展方向的富有特色的大学精神文化成果,再谱中华民族教育文化辉煌的新篇章。三、建设创新学术环境，推进大学自治。我国的大学受到行政干预相对较多, 大学校长是上级任命, 而在现有的教育管理体制下, 大学实现自治的关键在于校长。大学要在校长的领导下正确处理好政府与大学的关系, 使大学相对独立于政府, 能自主地决定大学内部事务。积极推进教授治校, 通过在大学中设立以教授为主体的学术委员会、教授会、学位委员会、教学指导委员会等, 实现由教授、专家决定大学的学术事务。其次要营造宽松、自由、和谐的学术氛围。鼓励“兼容并包”和“百家争鸣”, 摈弃“学霸”作风, 保障大学的教学自由、学习自由、研究自由,保护师生在追求真理的过程中不受外界不合理因素的干扰和影响。再次要坚持学术自由与学术责任的辩证统一。学术自由是相对的自由, 学术责任与学术自由是互为条件、互相促进的。享有学术自由就必须承担学术责任和职业道德, 遵守国家的法律和学术规范。否则, 学术自由根本无从谈起。四、加强校园文化建设。一是树立大学文化理念，明确有了大楼不是大学，有了大师也不是大学，只有大楼、大师和大学精神“三位一体”，才是真正的大学。二是优化校园的自然环境与人文环境，要有一流图书馆、校史馆、博物馆、文化体育馆和有影响的研究所、研究中心、工作室和编辑部，为学生拓宽视野、提升能力提供平台，并以此来培养大学生的学习兴趣和求索求实精神。三是依靠共青团、学生会和学生社团，采用多种形式，开辟各种渠道，开展融思想性、知识性与趣味性于一体的丰富多彩的文化活动，用活动感染人、启迪人、教育人。四是深入进行大学文化，特别是以价值观为核心的大学精神文化的研究，以先进的文化理念支撑、指导大学校园文化建设，以科学的价值观赋予校园文化活动以活的灵魂，使校园文化建设真正成为优良大学学风形成的助推器。五、加强学生学风建设。大学生即时大学的主体，也是大学校风的主体，一所大学的成功与否取决于他所培养的大学生的“质量”。 提高大学生学习的主动性、自觉性和创造性，着力提高大学生的学习需求、学习理念、学习兴趣、学习动机、学习态度、学习意志、学习方法、学习习惯和学习成效等学习素质，着力培养学习兴趣、端正学习态度，养成学习习惯；讲学习、讲正气、讲成才，净化大学殿堂，创造优良的学习氛围，下功夫培养和塑造人人都学习、人人都创造、人人都成功的理念和氛围既是创建优良学风的要求也是创建一流大学的必备条件。学生的学风建设是校风的最重要体现，从根本上解决学生学风的环节，从根本上帮助学生树立正确的学习观、成才观。学风建设又是学生的思想作风、道德情操和行为习惯的综合体现，作为学校一项基础性和长期性建设，它应全面渗透到学生的德、智、体全面发展的教育中。也就是通过思想政治教育围绕“为什么学、学什么、怎么学”，引导学生树立正确的人生观、成才观，帮助学生形成“勤奋、严谨、求真、创新”的学风，培养学生养成科学的学习思维和方法，成为德、智、体全面发展的优秀人才。总之，校风建设是一个长期过程，校风建设不可能靠喊口号、拉标语就能“立竿见影”，需要我们正确理解和坚持努力。校风建设还要加强教学部门和学生工作部门的紧密结合，要发挥“教学相长”优势，及时沟通，共同制定建设规划。协力实现共同育人的目标。只有学校的综合治理全面展开，才能使学校的校风根本改变，最终达到创建一流大学的目的。参考文献1丁学良.什么是世界一流大学M.北京:北京大学出版社,2004.2阎光才.识读大学组织文化的视角M. 北京:教育科学出版社,2002.3王冀生.大学之道M.北京:高等教育出